كودكی؛ دوران پنهان خلاقيتها و باروری روحی و روانی
گروه اجتماعی: كودكی و نوجوانی، دورهای است كه بهطور فطری، زمينههای خلاقيت و باروری روحی را در خود نهفته دارد، حال بايد ديد بعد از مهدی آذريزدی که دغدغه پرورش دینی کودکان را داشت و این مهم را در داستانهایش میتوان دید، جامعه فرهنگی ما، تا چه ميزان توفيق يافته كه از عهده اين رسالت برآيد.
به گزارش خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا) شعبه خراسان جنوبی، 18 تيرماه، سالروز درگذشت مهدی آذريزدی، توسط شورای عالی انقلاب فرهنگی با تأييد مصوبه شورای فرهنگ عمومی، بهعنوان روز ادبيات كودك و نوجوان در تقويم ثبت شد.
ادبيات كودكان و نوجوانان به معنی واقعی آن، يعنی نوشتههايی كه در آن حس و حال كودكانه حاكم باشد، به زبان و نثری مناسب سطح سواد كودكان نوشته شده و معمولاً همراه با تصاويراست و بهعنوان يك شكل ادبی مستقل تقريباً از نيمه دوم سده هجدهم ميلادی در جهان پديد آمده است.
فرهنگ عامه همچنان كه سرآغاز پيدايی همه هنرهاست، سرآغاز ادبيات و بهخصوص ادبيات كودك ونوجوان نيز است، لالايیها، مثلها، ترانههای كودكان، افسانههای خردسالان، داستانهای ماجرايی و حماسی و عاشقانه و اسطورهها كه همه زائيده تخيل و تفكر مردم اعصار مختلف هستند چراكه بنياد و اساس ادبيات كودكان و نوجوانان را تشكيل میدهد.
كودكی و نوجوانی، دورهای است كه بهطور فطری، زمينههای خلاقيت و باروری روحی و روانی را در خود نهفته دارد، حال بايد ديد كه جامعه فرهنگی ما، تا چه ميزان توفيق يافته كه از عهده اين رسالت مهم برآيد، كارهايی زيربنايی مانند؛ نقل اسطورهها، حكايتها، مثلها و افسانههای قديمی و انتقال آداب و رسوم و فرهنگ اجداد و نياكان برای آينده اين قشر عظيم جامعه انجام دهد.
ظهور و بروز آثاری پربار و متناسب با فرهنگ اسلامی ايرانی در قلمرو ادبيات كودك و نوجوان و مطالعه كتاب، بهخصوص داستان، به كودكان و نوجوانان كمك میكند تا شناخت لازم از خود را بهدست آورند و به ويژگیهای خاص شخصيتی خود پیببرند و درك بهتری از پيچيدگی فكر، رفتار انسان، و ارتباط اين رفتار با ويژگیهای شخصيتی به دست آورند و به سلامت فكری لازم برسند؛ شناخت از خود، با مطالعه داستان و از راه تعامل با شخصيت يا شخصيتهای داستان بهدست میآيد كه كتابداران، پزشكان، روانشناسان و معلمان مدارس از جمله گروههايی از جامعه هستند كه بيشتر از ديگران به ارزش و اهميت ادبيات كودكان و نوجوانان در رشد شخصيت و رفتار آنان توجه نشان میدهند، كودكان و نوجوانان دارای احساسات، توانمندیها و مشكلات متفاوتی و دارای ويژگیهای شخصيتی گوناگونی هستند و نيز در زمانها و دورانهای مختلف زندگی، نيازهای متفاوتی دارند، ضروری است كه با غنی كردن ادبيات آنها به نيازهای آنان پاسخگو باشيم.
امروزه در اغلب آثار كودك و نوجوان، تأمين نياز فرهنگی مخاطب و اوقات فراغت كودك و نوجوان تحت الشعاع قرار میگيرد و در آثاری كه غالباً با هدف پركردن اوقات فراغت عرضه میشود، متأسفانه كمتر نشانی از آشنايی توليدكنندگان با ويژگیهای يك اوقات فراغت خوب و مفيد میتوان ديد، سير ادبيات كودك و نوجوان ما به موازات ساير بخشهای ادبيات و فرهنگمان، بهشدت سير نزولی دارد و زنندگی اين تنزل مداوم به حدی رسيده كه ديگر نمیتوان با خودستايی و بخشینگری، توجيه و فرافكنی، مانع ديدهشدن ابعاد آن شد.
