عدالت، کیفیت و هویت؛ سه اولویت محوری آموزش و پرورش اردبیل
سید اردشیر رشیدی‌آل‌هاشم عدالت آموزشی، ارتقای کیفیت فرایند‌های یاددهی و یادگیری و تقویت هویت دانش‌آموزان را سه محور اصلی برنامه‌های این وزارتخانه دانست و بر نقش معلمان و مدیران مدارس در تحقق اهداف تحول بنیادین آموزش و پرورش تأکید کرد.
به گزارش ایکنا به نقل از روابط عمومی آموزش و پرورش استان اردبیل، سید اردشیر رشیدی‌آل‌هاشم، مدیرکل آموزش و پرورش استان هفتم آبان‌ماه در سومین آیین تجلیل از برگزیدگان طرح‌ها و برنامه‌های معاونت آموزش ابتدایی استان که در دارالفنون ناحیه یک اردبیل برگزار شد، با قدردانی از تلاش‌های فرهنگیان و برگزارکنندگان این آیین اظهار کرد: چنین نشست‌هایی فرصتی ارزشمند برای معرفی الگو‌های موفق، تجلیل از فعالیت‌های اثربخش فرهنگیان و انتقال تجربه‌های مفید در مسیر تحول نظام آموزشی کشور است.
وی با اشاره به سیاست‌های محوری وزارت آموزش و پرورش افزود: عدالت، کیفیت و هویت سه محور اساسی برنامه‌های این وزارتخانه است که با تأکید رئیس‌جمهور و اهتمام وزیر آموزش و پرورش در بخش‌های مختلف نظام تعلیم و تربیت دنبال می‌شود.
رتبه برتر اردبیل در پوشش تحصیلی دانش‌آموزان
مدیرکل آموزش و پرورش استان اردبیل با تشریح اقدامات انجام شده در حوزه عدالت آموزشی، به توسعه فضا‌های آموزشی، تجهیز مدارس به فناوری‌های نوین و توجه ویژه به مناطق محروم، روستایی و عشایری اشاره کرد و گفت: فراهم‌کردن فرصت‌های برابر برای تحصیل دانش‌آموزان و جلوگیری از بازماندن آنان از چرخه آموزش، از مهم‌ترین مسئولیت‌های نظام تعلیم و تربیت است.
رشیدی‌آل‌هاشم بیان کرد: استان اردبیل در جذب خالص دانش‌آموزان شش‌ساله با نرخ ۹۸.۱۲ درصد، رتبه نخست کشور و در پوشش تحصیلی تمامی پایه‌ها با نرخ ۹۸.۹۶ درصد، رتبه سوم کشوری را کسب کرده است؛ دستاوردی که حاصل تلاش مدیران مدارس، معاونان آموزشی نواحی و مناطق و همکاری مجموعه عوامل آموزشی استان است.
وی با اشاره به اهمیت شناسایی و جذب دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل، طرح شهید محمودوند را از برنامه‌های مؤثر در این زمینه دانست و بر تداوم اقدامات برای افزایش پوشش تحصیلی و فراهم‌کردن زمینه بهره‌مندی همه دانش‌آموزان از فرصت‌های آموزشی تأکید کرد.
اثربخشی ۹۰ درصدی طرح حامی
مدیرکل آموزش و پرورش استان اردبیل، کیفیت‌بخشی به آموزش را از دیگر جلوه‌های عدالت آموزشی برشمرد و گفت: توانمندسازی معلمان و مدیران، اجرای برنامه‌های تحولی، اصلاح روش‌های یاددهی و یادگیری و ارتقای مهارت‌های حرفه‌ای فرهنگیان از جمله اقداماتی است که برای بهبود کیفیت آموزشی در مدارس استان دنبال می‌شود.
وی با اشاره به اجرای طرح حامی در استان افزود: این طرح در حمایت از دانش‌آموزانی که در برخی دروس به تلاش و حمایت بیشتری نیاز دارند، نقش مؤثری داشته است و بر اساس گزارش‌های ارائه‌شده، اثربخشی آن در بهبود وضعیت تحصیلی دانش‌آموزان تحت پوشش حدود ۹۰ درصد اعلام شده است.
رشیدی‌آل‌هاشم توسعه مهارت‌های دیجیتال، بهره‌گیری از ظرفیت‌های هوش مصنوعی در آموزش، برگزاری اجتماعات یادگیری معلمان و اجرای برنامه‌های توانمندسازی فرهنگیان را از دیگر اقدامات مؤثر در مسیر ارتقای کیفیت آموزشی عنوان کرد و افزود: نتایج این برنامه‌ها در شاخص‌های عملکردی استان نمایان شده و حاصل تلاش جمعی همکاران در سطوح مختلف آموزشی است.
گسترش اجرای مدرسه تراز سند تحول بنیادین
وی با اشاره به اهمیت استقرار مدرسه تراز سند تحول بنیادین اظهار کرد: سال گذشته این برنامه در ۵۴ درصد مدارس ابتدایی و حدود ۵۰ درصد مدارس دوره اول و دوم متوسطه اجرا شد و هدف‌گذاری سال جاری، گسترش اجرای آن به تمامی مدارس مشمول است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اردبیل، اجرای طرح‌هایی همچون «شمیم»، «سفر یادگیری» و برنامه‌های مرتبط با اجتماعات یادگیری را در راستای توانمندسازی معلمان، تحول در برنامه‌های درسی و ارتقای کیفیت فرایند آموزش دانست و بر ضرورت هم‌افزایی میان دوره‌های مختلف تحصیلی برای تحقق اهداف آموزشی تأکید کرد.
