کد خبر: ۲۵۲۵۶۳۸

تاریخ: ۰۹ ارديبهشت ۱۳۹۲ - ۱۰:۴۸

نقش مؤسسات قرآنی در پرورش استعداد‌های قرآنی كشور/ 65

كشف و پرورش استعدادهای قرآنی نيازمند سنجش وضعيت آموزشی افراد است

گروه مؤسسات قرآنی مردم‌نهاد: وقتی در يك مؤسسه قرآنی، قرآن‌آموزی ثبت‌نام می‌كند، در مرحله اول بايد آگاهی اين قرآن‌آموز را نسبت به يادگيری بسنجند و ببينند كه اين قرآن‌آموز تا چه ميزان با قرآن آشنايی دارد تا استعدادهای قرآنی كشف و شناسايی شوند.

جانی فيروز، مديرمسئول مؤسسه قرآنی الزهراء(س) ماهشهر خوزستان در گفت‌وگو با خبرگزاری بين‌المللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با اينكه استعداديابی مؤسسات قرآنی به چه صورت‌هايی شكل می‌گيرد، گفت: اول اينكه مسئول يا مدير هر مؤسسه‌ای بايد خود در زمينه كاری خود توانمند باشد، البته نه تنها مؤسسات قرآنی بلكه تمامی مؤسسات ديگر نيز بايد اين چنين بوده و اينچنين عمل كنند.
وی ادامه داد: وقتی در يك مؤسسه قرآنی، قرآن‌آموزی ثبت‌نام می‌كند، در مرحله اول بايد آگاهی اين قرآن‌آموز را نسبت به يادگيری بسنجند و ببينند كه اين قرآن‌آموز تا چه ميزان با قرآن آشنايی دارد.
جانی تصريح كرد: به عنوان نمونه، بعضی از قرآن‌آموزان، بسيار علاقه‌مند به يادگيری قرآن و هستند و قرآن را به خوبی قرائت می‌كنند، اما بعضی نيز قرآن را حتی نمی‌توانند بخوانند، يا مثلاً وقتی يك نفر تا به حال در هيچ كلاس آموزشی شركت نكرده اما خيلی خوب قرآن را قرائت می‌كند، بنابراين اين فرد را بايد جزو نخبه‌های قرآنی قرار داد و با وی به نحو احسنت كار شود تا بتواند استعدادهای خود را در اين زمينه شكوفا كند، پس در كل بايد گفت اول بايد آگاهی قرآن‌آموزان مورد سنجش قرار گيرد.
مدير مسئول مؤسسه قرآنی الزهراء(س) ماهشهر در ادامه بيان كرد: شكوفايی استعدادها، بيشتر در مدارس ديده می‌شود مثلاً، در مسابقات ديده می‌شود، دانش‌آموز از لحاظ قرائت، از لحاظ تجويد دارای استعداد خوبی است اما هيچ تلاشی برای استعداد اين دانش‌آموز در جهت يادگيری بهتر قرآن نشده است.
اين فعال قرآنی در رابطه با اينكه آيا مؤسسات قرآنی و تشكل‌های مردمی در پرورش خلاقيت و استعداديابی مردم جامعه به صورت درست و كاربردی عمل می‌كنند، اشاره كرد: مؤسسات قرآنی می‌توانند اين كار را انجام بدهند اما متأسفانه از لحاظ حمايت، بسيار تنها هستند.
وی افزود: به عنوان مثال در زمينه خلاقيت، زمانی كه يك قرآن‌آموز برای يادگيری به مؤسسه مراجعه می‌كند، وقتی از ابتدا بخواهيم قرآن را به او ياد بدهيم، امكانات بسياری نياز است، مؤسسات كارهای بسياری می‌توانند انجام دهند، اما اين امر مستلزم حمايت مالی از آن‌هاست كه متاسفأنه در شهرستان ماهشهر تمامی مؤسسات مورد حمايت قرار نمی‌گيرند و حامی برای حمايت ندارند.