ياداشت: حكيمه مصطفايي
ادبيات كودكان و نوجوانان به معنی واقعی آن، يعنی نوشتههايی كه در آن حس و حال كودكانه حاكم باشد، به زبان و نثری مناسب سطح سواد كودكان نوشته شده و معمولاً همراه با تصاويراست و بهعنوان يك شكل ادبی مستقل تقريباً از نيمه دوم سده هجدهم ميلادی در جهان پديد آمده است.
فرهنگ عامه همچنان كه سرآغاز پيدايی همه هنرهاست، سرآغاز ادبيات و بهخصوص ادبيات كودك ونوجوان نيز است، لالايیها، مثلها، ترانههای كودكان، افسانههای خردسالان، داستانهای ماجرايی و حماسی و عاشقانه و اسطورهها كه همه زائيده تخيل و تفكر مردم اعصار مختلف هستند چراكه بنياد و اساس ادبيات كودكان و نوجوانان را تشكيل میدهد.
كودكی و نوجوانی، دورهای است كه بهطور فطری، زمينههای خلاقيت و باروری روحی و روانی را در خود نهفته دارد، حال بايد ديد كه جامعه فرهنگی ما، تا چه ميزان توفيق يافته كه از عهده اين رسالت مهم برآيد، كارهايی زيربنايی مانند؛ نقل اسطورهها، حكايتها، مثلها و افسانههای قديمی و انتقال آداب و رسوم و فرهنگ اجداد و نياكان برای آينده اين قشر عظيم جامعه انجام دهد.
ظهور و بروز آثاری پربار و متناسب با فرهنگ اسلامی ايرانی در قلمرو ادبيات كودك و نوجوان و مطالعه كتاب، بهخصوص داستان، به كودكان و نوجوانان كمك میكند تا شناخت لازم از خود را بهدست آورند و به ويژگیهای خاص شخصيتی خود پیببرند و درك بهتری از پيچيدگی فكر، رفتار انسان، و ارتباط اين رفتار با ويژگیهای شخصيتی به دست آورند و به سلامت فكری لازم برسند؛ شناخت از خود، با مطالعه داستان و از راه تعامل با شخصيت يا شخصيتهای داستان بهدست میآيد كه كتابداران، پزشكان، روانشناسان و معلمان مدارس از جمله گروههايی از جامعه هستند كه بيشتر از ديگران به ارزش و اهميت ادبيات كودكان و نوجوانان در رشد شخصيت و رفتار آنان توجه نشان میدهند، كودكان و نوجوانان دارای احساسات، توانمندیها و مشكلات متفاوتی و دارای ويژگیهای شخصيتی گوناگونی هستند و نيز در زمانها و دورانهای مختلف زندگی، نيازهای متفاوتی دارند، ضروری است كه با غنی كردن ادبيات آنها به نيازهای آنان پاسخگو باشيم.
امروزه در اغلب آثار كودك و نوجوان، تأمين نياز فرهنگی مخاطب و اوقات فراغت كودك و نوجوان تحت الشعاع قرار میگيرد و در آثاری كه غالباً با هدف پركردن اوقات فراغت عرضه میشود، متأسفانه كمتر نشانی از آشنايی توليدكنندگان با ويژگیهای يك اوقات فراغت خوب و مفيد میتوان ديد، سير ادبيات كودك و نوجوان ما به موازات ساير بخشهای ادبيات و فرهنگمان، بهشدت سير نزولی دارد و زنندگی اين تنزل مداوم به حدی رسيده كه ديگر نمیتوان با خودستايی و بخشینگری، توجيه و فرافكنی، مانع ديدهشدن ابعاد آن شد.
ياداشت: حكيمه مصطفايي
