نحوه مشارکت خانواده در آموزش مجازی کلاس اولیها
یادگیری فقط با تدریس میسر نمیشود، بلکه برای تکمیل آن باید از انجام تکالیف بهره برد، انجام تکلیف، اثرات خاصی در یادگیری دارد و لازم است توسط والدین، به ویژه در شرایطی که معلم در وضعیت بحرانی از دسترس دانشآموزان دور است، به طور جدی مورد توجه قرار گیرد.
چگونه با کودکان درباره جنگ صحبت کنیم + صوت
زمانی که یک بحران اتفاق میافتد، کودک از چندین منبع اطلاعات دریافت میکند؛ در نتیجه، اگر ما با کودک صحبت نکنیم، در واقع به او اجازه دادهایم که ذهن خودش او را بترساند و از ما احساس بیاعتمادی پیدا کند.
نقش پنهان والدین در آرامش کودکان + صوت
در شرایط بحرانی، از جمله جنگ یا هر موقعیت تهدیدکننده دیگر، تجربه افراد یکسان نیست، برای برخی این موقعیتها استرسزا، برای برخی دیگر تجربهای تروماتیک و برای برخی ممکن است با شدت کمتری درک شود، بنابراین کودکان بیش از آنکه به گفتههای ما توجه کنند، به حال و هیجانات ما نگاه میکنند.
جدول پخش مدرسه تلویزیونی دانشآموزان با نیازهای ویژه
برنامه درسی مدرسه تلویزیونی ایران برای دانشآموزان با نیازهای ویژه در هفته دوم اردیبهشت ماه اعلام شد.
چگونه کلاس اولیها را با آموزش مجازی همراه کنیم
اولویت در آموزش دانشآموزان کلاس اولی با کاهش استرس و ایجاد حس امنیت است و در این راستا روشهایی مانند «دفتر احساسات»، «بازی احساسات»، یادگیری معکوس و پیامهای دلداری معلم به خانواده، جایگزین نمرهدهی سنتی و تدریس خشک و انعطافناپذیر شده است.
۲۰ کلید برای آموزش کلاس اولیها در شرایط بحران
پژوهشگر و مؤلف آثار آموزشی در بخش پنجم از درسگفتار «اصول آموزش مجازی مؤثر» با تمرکز بر پایه اول ابتدایی، ۲۰ کلید آموزشی و تربیتی را برای معلمان و خانوادهها تشریح کرد و نسبت به تأثیرات جبرانناپذیر بحرانهایی چون کرونا و جنگ و ... بر آینده تحصیلی، شغلی و اجتماعی کلاس اولیها هشدار داد.
تفاوت ترس و اضطراب در کودکان بحرانزده + صوت
فرزند ما به یک «منبع امن» یعنی ما والدین نیاز دارد؛ او به تنهایی نمیتواند اضطرابش را مدیریت کند، بلکه باید از طریق ارتباط با ما آرام شود. او نیاز دارد کسی باشد که احساساتش را بفهمد، تحمل کند و به او کمک کند تا دوباره به تعادل برسد.
آموزش مجازی؛ از تفاوتهای فردی تا آستانه تحمل یادگیری
کارشناسان یادگیری الکترونیک، آموزش مجازی را نوعی آموزش انفرادی مبتنی بر «اصل تفاوتهای فردی» میدانند که ماهیتی کاملاً متمایز از تدریس کلاسیک دارد، با این حال، چالش اصلی در این سبک آموزشی، کاهش چشمگیر آستانه تحمل یادگیری فراگیران در مقایسه با کلاس حضوری عنوان شده است.
چالشهای حلنشده آموزش مجازی
قطع و وصل مکرر اینترنت، پهنای باند نامناسب و نبود وسایل ارتباطی شخصی، مهمترین چالشهای حلنشده آموزش مجازی در ایران هستند؛ چالشهایی که به رغم تجربه هفتماهه کرونا و تبدیل شدن معلمان به کارشناسان مجازی، هنوز مناطق محروم را از عدالت آموزشی بیبهره کرده است.
مرور دو تجربه از آموزش در بحران
دو تجربه آموزش در بحران، پس از زلزله بم و ورزقان، نشان از ایثار معلمانی دارد که در چادرهای آموزشی، با مربیانی که حقالزحمه خود را به اسباببازی تبدیل کردند، حضور مییافتند تا دانشآموزان، در کنار یادگیری مفاهیم آموزشی، تابآوری و مهارتهای زندگی را در فضایی شاد و بازیمحور بیاموزند.
