کد خبر: ۴۳۵۰۹۹۵
تاریخ: ۱۸ ارديبهشت ۱۴۰۵ - ۱۰:۲۲
پژواک جهاد ماندگار در برخط جامعه
برگزاری مراسم بزرگداشت مقام معلم و معرفی معلمان نمونه کشور، ۳۱ میلیونی شدن جانفداهای ایران، نجات جان هفت هزار و ۲۱۵ نفر توسط هلالاحمر در جنگ رمضان، ادامه ورود زائران ایرانی به سرزمین وحی و حضور صددرصدی کارکنان ادارات در استان تهران از مهمترین رویدادهای اجتماعی هفته گذشته است.
به گزارش ایکنا؛ برخط جامعه ایکنا در هفته سوم اردیبهشت ماه براساس تقارن با هفته معلم به معلمی و معلمان جهادی پرداخته است، همان شغلی که گفته میشود؛ شغل انبیاست، اما ممکن است برخی تصور کنند، امروز به دلیل دسترسی به همه محتواها و دادهها، از وجود معلم بینیازیم، تعلیم شاید با همین محتواها ممکن باشد، اما معلم، رسالتی مهمتر نیز برعهده دارد و آن تربیت است.در همین راستا درسگفتارهایی نیز از سوی مرتضی مجدفر، دکترای مدیریت آموزشی و پژوهشگر و مؤلف آثار آموزشی تهیه شده و مورد توجه مخاطبان قرار گرفته است. این استاد ارجمند، کلیدهایی را به مخاطبان هدیه داده است که میتواند گشاینده بسیاری از مسائل و پاسخگوی سؤالات مهم باشد.
در ادامه اخبار، رویدادها، مصاحبهها و درسگفتارهای منتشر شده در گروه اجتماعی ایکنا را در برخط جامعه مرور میکنیم.
جان فداهای ایران ۳۱ میلیون نفر شدند
نشست خبری تشریح جزئیات پویش «جان فدای ایران»، شنبه ۱۲ اردیبهشتماه با حضور ساسان زارع، سخنگوی این پویش برگزار شد.
در این نشست، زارع با اعلام این خبر که ۳۱ میلیون و ۳۰۰ هزار نفر عضو این پویش شدهاند، گفت: بازه سنی ثبتنام از ۱۲ تا ۷۰ سال است و ۷۰ میلیون نفر در کشور در این بازه سنی قرار دارند؛ بنابراین ۵۰ درصد مردم کشور در این بازه سنی، در این پویش شرکت کردهاند.
وی با تأکید بر اینکه به نسبت جمعیت، تعداد شرکتکنندگان در این پویش در جهان بینظیر است، گفت: پویش جان فدای ایران، عمق هویت ملی ایرانیان را به جهانیان نشان داد. این حضور، باطلالسحرِ همه دسیسههای دشمن و تصویری بود که دشمن از مردم ایران ارائه میکرد.
شمار زائران ایرانی در عربستان از ۱۳ هزار نفر گذشت
پروازها و ورود زائران جدید به سرزمین وحی ادامه دارد و در طول شبانهروز گذشته، هشت پرواز از مبدأ شهرهای تهران، مشهد و زاهدان وارد عربستان شده است.
با احتساب این پروازها که هزار و ۸۶۹ زائر را جابهجا کردهاند، تعداد کل پروازهای انجام شده به عدد ۵۸ رسیده و در حال حاضر ۹ هزار و ۲۲۱ زائر در مدینه منوره حضور دارند که در ۱۶ هتل مختلف اسکان یافتهاند.
همچنین با ورود هزار و ۳۷۱ زائر به مکه، جمعیت زائران ایرانی در این شهر به سه هزار و ۸۹۵ نفر افزایش یافت. طبق آمار، هماکنون ۲۷ درصد زائران در مدینه و ۱۱ درصد در مکه مستقر هستند و ۶۲ درصد مابقی (معادل ۲۱ هزار و ۴۵۱ نفر) در نوبت اعزام از ایران قرار دارند.
