کد خبر: ۴۳۴۹۶۵۴

تاریخ: ۱۳ ارديبهشت ۱۴۰۵ - ۱۳:۳۰

اصول آموزش مجازی مؤثر/ ۱۲

راهبردهای تربیتی در مواجهه با کمال‌گرایی تحصیلی

هدف نهایی آن است که کودک و نوجوان هنگام مطالعه احساس امنیت روانی داشته باشد و بداند برای ارزشمند بودن، نیازی به کامل بودن ندارد. در چنین فضایی، یادگیری به تجربه‌ای سازنده و رشددهنده تبدیل می‌شود، نه منبعی برای اضطراب و فشار مداوم.

در عصر تحول دیجیتال، آموزش مجازی دیگر فقط یک ابزار کمکی نیست، بلکه به ستون فقرات نظام‌های یادگیری تاب‌آور تبدیل شده است. این شیوه نوین تعلیم و تربیت، با بهره‌گیری از فناوری‌های ارتباطی، مرز‌های فیزیکی کلاس‌های سنتی را درمی‌نوردد و امکان یادگیری مستمر، سیار و شخصی‌سازی‌شده را برای هر فرد در هر مکان و زمانی فراهم می‌کند.

وقتی کرونا همه‌گیر و مدارس غیرحضوری شد، کسی تصور نمی‌کرد که بتوان آموزش دانش‌آموزان را از طریق فضای مجازی پی گرفت، اما این امکان با همه سختی‌ها و مشقت‌هایش فراهم شد و این شیوه یادگیری در کشورمان رایج‌تر شد. ارزش راهبردی این نظام آموزشی زمانی عیان‌تر می‌شود که جامعه دستخوش بی‌نظمی‌ها و اختلالات گسترده‌ای مانند جنگ، بحران‌های امنیتی یا ... می‌شود.

در چنین شرایط دشواری که مدارس تخریب یا تعطیل می‌شوند یا به هر دلیلی امکان برگزاری حضوری کلاس‌های درس فراهم نیست، آموزش مجازی همچون پلی نجات‌بخش، تداوم جریان علم و آگاهی را ممکن می‌کند. اهمیت این مسئله فراتر از حفظ برنامه درسی است؛ آموزش در بحران، به کودکان و نوجوانان حس عادی‌بودن، هدفمندی و امید به آینده می‌دهد، از افت تحصیلی و بحران هویت جلوگیری می‌کند و بنیان‌های بازسازی فکری جامعه را در دوران پسابحران استحکام می‌بخشد. بنابراین، پرداختن به چیستی، چگونگی و ضرورت به‌کارگیری آموزش مجازی دانش‌آموزان در شرایط جنگی، نه یک بحث فنی صرف، که ضرورتی انسانی و ملی برای حفظ سرمایه‌های فکری و فرهنگی نسل آینده است.

در همین راستا خبرگزاری ایکنا بنابر رسالت آگاهی‌بخشی، مجموعه درس‎‌گفتار‌هایی را تهیه کرده است تا خانواده‌ها با آگاهی بیشتری نسبت به این آموزش‌ها، مسیر علم‌آموزی و آگاهی فرزندان خود را هموارتر کنند. مرتضی مجدفر، دکترای مدیریت آموزشی و پژوهشگر و مؤلف آثار آموزشی در این درس‌گفتار‌ها به بیان نکات مهمی پرداخته است.

درس‌گفتار دوازدهم به موضوع «نوجوانان کمال‌گرا» اختصاص دارد که در دو قسمت ارائه شد، در قسمت نخست 20 کلید از آن ارائه شد و در قسمت دوم نیز به 20 راهکار و کلید دیگر خواهیم پرداخت.

