بررسی راهكارهای ارتقای سطح مربيان قرآن در مؤسسات قرآنی/77
دورههای كوتاهمدت تربيت مربی قرآن پاسخگوی نياز آموزشی مؤسسات قرآنی نيست
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: يك بانوی قرآنپژوه به روز بودن اطلاعات مربی قرآن برای حضور در كلاس را ضروری دانست و گفت: حضور در دورههای كوتاهمدت تربيت معلم قرآن برای تدريس رشتههای قرآنی كافی نيست زيرا برای حضور در دورههای تربيتمعلم قرآن وجود پيشزمينه و انگيزه و در ادامه شركت در دورههای بلند مدت و آكادميك لازم است.
سيده زهرا موسوی، برگزيده نهمين همايش بينالملی بانوان قرآنپژوه و مديرمسئول مؤسسه نور هدايت بيرجند در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با ويژگیهای لازم برای يك مربی قرآن جهت تدريس در مؤسسات قرآنی گفت: يك مربی قرآن علاوه بر داشتن تعهد و اخلاق بايد دارای تخصص لازم در اين حوزه نيز باشد، به همين خاطر بايد توجه شود كه مؤسسات قرآنی از يك مربی برای چند رشته آموزشی استفاده نكنند و ساختار مديريتی در اين زمينه با دقت بيشتری عمل كند.
وی در ادامه تصريح كرد: آسيب مهمی كه در كلاسهای قرآنی به مخاطب وارد میشود، اين است كه از يك مربی بدون داشتن تخصص در تمامی رشتهها برای تدريس چند رشته استفاده میشود، در حاليكه بايد در هر رشته از مربی متخصص همان رشته استفاده كرد، تا قرآنآموز جذب دوره شده و بتواند حداكثر مطالب مورد نياز خود را از حضور در دوره دريافت كند.
موسوی با اشاره به اينكه هر حافظ قرآن نمیتواند معلم قرآن نيز باشد، گفت: به روز بودن اطلاعات مربی قرآن برای حضور در كلاس ضروری است و در اين زمينه مسئولان میتوانند از طريق برگزاری دورههای بازآموزی مربيان در استان و يا حتی اردوهای بازآموزی با حضور مربيان چند استان شرايط ارتقای سطح توانمندی مربيان را فراهم كنند.
اين بانوی قرآنپژوه اظهار كرد: حضور در دورههای كوتاهمدت تربيت معلم قرآن برای تدريس رشتههای قرآنی كافی نيست و اين دورهها نمیتواند يك معلم توانمند را به جامعه تحويل دهد، زيرا برای حضور در دورههای تربيت معلم قرآن وجود پيش زمينه و انگيزه در فرد و در ادامه شركت در دورههای بلند مدت و آكادميك لازم است.
مديرمسئول مؤسسه نورهدايت بيرجند در ادامه در رابطه با تفاوت ميان مربيان دورههای بزرگسالان و خردسالان بيان كرد: با توجه به اينكه روحيه خردسالان با بزرگسالان در مقاطع سنی مختلف متفاوت است، ضروری است تا مربيان گروههای آموزشی خردسالان از مربيان گروههای آموزشی بزرگسالان متمايز باشند و مربيانی برای دورههای آموزشی خردسالان انتخاب شوند كه دارای خلاقيت، توانمندی، ظرفيت وجودی و روحيه كودكانه باشند.
وی با تأكيد بر اينكه خروجی يك كلاس قرآنی نشاندهنده ميزان توانمندی مربی قرآن است، افزود: يك مربی با حضور در كلاس درس و خروجیهای كلاس میتواند ميزان توانمندی خود را برای ادامه فعاليت آموزشی در يك مؤسسه به نمايش گذارد، زيرا مديران مؤسسات قرآنی از مربيانی در مراكز آموزشی خود استفاده میكنند كه خروجی خوبی را در كارنامه آموزشی خود دارند.
موسوی در رابطه با حرفهای كردن مربيان قرآن تصريح كرد: خوشبختانه در حال حاضر برای كارهای قرآنی هزينههای خوبی میشود، اما باز هم جای خالی وجود دارد و بايد كارهای قرآنی به صورت تخصصی دنبال شود.
وی در ادامه اظهار كرد: نياز است تا مربيان قرآن پس از دريافت گواهينامه رها نشوند، بلكه بايد برای تربيت مربيان متخصص و به روز در جامعه هزينه شود و اطلاعات مربيانی كه دارای مدرك هستند به روز شده و اين مربيان در طول سال ارتقا داده شوند و حتی در رشتهها و سطوح بالاتر شركت كرده و مدرك دريافت كنند.
