ضرورت سطحبندی استانها در داوری مسابقات قرآن دانشآموزان
معاون آموزش و پرورش چهارمحالوبختیاری مشکل اصلی برگزاری مسابقات قرآن در فضای مجازی را عدم برخورداری همه دانشآموزان از امکانات و تجهیزات یکسان دانست و گفت: میتوان با تقسیمبندی استانها به گروههایی نظیر برخوردار، نیمهبرخوردار و کمبرخوردار ترتیبی اتخاذ کرد که استانهای همسطح با هم سنجیده شوند.
فرجالله اعرابی، معاون پرورشی و فرهنگی ادارهکل آموزش و پرورش چهارمحالوبختیاری در گفتوگو با ایکنا، با اشاره به اینکه فعالیتهای قرآنی در آموزش و پرورش در راستای تحقق اهداف سند تحول بنیادین و ترسیم حیات طیبه اسلامی برای دانشآموزان است، گفت: تحقق حیات طیبه و دستیابی به انسان کامل در سایه یک برنامه تربیتی منسجم انجام میشود و به فرموده امام خمینی(ره)، تربیت باید «تربیت قرآنی» باشد.
سند تحول؛ سند تربیت قرآنی
وی ادامه داد: سند تحول بنیادین یک سند تربیت قرآنی است و یکی از راههای رسیدن به این تربیت قرآنی برگزاری مسابقات است. تربیت قرآنی در سند تحول و در راهکار ۳-۱ با هدف تقویت انس با قرآن در دانشآموزان و توسعه سواد قرآنی تعریف شده است، ضمن اینکه برنامههایی نظیر نهضت ملی حفظ قرآن، مسابقات قرآن دانشآموزی، محافل انس با قرآن، گروههای همسرایی، نغمات قرآنی، دورههای تلاوت و ختم قرآن به موازات سند تحول بنیادین پیش میرود.
اعرابی با تأکید بر اینکه مسابقات قرآن دانشآموزی نباید به چشم رقابت نگریسته شود، گفت: تربیت و ترویج فرهنگ قرآن از طریق ایجاد شور قرآنی، شناخت و شکوفایی استعداد دانشآموزان و معرفی آنان به مجامع قرآنی و ترغیب و تشویق دانشآموزان از اهداف مهم مسابقات قرآن هستند.
معاون آموزش و پرورش استان بیان کرد: فلسفه و هدف مسابقات قرآن کریم از مسابقات دیگر رشتهها متفاوت است؛ چرا که هم عرصهای برای بروز و شناسایی استعدادها بهشمار میرود و هم بر توانمندی افراد میافزاید تا مبانی قرآنی و دینی را در زندگی فردی و اجتماعی به کار گیرند. جامعه از دانشآموزی که در عرصه مسابقات قرآن و عترت و نماز، اذان و مداحی موفق است، انتظار دارد که زندگیاش بر مبنای این گنجینههای ارزشمند معنوی باشد.
اعرابی با اشاره به وضعیت برگزاری مسابقات قرآن، عترت و نماز دانشآموزی در سال تحصیلی ۹۸-۹۹، بیان کرد: دستورالعمل این مسابقات از آبانماه ۹۸ ابلاغ و در مرحله آموزشگاهی با مشارکت ۷۰ هزار نفر برگزار شد. مرحله شهرستانی باید در بازه زمانی دهه فجر تا هفته امور تربیتی در اسفندماه ۹۸ انجام میشد که ادارات اکثر شهرستانها این مرحله را برگزار کردند و دو سه شهرستان جا ماندند.
وی افزود: پس از شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس، مقرر شد مسابقات مرحله شهرستانی در فضای مجازی پیگیری شود که در اردیبهشت و خرداد ۹۹ این اتفاق افتاد و پس از آن، مرحله استانی با مشارکت یکهزار دانشآموز راهیافته به این مرحله از سراسر استان، بهصورت کامل در فضای مجازی برگزار شد؛ لذا ادارات شهرستانها فیلم اجرای دانشآموزان را به دبیرخانه استانی ارسال کردند تا برای ارزیابی در اختیار داوران قرار گیرد.
برگزاری مسابقات قرآن در فضای مجازی
اعرابی با اشاره به اینکه برگزاری مسابقات قرآن در فضای مجازی بهعنوان اولین تجربه بسیار سنگین و زمانبر بود، ادامه داد: این امر نیاز به زیرساختها، تجهیزات و تمهیداتی دارد و در فرآیند مسابقات به مشکلات گوناگون و فراوانی برخورد کردیم، از جمله ناقص بودن اطلاعات و مدارک ارسالی متسابقان، کیفیت نامطلوب فیلمهای ارسالی، اشکالات فنی و ... که در تمامی موارد، فایلها به شهرستانها عودت و دوباره ارسال میشد.
وی افزود: دستهبندی فایلهای دریافتشده و تفکیک آنها بر اساس پایه تحصیلی، جنسیت، رشته مسابقه و ... مرحله دیگری از کار بود که بسیار زمانبر بود که این فایلها باید به همراه فرمهای داوری به دست داور میرسید و طی تمامی این مراحل به دلیل اینکه تجربه اول برای مسئولان آموزش و پرورش و دانشآموزان و خانوادهها بهشمار میرفت با مشکلات فراوانی همراه بود. مهمترین نکته، اهتمام در ذخیره و بایگانی اطلاعات بود تا اگر در میانه کار مشکلی پیش بیاید یا فایلی حذف شود بتوان با رجوع به بایگانی به فایلها دسترسی داشت.