کلید ۲۱: لازم است کودکان و نوجوانان بیاموزند که ارزشمندی آنها صرفاً به نمره یا موفقیت تحصیلی وابسته نیست. زمانی که هویت فرد به طور کامل با عملکرد درسی وی گره بخورد، حتی یک شکست کوچک نیز می‌تواند احساس بی‌ارزشی ایجاد کند. حمایت عاطفی معلمان، چه در کلاس درس حضوری و چه در کلاس مجازی و همچنین حمایت خانواده، همراه با تأکید بر توانایی‌ها و ویژگی‌های گوناگون کودکان و نوجوانان، می‌تواند به شکل‌گیری تصویری سالمتر از خود در آنها یاری رساند.

کلید ۲۲: همانگونه که پیشتر نیز بار‌ها تأکید شد، معلمان در محیط مدرسه اعم از حضوری و مجازی می‌توانند نقشی مهم در کاهش فشار ناشی از کمال‌گرایی ایفا کنند. تشویقِ تلاش، توجه به پیشرفت فردی دانش‌آموزان، و ایجاد فضایی که در آن پرسیدن سؤال و حتی اشتباه کردن امری پذیرفته شده باشد، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با آرامش بیشتری در فرایند یادگیری مشارکت کنند.

کلید ۲۳: دانش‌آموز کمال‌گرا، چنانچه بیاموزد که میان تلاش برای پیشرفت و پذیرش محدودیت‌های انسانی تعادل برقرار کند، قادر خواهد بود از ویژگی‌های مثبت شخصیت خویش بهره فراوان ببرد. پشتکار، نظم، و انگیزه بالای این نوجوانان، در صورتی که به درستی هدایت شود، می‌تواند به موفقیت‌هایی پایدار و رضایت درونی منجر شود. هدف نهایی آن است که کودک و نوجوان در هنگام مطالعه احساس امنیت روانی داشته باشد و بداند برای ارزشمند بودن، نیازی به کامل بودن ندارد. در چنین فضایی، یادگیری به تجربه‌ای سازنده و رشددهنده تبدیل می‌شود، نه منبعی برای اضطراب و فشار مداوم.

کلید ۲۴: کمال‌گرایی در کودکان و نوجوانان همیشه به شکل تلاش بسیار زیاد یا کسب نمره‌های بالا ظاهر نمی‌شود. گاهی این ویژگی در رفتار‌ها و احساساتی پنهان است که در صورت بی‌توجهی به آنها، ممکن است به اضطراب شدید تحصیلی منجر شود. شناخت نشانه‌های کمال‌گرایان مضطرب به والدین و معلمان کمک می‌کند تا فشار‌های درونی آنها را زودتر درک کنند.

کلید ۲۵: یکی از نشانه‌های رایج، نگرانی افراطی درباره عملکرد درسی است. این دانش‌آموزان حتی زمانی که عملکرد قابل قبولی دارند، همچنان احساس می‌کنند که کافی نیستند. آنها ممکن است پس از هر امتحان، بار‌ها پاسخ‌های خود را مرور کنند و نگران اشتباهات احتمالی باشند، حتی اگر امتحان را به خوبی پشت سر گذاشته باشند.

کلید ۲۶: برخی از کمال‌گرایان زمان بسیار زیادی را صرف انجام تکالیف می‌کنند. آنها ممکن است یک تمرین ساده را چندین بار بازنویسی کنند یا برای کامل بودن کار خود، ساعت‌ها وقت صرف کنند. این رفتار معمولاً به خستگی ذهنی و کاهش زمان استراحت و فعالیت‌های دیگر می‌انجامد.

کلید ۲۷: در برخی موارد نیز کودک یا نوجوان کمال‌گرا از شروع کار‌های درسی اجتناب می‌کند. این رفتار به دلیل تنبلی نیست، بلکه ناشی از ترس از انجام ندادن کاملِ کار است. ترس از اشتباه یا شکست می‌تواند نوجوان را به تعویق انداختن انجام تکالیف وادارد.

کلید ۲۸: کمال‌گرایان اغلب خود را با دیگران مقایسه می‌کنند. آنها موفقیت همکلاسی‌های خود را نشان‌های از ناکافی بودن خویش تلقی می‌کنند و همین موضوع می‌تواند احساس فشار و اضطراب را در آنها افزایش دهد.