اين بانوی قرآنپژوه در پايان با اشاره به وجود مشكلات مالی برای مربيان قرآن خاطرنشان كرد: اجرای طرح بيمه فعالان قرآنی و عمره قرآنی به صورت نيمه رها شده است، اين طرحها برای ايجاد انگيزه در مربيان و فعالان قرآنی بسيار خوب بوده و اميد است كه طرحهايی از اين دست از استمرار بييشتری برخوردار باشد.
وی در ادامه تصريح كرد: آسيب مهمی كه در كلاسهای قرآنی به مخاطب وارد میشود، اين است كه از يك مربی بدون داشتن تخصص در تمامی رشتهها برای تدريس چند رشته استفاده میشود، در حاليكه بايد در هر رشته از مربی متخصص همان رشته استفاده كرد، تا قرآنآموز جذب دوره شده و بتواند حداكثر مطالب مورد نياز خود را از حضور در دوره دريافت كند.
موسوی با اشاره به اينكه هر حافظ قرآن نمیتواند معلم قرآن نيز باشد، گفت: به روز بودن اطلاعات مربی قرآن برای حضور در كلاس ضروری است و در اين زمينه مسئولان میتوانند از طريق برگزاری دورههای بازآموزی مربيان در استان و يا حتی اردوهای بازآموزی با حضور مربيان چند استان شرايط ارتقای سطح توانمندی مربيان را فراهم كنند.
اين بانوی قرآنپژوه اظهار كرد: حضور در دورههای كوتاهمدت تربيت معلم قرآن برای تدريس رشتههای قرآنی كافی نيست و اين دورهها نمیتواند يك معلم توانمند را به جامعه تحويل دهد، زيرا برای حضور در دورههای تربيت معلم قرآن وجود پيش زمينه و انگيزه در فرد و در ادامه شركت در دورههای بلند مدت و آكادميك لازم است.
مديرمسئول مؤسسه نورهدايت بيرجند در ادامه در رابطه با تفاوت ميان مربيان دورههای بزرگسالان و خردسالان بيان كرد: با توجه به اينكه روحيه خردسالان با بزرگسالان در مقاطع سنی مختلف متفاوت است، ضروری است تا مربيان گروههای آموزشی خردسالان از مربيان گروههای آموزشی بزرگسالان متمايز باشند و مربيانی برای دورههای آموزشی خردسالان انتخاب شوند كه دارای خلاقيت، توانمندی، ظرفيت وجودی و روحيه كودكانه باشند.
وی با تأكيد بر اينكه خروجی يك كلاس قرآنی نشاندهنده ميزان توانمندی مربی قرآن است، افزود: يك مربی با حضور در كلاس درس و خروجیهای كلاس میتواند ميزان توانمندی خود را برای ادامه فعاليت آموزشی در يك مؤسسه به نمايش گذارد، زيرا مديران مؤسسات قرآنی از مربيانی در مراكز آموزشی خود استفاده میكنند كه خروجی خوبی را در كارنامه آموزشی خود دارند.
موسوی در رابطه با حرفهای كردن مربيان قرآن تصريح كرد: خوشبختانه در حال حاضر برای كارهای قرآنی هزينههای خوبی میشود، اما باز هم جای خالی وجود دارد و بايد كارهای قرآنی به صورت تخصصی دنبال شود.
وی در ادامه اظهار كرد: نياز است تا مربيان قرآن پس از دريافت گواهينامه رها نشوند، بلكه بايد برای تربيت مربيان متخصص و به روز در جامعه هزينه شود و اطلاعات مربيانی كه دارای مدرك هستند به روز شده و اين مربيان در طول سال ارتقا داده شوند و حتی در رشتهها و سطوح بالاتر شركت كرده و مدرك دريافت كنند.
اين بانوی قرآنپژوه در پايان با اشاره به وجود مشكلات مالی برای مربيان قرآن خاطرنشان كرد: اجرای طرح بيمه فعالان قرآنی و عمره قرآنی به صورت نيمه رها شده است، اين طرحها برای ايجاد انگيزه در مربيان و فعالان قرآنی بسيار خوب بوده و اميد است كه طرحهايی از اين دست از استمرار بييشتری برخوردار باشد.
