ضرورت ترسيم چشماندازی كارشناسانه در مسابقات قرآن دانشآموزی
مدرس كشوری قرائت و تفسير قرآن كريم بر ضرورت ترسيم چشماندازی دقيق و كارشناسانه در مسابقات قرآن دانشآموزی تا سال 1414 تأكيد كرد و گفت تا سال 1414 در كشور نبايد دانشآموزی داشته باشيم كه حداقل در يك رشته قرآنی در مسابقات شركت نكند.
گروه فعاليتهای قرآنی: مدرس كشوری قرائت و تفسير قرآن كريم بر ضرورت ترسيم چشماندازی دقيق و كارشناسانه در مسابقات قرآن دانشآموزی تا سال 1414 تأكيد كرد و گفت: تا سال 1414 در كشور نبايد دانشآموزی داشته باشيم كه حداقل در يك رشته قرآنی در مسابقات شركت نكند.
مجيد زكیلو، مدرس كشوری حفظ، قرائت و تفسير قرآن كريم در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا) شعبه هرمزگان، بر ضرورت ترسيم چشماندازی دقيق و كارشناسانه در مسابقات قرآن دانشآموزی تا سال 1414 تأكيد كرد و گفت: تلاشها در آموزش و پرورش بايد بهگونهای باشد كه چشماندازی برای دانشآموزان آينده ترسيم كنيم و به نقطهای برسيم كه تا سال 1414 در سطح كشور دانشآموزی نداشته باشيم كه حداقل در يك رشته قرآنی در مسابقات شركت نكند.
وی در ادامه با اشاره به اينكه پيشنياز ارتقای سطح قرائت و حفظ دانشآموزان قاری و حافظ، برگزاری دورههای پيشرفته آموزشی است، بيان كرد: با تمهيدی كه مسئولان آموزش و پرورش در زمينه قرآن و مسابقات قرائت و حفظ انجام دادند، اين امر محقق شد.
اين مدرس حفظ و قرائت قرآن با بيان اينكه سطح قرائت قاريان دانشآموز استان هرمزگان خوب است اما تا سطح ايدهآل خيلی فاصله دارد، گفت: يكی از اشكالاتی که با وجود تلاشهای وزير آموزش و پرورش و معاونت قرآنی اين وزارتخانه در فعاليتهای قرآنی این وزارت وجود دارد عدم اطلاعرسانی دقيق به دانشآموزان مقاطع مختلف از مسابقات قرآن است.
اطلاعرسانی برگزاری مسابقات قرآن در سطح كشور دقيق باشد
زكیلو با بيان اينكه ظرفيت مهارتی دانشآموزان ما در زمينه حفظ و قرائت و تفسير قرآن كريم بیشتر از این است، تصريح كرد: چه بسا دانشآموزان توانمندی داريم كه در اين زمينهها خوش میدرخشند اما اصلاً اطلاعی ندارند كه اين مسابقات در چه زمانی در سطح نواحی، شهرستانها و استانی برگزار میشود در حالی اين اطلاعرسانیها میتواند بسيار نقشآفرين باشد.
وی اظهار كرد: اين اطلاعرسانیها به قدری دقيق و حساب شده باشد كه حتی دانشآموزانی كه در وادی برنامههای قرآنی نيستند نیز مطلع شوند. در اين زمينه میتوان از سيستمهای پيامكی، صدا و سيما، خبرگزاریها، تيزرهای تبليغاتی و راديو قرآن استفاده كرد زيرا همه اينها ظرفيتهايی است كه جهت توسعه رسالت قرآنی میتوان به كار گرفت.
زكیلو ادامه داد: با يك برنامهريزی دقيقتر و كارشناسانهتر وضعيت مسابقات دانشآموزی ما سال به سال بهتر شده اما اين كافی نيست بلكه بايد تلاشها بهگونهای باشد كه چشماندازی برای دانشآموزان آينده ترسيم كنيم و به نقطهای برسيم كه بهعنوان مثال تا سال 1414 در كشور ما در سطح كشور دانشآموزی نباشد كه حداقل در يك رشته قرآنی در مسابقات شركت نكند.
اين مدرس تفسير قرآن افزود: زيرا قرآن علم اولين و آخرين است و همه علوم در قرآن جمع شده و در يك كلام قرآن كتاب هدايت و انسانسازی است چنانچه امام علی(ع) میفرمايند: خدا رحمت كند انسانی كه بداند از كجا آمده، الآن كجاست و به كجا میخواهد برود، در واقع مبدأ، زمان، مكان و مقصد ما در اين عرصه بايد مشخص شده باشد.
نهادينه نشدن حركتهای ارزشمند عرصه قرآن؛ آفت فعاليتهای قرآنی
اين مدرس كشوری قرائت و تفسير قرآن در بخش ديگری از سخنان خود بيان كرد: شايد آفات فعالیتهای قرآنی كشور ما اين است كه حركتهای ارزشمند ما نهادينه نيست و هر دولتی كه میآيد يا وزيری كه تغيير میكند سلايق خودش را اعمال میكند؛ بنابراين برای اين حركتها و استراتژی و اين روند حركت كه بايد رو به جلو باشد سند چشمانداز خوبی تعريف نشده است.
زكیلو با بيان اينكه عرصه قرآنی ما نبايد تحت تأثير مسائل فرهنگی، اقليمی و اجتماعی دولتها قرار گيرد زيرا دانشآموزان را دچار سردرگمی میكند، گفت: يكی از ظرفيتهايی كه غربیها در آن موفق هستند اين است كه در باطل خوب يك سيستم نهادينه شده دارند.
| مدرس قرائت قرآن: |
| عرصه قرآنی نبايد تحت تأثير مسائل فرهنگی، اقليمی و اجتماعی دولتها قرار گيرد |
وی افزود: ما هم باید با توجه به فرهنگ غنی دينی خودمان و با توجه به آرمانهای بلند امام و رهبری اين كشور را بيش از پيش جلو ببريم و برای آينده چشمانداز روشنگرانه و مترقی تعريف كنيم.
اين كارشناس قرآنی يادآور شد: در حوزه آموزش و پرورش ما در عرصه قرآنی هم وزير و معاونان ما بايد سياست كلی را دنبال كنند و هدف رسيدن به چشماندازی باشد كه سيستم طراحی كرده و با پرهيز از سلايق شخصی خود ادامه كار وزير قبلی را با جهتگيری توسعه روشهای قرآنآموزی دنبال كنند.
زكیلو در خصوص نحوه آموزش قرآن، سه مؤلفه دانشآموز، محتوای آموزشی و معلم و استاد را بسيار مهم دانست كه بايد خوب تعريف و گزينش شوند.
اين مدرس كشوری قرائت قرآن كريم با اشاره به گستردگی كتابهای آموزشی قرآن، بيان كرد: آنچه مهم است بحث معلمان با تجربه، فهيم، مجرب و كارآزموده است كه در سطح آموزش و پرورش مقداری احساس ضعف میكنيم هرچند طی يك سال اخير حركت خوبی صورت گرفت و تعداد بسياری از فعالان قرآنی ما مراكز جذب آموزش و پرورش شدند.
وی در پايان جذب اين مربيان، قاريان و حافظان برجسته قرآن از مهرماه 91 به عرصه آموزش و پرورش را از حركتهای مبارك و از نقاط قوت دولت دهم برشمرد و اظهار اميدواری كرد كه با اين حركت ارزشمند طی سالهای آينده سطح قرائت و حفظ دانشآموزان ارتقا يابد.