کلید ۲۹: والدین در برخورد با کمال‌گرایی فرزندان خود دچار اشتباهات فراوانی می‌شوند. بسیاری از والدین زمانی که فرزندشان سختکوش، منظم و علاقه‌مند به موفقیت تحصیلی است، این ویژگی‌ها را کاملاً مثبت ارزیابی می‌کنند، در حالی که اگر کمال‌گرایی با فشار و اضطراب همراه شود، می‌تواند سلامت روان کودک و نوجوان را تحت تأثیر قرار دهد. برخی واکنش‌های ناآگاهانه والدین نیز ممکن است این فشار را تشدید کند. یکی از اشتباهات رایج، تأکید بیش از حد بر نمره و نتیجه است. هنگامی که ارزش تلاش‌های کودک و نوجوان تنها با نمره سنجیده شود، او به تدریج می‌آموزد که ارزشمندی خود را با موفقیت تحصیلی برابر بداند. این نگاه باعث می‌شود هر نمره کمتر از حد انتظار به تجربه‌ای استرس‌زا تبدیل شود.

اشتباه دیگر، مقایسه فرزند با دیگران است. جملاتی نظیر «دوستت نمره بهتری گرفته» یا «ببین فلانی چقدر پیشرفت کرده» می‌توانند احساس ناکافی بودن را در فرزند ما تقویت کنند. این مقایسه‌ها معمولاً انگیزه ایجاد نمی‌کنند، بلکه اضطراب و فشار روانی را افزایش می‌دهند. برخی والدین نیز ناآگاهانه استاندارد‌های بسیار بالایی برای فرزند خود تعیین می‌کنند؛ انتظاراتی مانند بهترین بودن در همه درس‌ها یا داشتن عملکردی بی‌نقص که ممکن است برای فرزند بسیار سنگین باشد. از سوی دیگر، گاهی والدین نسبت به اضطراب فرزند خود بی‌توجه می‌مانند. هنگامی که او بار‌ها از نگرانی‌ها و ترس‌های خود سخن می‌گوید، اما پاسخ‌هایی، چون «اینقدر سخت نگیر» یا «همه همین شرایط را دارند» می‌شنود، ممکن است احساس کند که کسی فشار درونی او را درک نمی‌کند. رویکردی سالمتر آن است که والدین، افزون بر توجه به موفقیت تحصیلی، به احساسات فرزند خود نیز توجه نشان دهند. حمایت عاطفی، پذیرش اشتباه، و تشویق تلاش می‌تواند به او کمک کند رابط‌های سالمتر با درس خواندن برقرار کند.

کلید ۳۰: برای کاهش اضطراب هنگام درس خواندن، انجام تمرین‌هایی ضروری است. کمال‌گرایان معمولاً هنگام مطالعه با فشار ذهنی زیادی روبه رو می‌شوند؛ ذهن آنها پر از نگرانی‌هایی درباره نتیجه، اشتباهات احتمالی، یا انتظارات دیگران است. یادگیری چند تمرین ساده می‌تواند به آنها کمک کند تا با آرامش بیشتری مطالعه کنند. یکی از تمرین‌های مفید، تقسیم زمان مطالعه به بخش‌های کوتاهتر است: به جای تلاش برای یادگیری حجم زیادی از مطالب در یک بازه زمانی طولانی، دانش‌آموز می‌تواند مطالعه را به دوره‌های کوتاهتر تقسیم کند و میان آنها استراحت‌های کوتاهی داشته باشد. تمرین دیگر، تمرکز بر فرایند یادگیری به جای نتیجه است. کودک یا نوجوان می‌تواند هنگام مطالعه، هدف خود را «درک بهتر مطلب» قرار دهد، نه «بی‌نقص یاد گرفتن». این تغییر نگاه به تدریج فشار ذهنی را کاهش می‌دهد. همچنین نوشتن نگرانی‌ها می‌تواند مفید واقع شود.

