ارزیابی مسابقات قرآن باید بر اساس معیار دقیق باشد

محمود لطفی‌نیا، قاری و داوری بین‌المللی قرآن در گفت‌وگو با خبرگزاری بین المللی قرآن(ایکنا) از گیلان، در خصوص نگاه ویژه آموزش و پرورش به فعالیت‌های قرآنی، اظهار کرد: فعالیت‌ها و برنامه‌های فعلی آموزش و پرورش بیانگر دغدغه مسئولین نسبت به امر عظیم قرآن است اما مطمئنا با توجه به استعداد موجود در کشور و کثرت برنامه‌های قرآنی راهی طولانی نسبت به وضعیت مطلوب فعالیت‌های قرآنی در پیش داریم که امیدواریم مسئولین مربوطه با همین جدیت و درایت به تلاش‌های خود ادامه دهند.

این داور بین‌المللی قرآن در ادامه با اشاره به هدف برگزاری دوره توانمندسازی علمی و تخصصی اساتید و داوران مسابقات قرآن و عترت کشور، افزود: هدف از برگزاری این دوره آشنایی نیروهای نخبه اهل فن با اصول و شیوه‌های نوین داوری مسابقات قرآن در آموزش و پرورش است که طی این دوره اساتید با نحوه داوری بهتر و بیشتر آشنا می‌شوند تا بتوانند به سایر نیروهای داخل استان‌های خود نیز آموزش دهند.

لطفی‌نیا گفت: آموزش دادن تکنیک و فنون داوری به جهت برگزاری فرآیند داوری سالم بسیار موثر است زیرا در مسابقات قرآن ارزیابی باید بر اساس معیار باشد تا عدالت برقرار شود و بهترین‌ها برای کشور برگزیده شوند و مایه اعتبار برای استان و کشور باشند.

وی اضافه کرد: قطعا با داوری قوی، مسابقات در سطح عالی قرار می‌گیرد لذا با برگزاری این دوره‌ نحوه شرکت دانش‌آموزان در مسابقات قرآن صحیح می‌باشد و یک روند یکپارچه هم در بخش داوری مسابقات آموزش و پرورش کشور ایجاد می‌شود.

این استاد برجسته در پاسخ به این سوال که چگونه دانش‌آموزان را به مبانی قرآن علاقمند کنیم؟ گفت: دانش‌آموزان باید شیرینی و حلاوت ارتباط با قرآن را بچشند چون قرآن با قلب و جان افراد کار دارد و ارتباط برقرار می‌کند و لذا یکی از بهترین و مهمترین عناصر تاثیرگذار در این راستا معلم متخصص و ماهری است که با اخلاق و رفتار قرآنی بتواند در ایجاد شور و شوق و اقبال به یادگیری قرآن مؤثر باشد؛ متأسفانه با فضای بسته و محدودیت‌های موجود هنوز در برنامه‌ریزی جهت بکارگیری اینگونه افراد در آموزش و پرورش موفق نیستیم.

لطفی‌نیا ادامه داد: اگرچه حرکت‌های خوبی برای استفاده از پتانسیل موجود در نهادهای قرآنی کشور انجام گرفته و امیدواریم با درایت و برنامه ریزی بهتری ادامه یابد، در این راستا همه روش‌هایی که منجر به تسهیل امر آموزش با رویکرد جذب به انس و ارتباط با قرآن باشد می‌تواند ابتدا در محیط‌های کوچکتر تجربه شده، سپس تعمیم یابد.

وی در پاسخ به این سوال که چگونه باید دانش‌آموزان را به تلاوت و یادگیری قرآن راغب کنیم تا اخلاق قرآنی در آنان ریشه دواند؟ تصریح کرد: انسان‌ها برای الگوگیری از اخلاق و رفتارهای صحیح دینی باید الگوی عینی و زنده ببینند و باورکنند که آدم‌های پیرامونشان هم می‌توانند قرآنی باشند لذا سعی می‌کنند مثل آنها رفتار کنند. از این رو اختصاص معلمین متخصص و با اخلاق قرآنی یکی از مهمترین فوائدش اینست که می‌توانند الگوی عملی برای دانش‌آموزان باشند، هم با صدای خوش برای آنان قرآن بخوانند هم با آنان رفیق شوند و هم از آنان درس عملی بگیرند.

این استاد برجسته قرآنی تاکید کرد: برنامه‌های قرآنی چه از حیث شکلی و چه از حیث محتوایی و چه از حیث تشکیلات اداری باید برنامه‌هایی کارشناسی شده و در جهت اهداف استراتژیک نظام و انقلاب و رهنمودهای مقام معظم رهبری باشد و همه عناصر و فعالان قرآنی با آن همراهی کنند؛ همچنین باید آموزش و پرورش فعالان قرآنی خود را بشناسد و شناسنامه‌ای برای آنان تعریف کند و با برنامه ریزی مناسب بهره وری وجود آنان را در محیط آموزش و پرورش ارتقاء دهد. ان‌ساءالله خداوند توفیق خدمت در راستای نشر تعالیم و اهداف قرآن را از ما نگیرد و پاداش‌مان را همراهی همیشگی با قرآن قرار دهد.