کد خبر: ۴۳۵۰۳۶۸

تاریخ: ۱۴ ارديبهشت ۱۴۰۵ - ۱۴:۳۹

در آیین گرامیداشت استاد مطهری در دانشگاه ادیان و مذاهب مطرح شد

پیشنهاد جایزه جهانی «استاد وحدت‌آفرین» و تشکیل قطب تمدنی اساتید

رئیس دانشگاه بین‌المللی مذاهب اسلامی در آیین گرامیداشت روز استاد، با تأکید بر ضرورت تحول دانشگاه از نهادی آموزش‌محور به مرکزی تمدن‌ساز، اساتید را معماران آینده و پیشران حل مسائل جامعه دانست. وی ضمن فراخوان نخبگان برای مشارکت در تصمیم‌سازی‌های کلان، بر اولویت «اقناع فکری و تبیین» در مواجهه با چالش‌های فرهنگی دانشجویان تأکید کرد و از پیگیری برای بازنگری در آیین‌نامه ارتقای اساتید با محوریت «اثرگذاری اجتماعی و تمدنی» خبر داد.

به گزارش ایکنا، محمدهادی فلاح‌زاده، رئیس دانشگاه بین‌المللی مذاهب اسلامی، در آیین گرامیداشت روز استاد و یاد و نام معلم شهید آیت‌الله مرتضی مطهری که در محل سالن جلسات این دانشگاه برگزار شد، با تبریک این روز به اعضای هیئت علمی و اساتید محترم در تهران و شعب دانشگاه، به تبیین جایگاه راهبردی اساتید در تحول اجتماعی و تمدنی پرداخت.
وی با اشاره به اقدامات انجام‌شده در دوره اخیر مدیریتی اظهار داشت: طی بیش از یک سال گذشته، تلاش شد تا با پیگیری بودجه، تدوین سند چشم‌انداز و تقویت زیرساخت‌ها، مسیر حرکت به‌سوی تحقق اهداف کلان هموار شود. اکنون دانشگاه نیازمند تمرکز جدی‌تر بر حوزه‌های محتوایی است و تلاش ما ایجاد یک «نوار نقاله پیشرفت» است تا ریل‌گذاری‌های انجام شده با تغییر مدیریت‌ها دچار وقفه نشود.

دانشگاه تمدن‌ساز و عبور از آموزشِ صرف

رئیس دانشگاه با تبیین جایگاه دانشگاه در جهان معاصر تأکید کرد: دانشگاه دیگر صرفاً نهادی آموزش‌محور نیست، بلکه باید در کنار آموزش و پژوهش، به سمت مسئله‌محوری، کارآفرینی و در نهایت تمدن‌سازی حرکت کند. دانشگاه‌های نسل جدید، موتور تولید اندیشه و راهکار برای آینده جامعه هستند. در این مسیر، استاد دانشگاه تنها انتقال‌دهنده دانش نیست، بلکه معمار آینده، حامل معنا و سازنده انسان است. تمدن‌سازی از کلاس درس آغاز می‌شود و اساتید باید با رویکردی مسئله‌محور، مهارت حل مسئله را به دانشجویان آموزش دهند و در شکل‌گیری نگرش‌های علمی و اجتماعی آنان نقش‌آفرین باشند.

مشارکت نخبگان در تصمیم‌سازی و تحول در شوراها

فلاح‌زاده با دعوت از اعضای هیئت علمی برای مشارکت فعال در تصمیم‌گیری‌ها تصریح کرد: تحقق چشم‌اندازهای ترسیم‌شده نیازمند تلاش هدفمند و هم‌افزایی میان بخش‌های مختلف است. شوراهای تخصصی دانشگاه (آموزشی، پژوهشی و بین‌الملل) نباید تنها به اعضای ثابت محدود شوند؛ ایده‌های خلاقانه اساتیدی که درگیر محدودیت‌های اجرایی نیستند، می‌تواند بن‌بست‌شکن و تحول‌آفرین باشد. وی همچنین بر لزوم خروج دانشکده‌ها از حالت صوری و توسعه رشته‌ها بر اساس نیازهای واقعی جامعه و شناخت جریان‌های فکری معاصر در جهان اسلام تأکید کرد.