جانی اعلام كرد: در شهرستان ماهشهر 10 مؤسسه قرآنی وجود دارد كه از هيچ لحاظی حمايت نمی‌شوند، نه از لحاظ مالی، نه از نظر امكانات و نه لحاظ ديگر، مسئول يك مؤسسه نياز به حمايت ساير ارگان‌ها داردف به عنوان نمونه مربيان قرآنی، دوره‌های تخصصی برای تدريس ديده‌اند و در حال تدريس هستند، اما متأسفانه وقی يك فرهنگسرا احداث می‌شود و فعاليت می‌كند، كسانی كه در اين فرهنگسرا به كار مشغول هستند، كسانی هستند كه نه تخصص دارند و نه دوره‌ای ديده‌اند و نه تجربه كاری دارند، و فعاليت يك فرهنگسرا با اين شرايط ادامه پيدا می‌كند اما مؤسسات قرآنی با تمام تخصصی كه دارا هستند كنار گذاشته می‌شوند.
وی در رابطه با اينكه مؤسسات با در اختيار داشتن چه امكاناتی می‌توانند سطح هوشياری افراد را در جهت نخبه پروری قرآنی بسنجند، تأكيد كرد: مؤسسات تنها با حمايت مالی كه از همه چيز مهم‌تر است می‌توانند سطح هوشياری افراد را در جهت نخبه‌پروری قرآنی بسنجند.
وی ادامه داد: وقتی يك مدير مؤسسه از لحاظ مالی تأمين باشد، می‌تواند از تمام امكانات ممكن استفاده كند تا بتواند يك فرد را نخبه كند و همچنين پس از گذارندن كلاس‌های ابتدايی و در اختيار گذاشتن نرم‌افزار به قرآن‌آموزان، قرآن‌آموزان نيز می‌توانند، خود به راحتی قرآن را فرا گيرند و اشكالات خود را برطرف كنند.
مديرمسئول مؤسسه الزهراء(س) ماهشهر در رابطه با اينكه فضای آموزشی مؤسسات برای پرورش خلاقيت‌های قرآنی چگونه‌اند، اظهار كرد: فضای آموزشی مؤسسات برای پرورش خلاقيت‌های قرآنی كافی نيست، به عنوان نمونه در اين شهرستان تمامی مؤسسات در يك خانه استيجاری بنا شده‌اند و در همان‌جا كلاس‌های آموزشی را برگزار می‌كنند.
وی تصريح كرد: معمولاً فضايی كه مؤسسات قرآنی برای كلاس‌ها در اختيار دارند، دو يا سه اطاق دارد كه بالاخره برای برگزاری هر كلاس بايد حتماً دارای فضای جداگانه باشد، وقتی مؤسسات با فضای بساير كم مواجه هستند، نمی‌توانند فضای خوبی را برای آموزش و نخبه‌پرورری افراد در اختيار داشته باشند.
فيروز گفت: بالاخره محيط در امر آموزش بسيار مهم است، بايد برای كلاس‌های مؤسسات، محيطی مناسب اختصاص يابد، به عنوان مثال وقتی يك كلاس حفظ قرآن را در اختيار قرآن‌آموزان قرار می‌دهيم تا انتهای دوره، قرآن‌آموزان فقط بايد در همان كلاس آموزش داشته باشند نه اينكه هر جلسه مكان آموزش را تغيير دهيم چون با تغيير مكان قرآن‌آموز بيش از اينكه حواسش به يادگيری قرآن باشد، حواسش به محيط اطراف خواهد بود.
جانی در پايان در رابطه با آيا نيروهای مؤسسات قرآنی برای پرورش خلاقيت افراد جامعه به اندازه كافی متخصص هستند يا به حضور افراد كارشناس و متخصص نيازمندند، خاطر‌نشان كرد: نيروهای مؤسسات قرآنی برای پرورش خلاقيت افراد جامعه بايد متخصص باشند، وقتی يك فرد در يك مؤسسه تدريس می‌كند خود دارای تخصص بسياری است چون در ابتدا اصولا جذب همان مربی توسط گذراندن دوره‌های تخصصی صورت گرفته است و وقتی يك مربی به تازگی دوره تربيت مربی را گذرانده، هيچ زمان از آن مربی برای تدريس استفاده نمی‌كنيم، معمولاً از مربيانی استفاده می‌كنيم كه دارای 3 سال سابقه كاری باشد و دارای تجربه باشد و اينكه بداند چگونه كلاس را اداره كرده و چگونه با قرآن‌آموزان رفتار كنند.