مدارس قرآن به شيوه دارالقرآنها فعاليت كنند/ لزوم بازنگری و بهروزرسانی شيوههای تدريس
مدرس و پيشكسوت قرآنی كشور با اشاره به اينكه میتوان از ظرفيت دارالقرآنها در راستای شناسايی و جذب فعالان قرآنی مدارس استفاده كرد، بر استفاده از شيوههای دارالقرآنها برای تدريس قرآن تأكيد كرد.
گروه فعاليتهای قرآنی: مدرس و پيشكسوت قرآنی كشور با اشاره به اينكه میتوان از ظرفيت دارالقرآنها در راستای شناسايی و جذب فعالان قرآنی مدارس استفاده كرد، بر استفاده از شيوههای دارالقرآنها برای تدريس قرآن تأكيد كرد.
حسينعلی شريف، قاری و پيشكسوت قرآنی در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا) شعبه هرمزگان، در خصوص نحوه آموزش در مدارس قرآن گفت: تدريس قرآن در دارالقرآن آموزش و پرورش چون خارج از محدوده آموزش و پرورش و عصرها برگزار میشد مفيدتر از مدارس قرآن بود.
وی افزود: اگر همان شيوه را برگردانند كه دانشآموزان را سطحبندی كنند و بعد به آنها قرآن بياموزند بهتر است و با توجه به سطح علمی دانشآموزی كه بايد سر كلاس قرآن مینشيند اين دانشآموز میخواهد در رشته مورد علاقه خود پيشرفت كند؛ بنابراين شيوه دارالقرآن در مدارس قرآن بهتر جواب میدهد.
قاری و پيشكسوت قرآنی كشور يكی از معايب شيوه تدريس برای دانشآموزان در مدارس قرآن را استفاده از معلمان غير قرآنی بيان كرد و گفت: اين كار علاوه بر اينكه سودی برای دانشآموز ندارد، دانشآموز را از ادامه فعاليت در رشته مورد علاقهاش باز میدارد بدين جهت بهتر همان است كه روش دارالقرآنها را در مدارس پيش بگيريم.
لزوم سطحبندی دانشآموزان قرآن در مدارس قرآن
شريف ادامه داد: اگر قرار است كلاسهای قرآن را زياد كنيم زير نظر دارالقرآن مركز و زير نظر اساتيد خوب و متخصص در اين حوزه باشد و همچنين ساعت كلاسهای قرآن برای دانشآموزان هم مخالف ساعت مدرسه باشد.
وی اضافه كرد: ممكن است دانشآموزی در سطح بالايی از رشته حفظ يا قرائت باشد چه ضرورتی دارد اين دانشآموز در مدارس قرآن ما در محيط مدرسه دوباره از روخوانی شروع كند زيرا اين كار، مانع ادامه پيشرفت اين دانشآموز خواهد شد درحالیكه بايد دانشآموزان را مورد ارزيابی قرار داد و آنها را سطحبندی كرد.
| حسينعلی شريف: |
| شيوه تدريس قرآن كريم در مدارس نيازمند آسيب شناسی و بازنگری است |
اين مؤذن برجسته كشور همچنين با اشاره به آسيبهای شيوه تدريس قرآن كريم در مدارس، خواستار بازنگری و بهروزرسانی شيوههای تدريس شد و گفت: در آموزش بايد آن مواردی كه بيشتر و كاربردیتر است در اولويت قرار داد و در اين بين نيز مطالب آسانتر را انتخاب كرد.
شريف در ارتباط با نوع آموزش قرآن در مدارس نيز گفت: در ابتدا نيازمند طراحی يك كتاب واحد هستيم كه از آن بهعنوان كتاب مرجعی در فن قرائت استفاده شود و برای اين منظور بايد يك الگوی صحيح علمی طراحی شود.
وی با بيان اينكه در اين روش بايد ابتدا آن اصول كلی تدوين شده تدريس شود، سپس به معلم اين انتخاب را داد، گفت: مربيان و معلمهای قرآن ما بايد هميشه به روز باشند زيرا تأثير زيادی در يادگيری قرآنآموز خواهد داشت.
اين مدرس و پيشكسوت قرآنی كشور در ادامه سخنان خود در ارتباط با ارتقای سطح علمی و مهارتی معلمان قرآن اظهار كرد: تمام هم و غمّ ما بايد ارتقای سطح مربيان باشد و بدين منظور بايد با استفاده از اساتيد و مربيانی كه در اين زمينه كار كردهاند، استفاده كرد.
شريف در اين رابطه گفت: برای اين منظور بايد دورههای تربيت مربی ايجاد شود و اين كار را در سطح كشور برقرار كنيم تا بتوان روشهای تدريس را هماهنگ كرده و توانمندیهای معلمان را افزايش دهيم.
خط عثمان طه مناسبترين خط قرآن
وی در بخش پايانی سخنان خود با اشاره به اينكه خط عثمان طه مناسبترين خط قرآن است، بيان كرد: يكی از نكته های بسيار مهم در بحث مدارس قرآنی آشنا كردن آنها با بهترين خط جهان اسلام است و علما ما با تأكيد بر رسمالخط عثمان طه اين روش را مناسب دانستهاند.
وی با بيان اينكه روخوانی قرآن يعنی علامتخوانی و بخشخوانی، يادآور شد: خط عثمان طه خطی است با تركيبات كم، بدون جابجايی و افقیتر نسبت به ساير خطوط، اكثر مردم هم به اين خط اقبال و بسياری از علما بر خط عثمان طه تأكيد دارند.
اين مدرس قرآن كريم ضمن تأكيد بر تجديد نظر در شيوه رسمالخط قرآنی در كتابهای درسی خاطرنشان كرد: خط عثمان طه خطی است كه دقيقتر و كاملتر بوده و آزمايش خود را نيز پس داده بر اين اساس ضروری است كه از بهترين خط جهان اسلام (عثمان طه) در مدارس قرآن استفاده كنيم و معلمان را نيز بر اساس همين خط تعليم دهيم.