حضور صددرصدی کارکنان ادارات در استان تهران
محمدصادق معتمدیان، استاندار تهران با اشاره به ضرورت استمرار ارائه خدمات پایدار و بیوقفه به مردم شریف استان تهران، اظهار کرد: پیرو بخشنامه مورخ ۱۴ اسفندماه ۱۴۰۴ توسط سازمان امور اداری و استخدامی کشور و برابر هماهنگیهای انجامشده با معاون رئیسجمهور و رئیس سازمان امور اداری و استخدامی کشور، فعالیت کلیه وزارتخانهها، سازمانها و دستگاههای اجرایی مستقر در استان تهران از روز شنبه ۱۹ اردیبهشتماه ۱۴۰۵ با حضور همه کارکنان، بهصورت ۱۰۰ درصدی، انجام خواهد شد.
استاندار تهران افزود: فعالیت آموزشی مدارس و دانشگاهها نیز مطابق اعلام وزارتخانههای آموزش و پرورش و علوم، تحقیقات و فناوری خواهد بود.
اصول آموزش مجازی مؤثر
خبرگزاری ایکنا بنابر رسالت آگاهیبخشی، مجموعه درسگفتارهایی را تهیه کرده است تا خانوادهها با آگاهی بیشتری نسبت به این آموزشها، مسیر علمآموزی و آگاهی فرزندان خود را هموارتر کنند. مرتضی مجدفر، دکترای مدیریت آموزشی و پژوهشگر و مؤلف آثار آموزشی در این درسگفتارها به بیان نکات مهمی پرداخته است.
درسگفتار یازدهم به موضوع «نوجوانان کمالگرا» اختصاص دارد که در دو قسمت ارائه خواهد شد، در قسمت نخست ۲۰ کلید از آن ارائه شده است. در بخشی از آن آمده است: برخی نوجوانان، ویژگی کمالگرایی دارند؛ یعنی برای خود معیارهایی بسیار بالا و گاه غیرواقعبینانه تعیین میکنند که در بسیاری از موارد با اضطراب و استرس تحصیلی همراه میشود و نقش والدین و مربیان در کاهش اضطراب و مدیریت این مسئله حیاتی است.
درسگفتار دوازدهم به موضوع «نوجوانان کمالگرا» اختصاص دارد که در قسمت دوم نیز به ۲۰ راهکار و کلید دیگر پرداخته است. در بخشی از آن آمده است: هدف نهایی آن است که کودک و نوجوان هنگام مطالعه احساس امنیت روانی داشته باشد و بداند برای ارزشمند بودن، نیازی به کامل بودن ندارد. در چنین فضایی، یادگیری به تجربهای سازنده و رشددهنده تبدیل میشود، نه منبعی برای اضطراب و فشار مداوم.
درسگفتار سیزدهم به موضوع «تعلیم و تربیت محرومان» اختصاص دارد و کلیدهایی برای همراهی در دوران بحران، با دانشآموزانی که پایه درسی یا فرهنگ خانوادگی ضعیفی دارند، تبیین شده است.
درسگفتار چهاردهم به موضوع «دانشآموزان در شرف بلوغ در بحران» اختصاص دارد که در ۱۰ کلید به آنها پرداخته شده است. در بخشی از آن آمده است: درک شرایط دشوار دختران و پسران در شرف بلوغ ضروری است؛ چراکه هم با فشارهای اجتماعی و هم با فشارهای طبیعی بلوغ روبهرو هستند. پرهیز از واکنشهای تهاجمی و برخوردهای سختگیرانه توسط والدین و معلمان، به سلامت روان آنها کمک میکند.
چرا در عصر بمباران اطلاعاتی به معلم نیاز داریم
روز معلم، به یاد شهید بزرگوار مرتضی مطهری، فرصتی است تا از نو بیندیشیم که شاید در طوفان دادهها، به جرقهای از نگاه یک معلم، نیازمندتر از همیشهایم. خبرگزاری ایکنا در همین راستا با نفیسه مرادی، پژوهشگر مطالعات اسلامی و مدرس دانشگاه به گفتوگو نشسته است.