اعرابی با بیان اینکه آمادهسازی آثار و اجراهای دانشآموزان در مرحله کشوری و بارگذاری آثار در دبیرخانه کشوری مسابقات به میزبانی مشهد مقدس و تهران به استانها واگذار شد، افزود: در طی مهلت ۲۰ روزه این کار باید در شبکه شاد انجام میشد که در این مرحله نیز حجم عظیمی از کار پیش رو بود، آمادهسازی آثار بر مبنای شیوهنامه و مواجهه با خطاهای بارگذاری در شبکه شاد، پس از تفکیک و دستهبندی آثار فرآیندی دشوار بود که بر اساس دستورالعمل به انجام رسید. برای تعدیل حجم کار و ارتقای دقت در امر داوری، مسابقات کشوری در دو مرحله مقدماتی و نهایی برگزار شد که ۱۴ دانشآموز استان با موفقیت در مرحله مقدماتی به مرحله نهایی مسابقات قرآن راه یافتند.
معاون آموزش و پرورش استان گفت: مسابقات مرحله نهایی بهصورت برخط در شبکه شاد و با حضور دانشآموزان راهیافته به مرحله نهایی در یکی از سه محل اداره آموزش و پرورش، دارالقرآن یا منزل بر اساس اعلام قبلی به دبیرخانه کشوری، برگزار شد. بر اساس ساز و کار مسابقات، دانشآموز باید بهصورت همزمان در یک ارتباط تلفنی و تصویری به پرسشهای داوران پاسخ میداد؛ لذا دو گوشی هوشمند تلفن همراه و یک تلفن ثابت برای اجرای این مرحله لازم بود.
اعرابی با بیان اینکه تهیه این تجهیزات و نیز دسترسی به اینترنت پایدار و پرسرعت برای همه دانشآموزان مقدور نبود، افزود: برخی از این دانشآموزان در روستاها سکونت داشتند و تهیه این ملزومات در استان کمبرخورداری مانند چهارمحالوبختیاری امر آسانی نیست که این مشکل با همکاری اداره آموزش و پرورش حل و فصل شد.
برگزاری مسابقات قرآن با کمک خانوادهها
وی با بیان اینکه اجرای فعالیتهای آموزشی، پرورشی و فرهنگی از جمله برپایی مسابقات قرآن در فضای مجازی یک ضرورت است که باید از سالها قبل پیگیری میشد، گفت: این مهم با اجبار کرونا در آموزش و پرورش رقم خورد و با وجود مشکلات عدیدهای که در این فرآیند شاهد بودیم، فرصت بسیار خوبی است که سواد رسانهای فرهنگیان، دانشآموزان و خانوادهها ارتقا یابد. امروز شاهد حضور مؤثر فرهنگیان و دانشآموزان برای تولید محتوا در شبکه شاد هستیم.
اعرابی یکی از نقاط مثبت فعالیت در بستر شاد را همراهی اولیا با دانشآموزان برشمرد و تصریح کرد: در ۳۷ دوره گذشته مسابقات قرآن و عترت دانشآموزان تا این اندازه شاهد حضور و همراهی اولیا با دانشآموزان در تکتک مراحل برگزاری مسابقات و دغدغهمندی و پیگیری برای کسب اطلاعات از سوی آنان نبودیم. باید گفت که سیوهشتمین دوره این مسابقات با کمک و همراهی اولیای دانشآموزان برگزار شد و پدر و مادرها ناظران و داوران کار بودند. خوشبختانه برگزاری مسابقات قرآن در فضای مجازی بر اساس فرمهای نظر سنجی با استقبال خوب دانشآموزان و خانوادهها مواجه شد و در صد بالایی ابراز رضایت کردند.
ضرورت سطحبندی استانها
معاون آموزش و پرورش استان مشکل اصلی برگزاری مسابقات قرآن در فضای مجازی را عدم برخورداری همه دانشآموزان از امکانات و تجهیزات یکسان دانست و گفت: بسیاری از دانشآموزان در مناطق دور افتاده استانهای محروم از پوشش اینترنتی و اینترنت پر سرعت محروم هستند. همه استانها با توجه به زیرساختهای فناوری و شرایط اقتصادی خانوادهها در شرایط یکسانی قرار ندارند و چه بسا شرایط نامطلوب مسابقه برای دانشآموزان این مناطق بر کارایی آنان و نتیجه نهایی تأثیرگذار باشد؛ لذا شاید نتوان تمامی استانها را با یک مقیاس سنجید و این موضوع باید مورد توجه قرار گیرد.
وی بیان کرد: امیدواریم اگر بناست مسابقات قرآن دانشآموزی در فضای مجازی ادامه یابد، برنامهریزی مسابقات بهگونهای باشد که برخوردار بودن یا نبودن استانها در فرمهای داوری دیده شود، همچنین میتوان با تقسیمبندی استانها به گروههایی نظیر برخوردار، نیمه برخوردار و کمبرخوردار از حیث تجهیزات و امکانات، استانهای همسطح با هم سنجیده شوند تا حتیالمقدور شرایط مسابقات برای همه دانشآموزان یکسان شود.
معاون آموزش و پرورش استان تأکید کرد: مسابقات قرآن، عترت و نماز دانشآموزی به دلیل گستردگی و تنوع رشتهها و درگیر شدن شمار بالای دانشآموزان فرصت بسیار مناسبی است تا چشمه امید حرکتهای معنوی در مدارس جوشانتر و چراغ فعالیتهای دینی و قرآنی پرفروغتر باشد و شاهد تربیت نخبگان قرآنی برای نسلهای آتی باشیم.
اعرابی گفت: برای تحقق این مهم تمهیدات و فرآیند مسابقات باید به خوبی پیشبینی و انجام شود و در پایان مسابقات شاهد تجلیلهای شایسته از دانشآموزان باشیم، همچنین دانشآموزان مستعد از حمایتهای آموزشی، شرکت در دورههای توانمندسازی و پرورش استعداد برخوردار شوند.
انتهای پیام