اولویت رویکرد تربیتی و تبیینی بر برخوردهای انضباطی

وی با تأکید بر مرجعیت فکری اساتید در مواجهه با چالش‌های فرهنگی و کنشگری‌های دانشجویی خاطرنشان کرد: استاد دانشگاه باید با سعه‌صدر و نگاهی دلسوزانه، زیرساخت‌های معرفتی دانشجو را تقویت کند. در مسائلی نظیر حجاب یا اعتراضات رادیکال، اولویت با تبیین علمی و اقناع فکری در کلاس درس است. بیشترین تأثیرگذاری متعلق به اساتید است و نباید در وهله اول به دنبال مداخلات حراستی و اداری بود. اقدامات حراستی تنها باید به عنوان آخرین راهکار در موارد تخلفات ساختاری مدنظر قرار گیرد؛ چرا که پیوند عاطفی و کلام نافذ استاد، بیشترین تأثیر را بر تغییر باورها و رفتارهای دانشجویان دارد.

تبیین، تحلیل، اقناع و امیدآفرینی»مسئولیت نخبگان در برابر بحران‌های جامعه
رئیس دانشگاه با تشریح برخی مباحث در خصوص مسائل هویتی، فرهنگی، اخلاقی و معرفتی در جامعه امروز، وظیفه دانشگاهیان را در چهار محور «تبیین، تحلیل، اقناع و امیدآفرینی» خلاصه کرد و افزود: نخبگان باید از هم‌اکنون برای شرایط بحرانی و پسابحران، نقش‌های کنشگری خود را تعریف کنند تا دانشگاه همواره پیشرانِ ارائه راهکار باشد.

وی با انتقاد از محدود شدن فعالیت‌های علمی در چارچوب‌های کمی و مقاله‌محوری گفت: فرآیند کنونی که استاد را درگیر مقاله‌سازی صرف برای رتبه و حقوق می‌کند، باید اصلاح شود. عصاره توان استاد نباید تنها صرف مسائل معیشتی شود، بلکه باید در عرصه اجتماع اثرگذار باشد. بر همین اساس، پیشنهاد بازنگری در آیین‌نامه ارتقا با محوریت «نقش اجتماعی و تمدنی اساتید» را به وزارت علوم دنبال خواهیم کرد.

ظرفیت‌های بین‌المللی و کادرسازی جهانی

فلاح‌زاده رسالت دانشگاه بین المللی مذاهب اسلامی را فراتر از آموزش‌های متعارف دانست و گفت: این دانشگاه با تنوع مذهبی میان اساتید و دانشجویان، پتانسیل بالایی برای تبدیل شدن به مرجع علمی در حوزه همگرایی مذاهب دارد. هدف ما تنها اعطای مدرک نیست، بلکه تربیت کادری متخصص برای جهان اسلام است. ما باید با فعال‌سازی میزهای بین‌الملل و شناخت دقیق جریان‌های فکری و پراکندگی جغرافیایی آن‌ها، به سمت دیپلماسی علمی فعال حرکت کنیم.
رئیس دانشگاه در پایان، چندین پیشنهاد عملیاتی برای تحول در مسیر تمدن‌سازی مطرح کرد:
۱. تشکیل قطب تمدنی استادان جهت تولید نظام‌های مفهومی جدید.
۲. طراحی جایزه جهانی «استاد وحدت‌آفرین» برای تقویت مرجعیت علمی دانشگاه در بین‌الملل.
۳. برگزاری همایش سالانه «استاد تمدن‌ساز» جهت تجلیل از اساتید
مسئله‌محور.
۴. حرکت در «راه‌های نرفته» و نوآفرینی در حوزه‌های پژوهشی و فرهنگی.
وی با تأکید بر اینکه تقوای الهی و اخلاص در عمل، کلید موفقیت در این مسیر است، ابراز امیدواری کرد که با مشارکت کلیه اساتید در تحقق سند چشم‌انداز ده ساله، این مجموعه بتواند به یکی از مراکز پیشرو در حوزه گفت‌وگوی علمی و تحقق اهداف تمدن نوین اسلامی تبدیل شود.

در ادامه این نشست، تعدادی از اعضای هئیت علمی حاضر نیز به ایراد سخنرانی پرداخته و ضمن تشکر و قدردانی از تلاش‌ها، اقدامات و پیگیری‌های ارزشمند ریاست دانشگاه در حوزه‌های مختلف از جمله در خصوص بودجه، تدوین سند چشم انداز دانشگاه و پیگیری زیرساخت‌ها و طرح‌های مختلف، دیدگاه‌ها و پیشنهادهای خود را در خصوص ارتقای کیفیت آموزشی، توسعه فعالیت‌های علمی و تقویت نقش اجتماعی دانشگاه مطرح و بر حرکت دانشگاه بین‌المللی مذاهب اسلامی به‌ سوی جایگاهی پیشرو در عرصه علمی، گفت‌وگوی بین‌مذهبی و تعاملات بین‌المللی تأکید کردند.