ارائه برنامههای انگيزشی در آموزش؛ عامل ارتقای جذب مخاطب در مؤسسات قرآنی
عدم آموزش و تسلط مربيان بر روشهای آموزش، عدم نظم و انضباط در امر آموزش و نداشتن برنامههای انگيزشی از جمله مواردی است كه میتواند زمينه سازی گريز فراگيران از ادامه آموزش باشد.
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: عدم آموزش و تسلط مربيان بر روشهای آموزش، عدم نظم و انضباط در امر آموزش و نداشتن برنامههای انگيزشی از جمله مواردی است كه میتواند زمينه سازی گريز فراگيران از ادامه آموزش باشد.
 |
| حسين خاكساری، مديرعامل اتحاديه مؤسسات قرآنی ـ مردمی استان اصفهان |
حسين خاكساری، مديرعامل اتحاديه مؤسسات قرآنی ـ مردمی استان اصفهان در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با معيارها و ملاكهای لازم برای دريافت مجوز راهاندازی يك مركز قرآنی ـ مردمی و فعاليت در عرصه آموزش، گفت: سابقه فعاليت، گسترش كار، كسب رتبهها و افتخارات قبلی از معيارهايی بايد باشد كه در دادن مجوز راهاندازی يك مركز قرآنی مورد توجه قرار گيرد.
وی با تأكيد بر اين اينكه بحث مديريت مؤسسات قرآنی نيازمند بازبينی و تدوين راهكارهايی برای افزايش توان مديريتی است، در رابطه با راهكارهايی برای افزايش توان مديريتی مديران اين مراكز، افزود: شركت مديران در دورههای آموزشی اثرگذار، انتقال تجارب مؤسسات برتر به ساير مؤسسات میتواند در اين زمينه اثرگذار باشد.
مدير مؤسسه مهد قرآن اصفهان در رابطه با اين اينكه راهكار گذر از وضعيت اجرايی و عملياتی غلط در مؤسسات سنتی و به روز كردن بحثهای آموزشی اين مراكز چيست، تصريح كرد: آموزش مديران و مربيان اينگونه از مؤسسات و آشنا كردن آنان با روشهای جديد و مؤثر نمونهای از كارهايی است كه میتوان در اين زمينه انجام دارد.
| خاكساری: |
| نقش اساسی د حضور پيوسته و مستمر فراگيران ، با مربيان است كه بايستی زمينه آن از سوی متوليان، مسئولان و مديران فراهم شود |
وی با مستقيم دانستن رابطه نحوه تدوين و گزينش منابع آموزشی و ماندگاری فراگيران در كلاس اظهار كرد: در اين حوزه نيز میتوان از مخاطبان در تدوين كتب آموزشی نيازسنجی به عمل آورد.
خاكساری در رابطه با اينكه نقش مربيان در امر آموزش قرآن و استفاده اين گروه از روشهای متنوع آموزشی موفق جهت حضور پيوسته و مستمر فراگيران چگونه است، گفت: نقش اساسی، با مربيان است كه بايستی زمينه آن از سوی متوليان، مسئولان و مديران فراهم شود.
وی با اشاره به دلايل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش بيشتر تصريح كرد: عدم آموزش و تسلط مربيان بر روشهای آموزش، عدم نظم و انضباط در امر آموزش و نداشتن برنامههای انگيزشی از جمله مواردی است كه میتواند زمينه سازی گريز فراگيران از ادامه آموزش باشد.
تشويق يكی از راهكارهای اصلی در آموزش فراگيران است
مديرعامل اتحاديه مؤسسات قرآنی ـ مردمی استان اصفهان اظهار كرد: تشويق يكی از راهكارهای اصلی در آموزش فراگيران است كه بايستی از طريق مساعدتهای مردمی و دولتی آن را اجرايی كرد.
| خاكساری: |
| اگر افزايش مؤسسات قرآنی با يك كار كارشناسی شده و چشم اندازه معقول همراه باشد از روند كاهش كيفی برنامهها و طرحهای آموزشی اين مراكز پيشگيری میكند |
وی در رابطه با اينكه آيا تعدد و پراكندگی مؤسسات و مراكز قرآنی باعث ايجاد گسست در فعاليتهای قرآنی و ايجاد رقابت ناسالم میشود، گفت: تعدد و پراكندگی مؤسسات و مراكز قرآنی با توجه به نياز جامعه امروز اگر به صورت معقول و با برنامهريزی باشد مشكلی پيش نخواهد آمد، اما اگر بدون برنامه اين امر صورت گيرد قطعا عواقبی را در پی خواهد داشت.
خاكساری با اشاره به اينكه كم شدن بودجه اختصاصی به مؤسسات قرآنی در صورت تعدد اين مراكز بستگی به حجم بودجه و تصميم مديران مربوطه دارد، افزود: اگر افزايش مؤسسات قرآنی با يك كار كارشناسی شده و چشم اندازه معقول همراه باشد از روند كاهش كيفی برنامهها و طرحهای آموزشی اين مراكز پيشگيری میكند.
هدايت برنامههای آموزشی مؤسسات ايجاد شده از طريق اتحاديه مؤسسات قرآنی ـ مردمی در هر استان
وی با تأكيد بر اين كه احساسی و سليقهای عمل كردن مؤسسات بسيار زياد میتواند در مخاطبگريزی مؤثر باشد، اظهار كرد: هدايت برنامههای آموزشی مؤسسات ايجاد شده در كشور بايد از طريق اتحاديههای قرآنی ـ مردمی در هر استان انجام شود.
مديرمسئول مؤسسه مهد قرآن اصفهان در رابطه با اينكه آيا تعدد مؤسسات قرآنی عاملی جهت عدم ساماندهی فعاليت اين مراكز توسط متوليان و سياستگذاران آنان میشود، تصريح كرد: اگر تعدد مؤسسات براساس يك نقشه راه معقول باشد باعث عدم ساماندهی نمیشود.
خاكساری در پايان در رابطه با اينكه عدم موفقيت مؤسسات قرآنی تازه تأسيس در چيست، خاطرنشان كرد: عدم تجربه، عدم آموزش مديران آنان و نداشتن حمايتهای مادی و آموزشی از عواملی است كه منجر به عدم موفقيت مؤسسات تازه تأسيس میشود.