کلید ۳۱: تنفس آرام و عمیق نیز یکی از روش‌های ساده برای کاهش تنش به شمار می‌رود. چند دقیقه تمرکز بر تنفس می‌تواند ضربان قلب را کاهش دهد و ذهن را آرامتر کند. این کار را می‌توان در آغاز همه کلاس‌های حضوری و مجازی انجام داد.

کلید ۳۲: همچنین لازم است کودکان چه کمال‌گرا و چه سایرین زمانی را به استراحت، فعالیت بدنی و سرگرمی اختصاص دهند. مطالعه مداوم بدون استراحت، نه تنها بازدهی یادگیری را افزایش نمی‌دهد، بلکه به خستگی ذهنی و افزایش اضطراب منجر می‌شود.

کلید ۳۳: معلم می‌تواند با واداشتن دانش‌آموزان به انجام تمرین‌هایی که ذکر شد و با تمرین مداوم این مهارت‌ها، آنها را به برقراری رابط‌های سالمتر با مطالعه ترغیب کند و به ایشان بیاموزد که پیشرفت تحصیلی لزوماً به معنای فشار و اضطراب مداوم نیست.

کلید ۳۴: میان کمال‌گرایی سالم و ناسالم تفاوت وجود دارد. کمال‌گرایی همیشه پدید‌های منفی نیست؛ در واقع میتوان دو نوع کمال‌گرایی را از یکدیگر متمایز کرد؛ کمال‌گرایی سالم و کمال‌گرایی ناسالم. شناخت این تفاوت به والدین و مربیان کمک می‌کند تا رفتار‌های نوجوان را بهتر درک کنند.

کلید ۳۵: در کمال‌گرایی سالم، کودک یا نوجوان اهدافی مشخص و نسبتاً بالا برای خود تعیین می‌کند، اما در عین حال می‌پذیرد که اشتباه کردن بخشی از مسیر یادگیری است. او تلاش می‌کند پیشرفت کند، اما اگر نتیجه مطابق انتظار نباشد، خود را به شدت سرزنش نمی‌کند.

کلید ۳۶: در مقابل، کمال‌گرایی ناسالم با ترسی شدید از اشتباه و شکست همراه است. کودک و نوجوان در این حالت احساس می‌کند باید همواره بی‌نقص باشد و کوچکترین خطا ممکن است به ناامیدی، اضطراب، یا کاهش اعتمادبه نفس او منجر شود.

کلید ۳۷: دانش‌آموزی که دارای کمال‌گرایی سالم است، معمولاً از تلاش خود احساس رضایت می‌کند و پیشرفت تدریجی را می‌پذیرد.

کلید ۳۸: در کمال‌گرایی ناسالم، حتی موفقیت‌ها نیز احساس آرامش پایدار ایجاد نمی‌کنند، زیرا فرد همواره در جستوجوی عملکردی کاملتر است. همچنین در کمال‌گرایی سالم، درس خواندن با علاقه و انگیزه همراه است، در حالی که در نوع ناسالم، مطالعه اغلب با فشار، نگرانی، و ترس از ارزیابی دیگران عجین می‌شود.

کلید ۳۹: هدف در تربیت و آموزش آن نیست که میل به پیشرفت را از بین ببریم، بلکه باید به فرزندان خود کمک کنیم تا استاندارد‌های واقعبینانهتری برای خود تعیین کنند. هنگامی که دانش‌آموز میان تلاش برای پیشرفت و پذیرش محدودیت‌های انسانی تعادل برقرار کند، کمال‌گرایی می‌تواند به نیرویی سازنده در مسیر رشد تبدیل شود.

کلید ۴۰: تمامی مواردی که ذکر شد، هم در موقعیت کلاس‌های حضوری و هم در کلاس‌های مجازی کاربرد و مصداق دارد و لازم است مورد توجه معلمان، تیم مدیریتی مدارس، و همچنین پدران و مادران قرار گیرد.