نفسیه مرادی در این گفتوگو به «ضرورت و جایگاه معلم در عصر بمباران اطلاعاتی و فضای مجازی» پرداخته است. وی با وجود انبوه محتواهای آموزشی در فضای مجازی، نقش معلم را بیش از پیش حیاتی میداند، زیرا معلم میتواند ترتیب و توالی یادگیری را مشخص کند، آموزش را عمیق و متناسب با ویژگیهای فردی مخاطب پیش برد و گرههای ذهنی او را بگشاید. همچنین مرادی بر تقدم «تزکیه» بر تعلیم و تربیت تأکید دارد و معتقد است معلم باید پیش از آموزش، زمینه وجودی فراگیر را از عیوب پاک کند. او چالشهای معلمان را خودسازی شخصی و روش برخورد با مخاطب میداند.
متن کامل مصاحبه را اینجا بخوانید.
روایت معلمانی که با پای دل به مدارس مناطق محروم میرسند
ایکنا در رابطه با چگونگی ورود معلمان به عرصه جهاد و حضور ایشان در اردوهای مختلف جهادی برای تدریس در میان دانشآموزان محروم کشور به گفتوگو با پند معلم جهادی پرداخته است.
افسانه رهنما، یکی از معلمان جهادی و فعال فرهنگی است. او از تشکیل گروهی ۱۰۰نفره، کمک مالی ۶۰۰ همکار، ماهیانه شش میلیون تومان، پرداخت وام قرضالحسنه (تا ۳۰ میلیون تومان) و اعطای وام ازدواج خبر داد و همچنین به برگزاری موکب فرهنگی در باغ ملی جهرم شامل خطاطی، نقاشی، رفع اشکال درسی، توزیع لوازمالتحریر و برچسب عکس رهبری اشاره کرد. وی مهمترین مشکل را فقدان وسیله نقلیه برای رفتوآمد به روستاهای محروم دانست و انگیزه معلمان بازنشسته را جبران کاستیهای ۳۰ سال خدمت رسمی در پیشگاه خدا عنوان کرد.
متن این مصاحبه را اینجا بخوانید.
سعدی کسرائی، معلم جهادگر و از ایثارگران هشت سال دفاع مقدس نیز به تفاوت تدریس در مدرسه شهری با فعالیت جهادی در مناطق محروم و ارزشهای منحصربهفرد کار جهادی پرداخته است. کسرایی با اشاره به شیرینی ذاتی معلمی، تأکید کرد: در فعالیت جهادی، تشریفات اداری حذف میشود و تنها «اخلاص» و «وجدان اخلاقی» تحت نظارت خداوند باقی میماند. به گفته او، ارزشهایی مانند خودباوری و مسئولیتپذیری در برابر ندای درونی را نمیتوان در کلاس معمولی منتقل کرد. همچنین صمیمیت بیآلایش مردم مناطق محروم، لذت معنوی خاصی به معلم میبخشد که در مدارس شهری یافت نمیشود و این عامل اصلی بیچشمداشتی جهادگران است.
متن مصاحبه را اینجا بخوانید.
امروز میدانداران جنگ فرهنگی، معلمان هستند
علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، در مراسم بزرگداشت مقام معلم و معرفی معلمان نمونه کشور که، دوشنبه ۱۴ اردیبهشتماه، در کانون پرورشی فکری کودکان و نوجوانان برگزار شد، به تکریم مقام معلم و تأکید بر نقش آنان به عنوان «فرماندهان جبهه فرهنگی» پرداخت.
کاظمی با اشاره به شرایط سخت کشور و محرومیت از دیدار رهبر شهید، معلمان را میدانداران جنگ فرهنگی خواند و خواستار تبدیل هر کلاس به پایگاه فرهنگی شد. همچنین به دستاوردهایی مانند صدور ۸۵ هزار مجوز استخدام، تکمیل رتبهبندی ۲۴۰ هزار معلم، کاهش تنوع مدارس و هیئتامنایی کردن تمام مدارس اشاره کرد و بر عدم دریافت وجه برای ثبتنام تأکید کرد.
