“Olive Crescent” dan Misi Menggabungkan Pendidikan Islam dan Moden di Kenya
Laporan IQNA, memetik Al‑Jazeera «الجزیره»; Di sebuah kawasan yang tenang di Nairobi terdapat sebuah bangunan moden dengan warna cerah sebagai Sekolah Antarabangsa “Olive Crescent” yang dalam beberapa tahun telah menjadi sebuah mercu tanda dalam arena pendidikan Islam moden di Kenya, sebuah negara yang bukan Arab atau majoriti Islam, walaupun terdapat populasi Islam yang ketara di negara itu.
Sekolah ini, yang digambarkan oleh pihak pengurusan sebagai “gabungan antara tradisi dan kemodenan”, berusaha untuk menawarkan sebuah model yang unik dengan mencipta keseimbangan antara pendidikan akademik antarabangsa dan identiti Islam di sebuah negara di mana ibu bapa bersaing memilih institusi pendidikan yang membuka pintu masa depan kepada anak‑anak mereka tanpa memadamkan akar budaya dan agama mereka.
Idea membuka sekolah Islam ini timbul kerana keperluan yang semakin meningkat dalam kalangan keluarga Muslim di Kenya, khususnya di Nairobi, kepada sebuah institusi pendidikan yang memberikan pendidikan antarabangsa yang diiktiraf kepada anak‑anak mereka, tanpa memisahkan mereka dari akar agama dan budaya mereka.
Ramai ibu bapa menghadapi dua pilihan yang bertentangan, iaitu sekolah Islam tempatan yang memberi tumpuan kepada pengajian agama dan pemeliharaan al‑Quran tetapi kadangkala kurang mempunyai kedalaman saintifik yang diperlukan untuk memasuki universiti antarabangsa; atau sekolah antarabangsa yang diiktiraf yang menggunakan kurikulum barat sepenuhnya dan meninggalkan sedikit ruang untuk identiti Islam; dalam keadaan sedemikian projek “Olive
Crescent” dilaksanakan untuk menekankan bahawa gabungan kedua‑dua (pendidikan al‑Quran Islam bersama dengan kemodenan) bukan sahaja mungkin, malah perlu.
Sheikh Said Rageah, pemilik sekolah ini, dalam temu bual dengan Al‑Jazeera berkata bahawa perkataan “zaitun” dalam al‑Quran disebut dalam “Waltin wazzaytoon: demi buah ara dan zaitun” dan dalam ayat‑ayat lain. Perkataan “zaitun” biasanya bermaksud ketenangan dan kepastian hati, sementara bulan sabit adalah simbol Islam, jadi kami ingin menggabungkan kedua‑dua elemen itu.
Kurikulum yang digunakan di sekolah ini adalah kurikulum Britain yang menyediakan pelajar peringkat atas untuk peperiksaan “IGCSE” (Sijil Menengah Antarabangsa Umum berbahasa Inggeris) dan pada masa yang sama setiap subjek pelajaran, sama ada melalui penyepaduan nilai agama dalam teks pengajaran atau melalui aktiviti yang memperkukuh konsep etika dan identiti, mempunyai dimensi Islam.
Rageah, yang merupakan warganegara Kanada berketurunan Somalia, menerangkan bahawa motivasinya menubuhkan sekolah ini adalah untuk mendidik generasi dengan nilai‑nilai Islam dan menggabungkannya dengan kurikulum Cambridge Britain.
Sejak Olive Crescent dibuka tiga tahun lalu, sekolah ini telah menarik ramai kanak‑kanak dari keluarga Muslim Kenya dan juga beberapa dari negara jiran.
Terdapat ruang khas untuk pemeliharaan al‑Quran di mana pelajar melanjutkan hafazan mereka di “Pusat Tanzil” di bawah pengawasan guru‑guru pakar.
Di dewan‑dewan sekolah ini, al‑Quran hidup seiring dengan ilmu dan nilai‑nilai pemaafan dan disiplin diajar selaras dengan piawaian akademik yang tinggi.
5306469