رشیدی‌آل‌هاشم در پایان با قدردانی از فعالان طرح‌ها و برنامه‌های معاونت آموزش ابتدایی، جشنواره‌های یاددهی و یادگیری، برنامه‌های اصلاح روش‌های آموزشی، طرح حامی، توسعه مهارت‌های دیجیتال و بهره‌گیری از هوش مصنوعی را از جمله اقدامات مؤثر در مسیر تحول آموزشی برشمرد و گفت: فرهنگیان تلاشگر و نوآور با فعالیت‌های اثربخش خود، الگو‌هایی ارزشمند برای جامعه تعلیم و تربیت هستند و تجلیل از آنان، پاسداشت جهاد علمی، تلاش مستمر و تعهد در مسیر تربیت نسل آینده کشور است.
این آیین با هدف تجلیل از برگزیدگان و فعالان طرح‌ها و برنامه‌های معاونت آموزش ابتدایی استان اردبیل و ارج نهادن به تلاش‌های فرهنگیان در مسیر ارتقای کیفیت آموزشی و تحقق اهداف سند تحول بنیادین برگزار شد.
مدرسه فراتر از کلاس و کتاب درسی عمل کند
در ادامه این آیین، سید مهدی باقریان، مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی ابتدایی و متوسطه عمومی، با تأکید بر ضرورت تحول در برنامه درسی، مدرسه را محور اصلی تغییرات آموزشی دانست و از اجرای زیست‌بوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی با رویکرد ارتقای کیفیت آموزش و تحقق عدالت آموزشی خبر داد.
وی با اشاره به جایگاه تاریخی و تمدنی اردبیل اظهار کرد: این استان در مقاطع حساس تاریخی، نقش مهمی در شکل‌گیری و گسترش تمدن ایرانی ـ اسلامی داشته است و ظرفیت‌های ارزشمند انسانی و فرهنگی آن می‌تواند زمینه‌ساز تحولات اثرگذار در نظام تعلیم و تربیت باشد.
باقریان با بیان اینکه دوره ابتدایی از ظرفیت ویژه‌ای برای نوآوری و تحول برخوردار است، افزود: تجربه‌های سال‌های اخیر نشان داده است که می‌توان با برنامه‌ریزی هدفمند در این دوره، اقدامات مؤثر و متفاوتی برای ارتقای کیفیت یادگیری دانش‌آموزان انجام داد.
بازنگری در محتوای درسی و تحول در روش‌های یادگیری
مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی ابتدایی و متوسطه عمومی با تشریح رویکرد‌های زیست‌بوم جدید برنامه درسی گفت: این تحول در دو محور محتوایی و فرایندی دنبال می‌شود؛ در بخش محتوایی، بازنگری در کتاب‌های درسی، توجه به شایستگی‌های عمومی، مهارت‌آموزی و پاسخ‌گویی به نیاز‌های روز جامعه مورد توجه قرار دارد.
وی ادامه داد: تغییر در روش‌های یاددهی و یادگیری، بازطراحی بسته‌های آموزشی و افزایش مشارکت دانش‌آموزان در فرایند آموزش از جمله محور‌های این رویکرد است که می‌تواند زمینه یادگیری عمیق‌تر و اثربخش‌تر را فراهم کند.
مدرسه؛ محور اصلی اجرای برنامه درسی
باقریان با تأکید بر ضرورت عبور از نگاه محدود به کلاس درس و کتاب درسی تصریح کرد: همه انتظارات آموزشی و تربیتی را نمی‌توان صرفاً از طریق کتاب درسی محقق کرد؛ ازاین‌رو، برنامه درسی باید به‌صورت شفاف در اختیار مدارس قرار گیرد تا زمینه شناخت، تصمیم‌گیری و اجرای آگاهانه برنامه‌های آموزشی و تربیتی فراهم شود.
وی افزود: در زیست‌بوم جدید، مدارس در چارچوب اهداف و شایستگی‌های تعیین‌شده، از انعطاف بیشتری برای اجرای برنامه درسی و استفاده از بسته‌های آموزشی متناسب با ظرفیت‌های خود برخوردار خواهند بود.
تأکید بر عدالت آموزشی و حمایت از دانش‌آموزان
مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی ابتدایی و متوسطه عمومی با اشاره به اهمیت برنامه‌های کیفیت‌بخش آموزشی، از تلاش همکاران حوزه ابتدایی در اجرای برنامه‌های مرتبط با عدالت آموزشی و بازگرداندن دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل قدردانی کرد و این اقدامات را بخشی از تلاش نظام تعلیم و تربیت برای بهبود کیفیت آموزش و دسترسی عادلانه دانش‌آموزان به فرصت‌های یادگیری دانست.
وی همچنین طرح‌هایی همچون طرح حامی، سواد دیجیتال، «هر دانش‌آموز، یک مهارت» و تولید محتوای آموزشی را در تکمیل برنامه‌ریزی درسی و پشتیبانی علمی از مدارس مؤثر ارزیابی کرد.
باقریان در پایان از معلمان و فعالان حوزه آموزش ابتدایی استان اردبیل خواست برنامه درسی و کتاب‌های پایه اول و دوم ابتدایی را مطالعه و بررسی کنند و بر تداوم تعامل با مدارس و بهره‌گیری از دیدگاه‌ها و تجربه‌های معلمان در مسیر اجرای گسترده‌تر این برنامه‌ها تأکید کرد.
انتهای پیام