آغاز پویش ملی «بابا خون داد»
سیدمحمد شاهزاده صفوی، مدیرکل روابط عمومی سازمان انتقال خون ایران از آغاز پویش ملی «بابا خون داد» خبر داد و گفت: هدف از این طرح ترویج و فرهنگسازی اهدای خون در میان نسل جدید است. این پویش همزمان با هفته معلم، با تمرکز بر آشنایی کودکان با اهمیت و مسئولیتپذیری انسانی درباره اهدای خون راهاندازی شده است.
وی با اشاره به اینکه این پویش از خاطرات مشترک دوران کودکی و جملاتی مانند «بابا نان داد» و «بابا آب داد» الهام گرفته است، افزود: عبارت «بابا خون داد» در واقع بازخوانی یک خاطره زیبا است که حالا با نگاهی به مسئولیتهای انسانی و اجتماعی، پیام مهمی را به نسل آینده منتقل میکند.
صفوی هدف از اجرای این طرح را تحول در نگرش نسلهای آینده نسبت به اهدای خون و آموزش این ارزش در سنین پایین دانست و تصریح کرد: ما تلاش داریم این فرهنگ در میان کودکان نهادینه شود و آنها در آینده با آگاهی و مسئولیتپذیری بیشتری نسبت به اهدای خون رفتار کنند.
نجات جان هفت هزار و ۲۱۵ نفر توسط هلالاحمر
به مناسبت روز جهانی هلال احمر و صلیبسرخ، نشست خبری دبیرکل و رئیس جمعیت هلال احمر، چهارشنبه ۱۶ اردیبهشت، برگزار شد.
در این نشست، میثم افشار، دبیرکل جمعیت هلال احمر، با اشاره به اینکه پیش از جنگ ۱۲ روزه بیشتر فعالیت ما متمرکز بر بلایا و حوادث طبیعی بود، اما پس از جنگ به بررسی عملکرد و اقدامات خود در جنگ پرداختیم، گفت: تیمهای واکنش سریع ما ۷۰ هزار نفر بودند که پس از جنگ ۱۲ روزه، ۴۰ هزار نیروی واکنش سریع به آنها اضافه شد و با ۱۱۰ هزار نیروی واکنش سریع وارد جنگ رمضان شدیم. برنامه پاسخ اضطراری نیز تهیه، ابلاغ و اجرایی شد. تیمهای واکنش سریع بانوان با عنوان «تیمهای توانا» نیز فعال شدند.
افشار اعلام کرد: هفت هزار و ۲۱۵ نفر بهصورت زنده از زیر آوار نجات داده شدند. هفت هزار و ۱۴۴ نفر به مراکز درمانی منتقل شدند. در تفحص و انتقال چهار هزار و ۲۰۰ شهید نقش اساسی داشتیم. تیمهای سگهای جستوجوگر هزار و ۷۱۱ عملیات انجام دادند. در این جنگ، ۱۴۹ هزار و ۵۰۸ واحد غیرنظامی مورد آسیب قرار گرفت که از مصادیق بارز جنایت جنگی است و باید این جنایت روایت شود. ۳۵۰ مرکز درمانی، ۳۹ دانشگاه، ۹۹۳ مدرسه و مرکز آموزشی نیز مورد حمله قرار گرفتند.
تولد «روانشناسی مقاومت» از دل مجاهدتهای روانشناسان در جنگ
گردهمایی روز روانشناس، ۱۴ اردیبهشتماه به همت انجمن روانشناسی اسلامی با همکاری مجمع ملی خانواده برگزار و مطرح شد: تجارب و زحمات ارزشمند روانشناسان در دوران جنگ رمضان و جنگ ۱۲ روزه، منجر به تولد «روانشناسی مقاومت» شد. روانشناسان ایرانی در این دوران تعریف جدیدی به مشاوره و رواندرمانی بخشیدند و روح و جان تازهای در آن دمیدند.
