كارگاه آموزشی «بازی و قرآن» در نمايشگاه قرآن برگزار شد

گروه اجتماعی: كارگاه آموزشی «بازی و قرآن» دوره تربيت مربی مهد قرآن و پيش دبستانی عصر امروز 27 تيرماه به همت معاونت قرآن و عترت وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و با حضور مدير مؤسسه در نمايشگاه بين‌المللی قرآن كريم برگزار شد.

به گزارش خبرگزاری بين‌المللی قرآن(ايكنا) مهدی فاضلی، مدير موسسه ريحانه النبی، بعد از ظهر امروز 27 تيرماه در كارگاه آموزشی دوره تربيت مربی مهد قرآن و پيش دبستانی كه به همت معاونت قرآن و عترت وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی در بيست و يكمين نمايشگاه بين المللی قرآن كريم برگزار شد، با بيان نكات آموزشی مختلف د رمورد شيوه‌های تدريس نوين قرآن گفت: روش‌های حفظ موضوعی و ترتيبی قرآن كريم هر يك با به كارگيری مهارت‌های ويژه آموزش و حفظ مفاهيم قرآن را برای كودكان تسهيل می‌كند.

وی با اشاره به اينكه حفظ موضوعی قرآن دارای اهداف رفتاری است، افزود: حفظ موضوعی آيات باعث می‌شود رفتار كودك بهبود، اصلاح و يا تغيير يابد و محور آموزش نيز اشاره‌های رفتاری است كه با زبان شعر، قصه، بازی و نمايش ارائه می‌شود؛ به طوری كه يك نوع رفتار خاص با آموزش موضوعی تثبيت می‌شود و ارائه انواع تشويق‌های قرآنی مناسب سنين كودكی می‌تواند در ايجاد انگيزه يادگيری كودك تاثيرگذار باشد.

فاضلی با اشاره به اصول آموزش كودكان گفت: آسان‌سازی، لذت‌بخش بودن، تعميق يادگيری و تغيير رفتار كودك، اصول آموزش كودكان است و در آموزش كودكان بايد علاوه بر حفظ و يادگيری در عمل نيز تغيير در رفتار كودك ايجاد و نمودار شود و البته ميزان اصلاح رفتار كودكان با شعر و بازی ده برابر نصيحت و حرف است.

وی افزود: ميزان حفظ موضوعی برای كودكان پيش دبستانی، هفته‌ای يك آيه است و بيش از آن يادگيری را كند و با تأخير مواجه می‌كند.

فاضلی در ادامه با اشاره به نكاتی در مورد حفظ ترتيبی قرآن گفت: در اين نوع از حفظ قرآن، هر يك از سوره‌ها از آسان تا مشكل حفظ می‌شوند و در اين روش نيز قانون‌هايی وجود دارد كه پيش حفظ طلايی، حفظ مقدماتی و حفظ تثبيتی در منزل و كلاس از جمله اين مراحل هستند كه در اين مراحل نيز رعايت برخی قوانين الزامی است و به يادگيری كودك كمك می‌كند.

وی افزود: پيش حفظ طلايی توسط مادر، حفظ مقدماتی توسط مربی و حفظ تثبيتی توسط مادر و مربی انجام می‌شود و هر يك از اين مراحل بايد دارای آغازی خوش بوده و با سرودهای قرآنی همراه باشد و پيش حفظ طلايی نيز دارای قوانين و مراحلی چون قرآن، مسواك، لالا، قرآن در صبحانه و قرآن در راه است كه توسط والد انجام می‌شود و مرحله آموزش حفظ مقدماتی توسط مربی را سهل می‌كند.

فاضلی با اشاره به مراحل مختلف حفظ مقدماتی كه توسط مربی انجام می‌شود، گفت: اين مرحله بايد آموزش‌ آيات به صورت شمرده شمرده و با بازی همراه باشد و پس از پايان آيه و سوره نيز بايد بازی‌هايی به صورت تشويقی انجام شود تا سوره به صورت تركيبی در بازی به اجرا در آيد و تا حفظ آيه و يا سوره به صورت كامل به پايان نرسيده است، نبايد سراغ آيه يا سوره بعدی رفت.

وی با اشاره به اينكه آموزش حفظ قرآن با استفاده از تجهيزات اين امر را تسهيل می‌كند، گفت: تجهيزاتی چون تابلو حافظه كه به تقويت حافظه ديداری كمك می‌كند، سی‌دی كه به تقويت حافظه شنيداری كمك می‌كند و ديگر تجهيزات يادگيری و كمك آموزشی يادگيری و حفظ را سرعت بخشيده و از فراموش شدن آيات و سور قرآن جلوگيری می‌كند و بايد با به كارگيری اين‌گونه ابزارهای آموزشی تمامی حواس ديداری، شنيداری و معنايی كودك را تقويت كرد.

فاضلی گفت: كارت‌های بازی و برگه‌های قرآنی ديگر ابزاری هستند كه حافظه ديداری كودك را تقويت می‌كنند و برای تقويت حافظه معنايی می‌توان قصه سوره يا آيه را برای كودك تعريف كرد.

وی در ادامه به تكنيك‌های حفظ تثبيتی، اشاره كرد و گفت: برگزاری جشن تولد حفظ هر سوره در پايان حفظ هر سوره، صدای قشنگ من و مادر، نمايشگاه تابلوهای سوره‌ها و مرور هفتگی از جمله تكنيك‌هايی هستند كه به حفظ تثبيتی كمك می‌كنند و بايد به تأييد، تحسين و تشويق نيز در اين مرحله توجه داشت كه اين امر از تكنيك‌های فرزندپروری نيز محسوب می‌شود.

حافظی با اشاره به اينكه مراقبت والد از خود مقدمه مراقبت او از كودك محسوب می‌شود، افزود: والدين بايد در ابتدا به سلامت و پرورش خود اهميت دهند تا در ادامه بتوانند فرزندان خود را تربيت و آموزش دهند و در آموزش فرزندان نيز بايد با بيانی صادقانه او را موردتشويق قرار دهند و از تحسين و تشويق‌های اغراق‌آميز بپرهيزند.

وی در پايان با اشاره به اينكه بهبود ارتباط والد و كودك و دوست داشتن كودك، مهم‌تر از تربيت است، افزود: محتوا، محيط و مهارت در آموزش تأثيرگذار است و والدين می‌توانند مهارت‌های لازم را با شركت در اين دوره‌ها كسب كنند.

اين كارگاه آموزشی با پاسخ به پرسش شركت‌كننده‌ها پايان يافت.