هادی بهرامی، رئیس انجمن روانشناسی اسلامی گفت: روانشناسان بدون چشمداشت مادی، جهادگرانه به التیام آلام مردم پرداختند. علیرضا آقایوسفی، رئیس سازمان نظام روانشناسی از ثبتنام ۱۲۰۰ روانشناس داوطلب در ۴۸ ساعت خبر داد و بر آموزش رایگان مداخله در بحران تأکید کرد.
فاطمه فیاض، نایبرئیس انجمن اقدامات «مرام» شامل اعزام تیم به میناب، ۳۰ کارگاه رایگان، مشاوره تلفنی و تولد «روانشناسی مقاومت» را تشریح کرد. سیدحسین موسوی، معاون بهزیستی بر تدوین ۸۰ راهنمای عمل، ضرورت مدلسازی بومی و مراقبت از مراقبین تأکید کرد.
محمدحسین چاوشیان، دبیر مجمع ملی خانواده ماهیت مردمی خدمات را برجسته و از کتاب «خانواده تابآور» خبر داد. فاطمه سادات رازقی، جانشین مجمع بر تبدیل رنج به فرصت رشد و ماندگاری روانشناسان در سنگر سلامت تأکید کرد.
کودکان بعد از بحران؛ آنچه دیده نمیشود
خبرگزاری ایکنا در راستای آگاهی والدین و خانوادهها برای فراهم کردن آرامش روانی خود و فرزندانشان درسگفتارهایی را با عنوان «کودکان بعد از بحران؛ آنچه دیده نمیشود» تهیه کرده است.
فائزه پریشان، دانشآموخته روانشناسی تربیتی و روان درمانگری در شماره هفتم از این درسگفتارها به سوال «بعد از بحران چه واکنشهایی طبیعی است و چه زمانی باید نگران کودک باشیم» پاسخ داده است. در بخشی از آن آمده است: کودک وقتی میترسد، به سمت کسی میرود که برایش امنیت دارد. اگر آن فرد بتواند حالت ثبات داشته باشد، قابل پیشبینی باشد و برای او یک پایگاه و پناهگاه امن به شمار آید، کودک به دنبال فعالیتهای خود میرود.
این روانشناس در شماره هشتم از این درسگفتارها به «اشتباهات پنهان والدین بعد از بحران» پرداخته است، وی در بخشی از این درسگفتار گفته است: کودک در بحران با حرف آرام نمیشود، بلکه با رابطهای آرام میشود که در آن احساس دیده شدن، پذیرفته شدن، تصدیق احساسات میکند و تنها نیست. این همان جایی است که نقش والد از «حلکننده مشکل» به «پایگاه امن» تغییر پیدا میکند.
درسگفتار شماره نهم به «نقش والدین در دل بحران» پرداخته است، در بخشی از آن آمده است: شاید لازم نباشد یک والد کامل باشید. فقط کافی است یک والد نسبتاً پایدار و در دسترس بمانید، در نگاه دینی گفته میشود که صبر فقط تحمل کردن نیست، بلکه نوعی نگه داشتن تعادل در شرایط سخت است. یعنی ممکن است درون ما ناآرام باشد، اما بتوانیم در رفتار همچنان همراه و متعادل بمانیم.
طراحی مدلهای استاندارد برای مراکز همسانگزینی در دست مطالعه است
بهمن عبدی، مدیرکل دفتر برنامهریزی و توسعه اجتماعی جوانان، در گفتوگو با ایکنا به موضوع «ترویج ازدواج آسان و پایدار و خدمات مشاورهای به جوانان» پرداخته است.
وی از برگزاری جشنهای ازدواج در موکبها به عنوان اقدامی مؤثر در ترویج این فرهنگ نام برد. عبدی همچنین به ارائه ۲۵ هزار نفر ساعت مشاوره رایگان در زمینه مدیریت استرس و تابآوری توسط ۱۷۰۰ مرکز مشاوره تخصصی اشاره کرد.
وی از برنامهریزی برای ایجاد سامانه تلفنی مستقل مشاوره و افزایش مراکز مشاوره ازدواج از ۵۵۰ به ۱۶۷۰ مرکز طی دو سال خبر داد و به چالشهای مراکز همسانگزینی اشاره کرد و تدوین چارچوب استاندارد و شناسایی این مراکز را برای جلوگیری از سوءاستفاده ضروری دانست.
پرونده باز «اینترنت پرو»؛ روایت امنیت یا رانت
گزارش به موضوع «اینترنت پرو» و چالشهای ناشی از اجرای آن در شرایط جنگی پرداخته و با اشاره به تجاوز آمریکا و رژیم صهیونیستی به ایران و ضرورت محدودیتهای اینترنتی برای حفظ امنیت ملی، طرح اینترنت پرو را بهعنوان راهکاری موقت برای دسترسی گروههای دارای نیاز ویژه (مانند کسبوکارها، دانشگاهیان و بیمارستانها) معرفی میکند اما گزارش عمدتاً بر نقد این طرح متمرکز است و به پرسشهایی درباره کارآمدی، عدالت اجتماعی و شفافیت آن پاسخ میدهد.
در این گزارش، تخلفات گسترده در اجرا، هزینههای سرسامآور (مثلاً ۵۰ گیگابایت حدود دو میلیون تومان)، محدودیتهای فنی و نبود نظارت کافی بهعنوان موارد اصلی ناکارآمدی طرح مطرح شده است. همچنین مواضع دولت (مخالفت با تبعیض)، قوه قضائیه (ورود به تخلفات) و کارشناسان (ناسازگاری با عدالت) بررسی شده و در پایان، راهکارهایی مانند شفافسازی، کاهش تعرفه و ایجاد ستاد بحران دائمی ارتباطات پیشنهاد داده شده است.
متن کامل گزارش را اینجا بخوانید.
ملاحظات اخلاقی در توسعه مسئولانه نظامهای هوش مصنوعی
حجتالاسلام حمید شهریاری، دبیرکل مجمع جهانی تقریب مذاهب طی سخنانی در نشست علمی «پیامدهای اخلاقی هوش مصنوعی؛ ملاحظات اخلاقی در توسعه مسئولانه نظامهای هوش مصنوعی» که، ۱۶ اردیبهشتماه در محل تالار ملل دانشکده مطالعات جهان دانشگاه تهران برگزار شد، با رد امکان جایگزینی ماشین به جای انسان به دلیل برخورداری انسان از روح و کرامت ذاتی، بر لزوم حفظ کرامت و عدالت به عنوان ارزشهای محوری تأکید کرد.
وی هفت اصل شامل عدم منافات با وجدانیات بشری، خودتنظیمگری، خطاپذیری دادهها، عدم ضرر، آیندهنگاری و پیشگیری از انحصار را مطرح کرد و بر ارزشهایی مانند شفافیت، ارزیابی خطر، حمایت از حیات و سلامت عمومی، توجه به عواطف انسانی و ایجاد ناظر جهانی تأکید کرد.
حجتالاسلام سیدسعیدرضا عاملی، استاد گروه ارتباطات و مطالعات جهان دانشگاه تهران با اشاره به ویژگیهای هوش مصنوعی (دیجیتال، شبکهای، همزمان و کوانتومی) و مقایسه جنگ سنتی با جنگ هوشمند، هشدار داده که الگوریتمها فاقد درک بافت انسانی، وجدان اخلاقی و مسئولیتپذیری هستند.
وی با استناد به اصول ژنو (تفکیک، تناسب، احتیاط) و نمونههایی مانند حمله به مدرسه «شجره طیبه» و ترور سردار سلیمانی، بر لزوم «نظارت معنادار انسانی» و «قفل اخلاقی» تأکید کرد و تقویت اخلاق الهی را در برابر سلطهگری پیشنهاد داد.