تغيير نگرش معلمان نسبت به دروس؛ از راهكارهای ترويج ارزشهای اسلامی
گروه اجتماعی: رئيس پژوهشكده فرهنگ و مطالعات اجتماعی پژوهشگاه فرهنگ و انديشه اسلامی با اشاره به اينكه برای ترويج ارزشهای اسلامی برای دانشآموزان راهكارهای عملی متعددی وجود دارد، گفت: يكی از مهمترين اقدامات، تغيير نگرش معلمان نسبت به دروس است.
حجتالاسلام والمسلمين علی ذوعلم، رئيس پژوهشكده فرهنگ و مطالعات اجتماعی پژوهشگاه فرهنگ و انديشه اسلامی با تاكيد بر اهميت ترويج ارزشهای اسلامی در مدارس كشور، گفت: نبايد انتظار داشت الگوها و ارزشهای اسلامی، فقط در درس دينی و قرآن به دانشآموز منتقل شود.
وی ادامه داد: نكته مهمی كه در سند درسی ملی نيز لحاظ شده است، اين است كه معلمان و مربيان، از طريق مبانی نظری، علوم و روشها و چارچوپهايی كه در كل برنامههای درسی و تربيتی به دانش آموزان منتقل میكنند، مبانی و ارزشهای اسلامی نيز بايد منتقل كنند.
ذوعلم خاطر نشان كرد: فضای مديريتی در مدرسه، تعامل بين دانشآموزان و معلم، نگاه معلم به دانشآموز، نگاه مدير به مدرسه و نگاه به متون درسی در تمامی دروس بايد حامل ارزشها و مبانی اسلامی به دانشآموز باشد.
دبير سابق ستاد همكاریهای وزارت آموزش و پرورش و حوزههای علميه ادامه داد: بايد سعی كنيم هم در نظريه و هم در مدلسازی و روش اجرايی، ترويج الگوهای اسلامی را پياده كنيم تا بتوانيم به رسالت اصلی يك معلم دست يابيم.
ذوعلم با اشاره به اينكه ترويج ارزشهای اسلامی برای دانشآموزان راهكارهای عملی متعددی وجود دارد، گفت: يكی از مهمترين اقدامات، تغيير نگرش معلمان نسبت به دروس است.
وی افزود: با وجود اينكه معلمان و مربيان مكلف به تدريس دروس تخصصی هستند، ترويج ارزشهای دينی را نيز بايد در دستور كار خود قرار دهند به طور مثال يك معلم رياضی نه تنها متكلف به انتقال مباحث رياضی است، وظيفه انتقال ارزشهای اخلاقی را نيز بايد اجرا كند.
ذوعلم فعال كردن دانشآموز همراه با ريشهدار كردن ايمان دانشآموز را از وظايف معلمان دانست و بيان كرد: تعليم تمامی دروس در مدرسه بايد بر اساس همين الگو اجرا شوند.
ذوعلم با خاطر نشان كردن اينكه وجود دروس تخصصی دينی و قرآنی در مدارس نيز الزامی است، گفت: برای آنكه آموزههای خاص دينی و اسلامی در يك فضای خاص دينی انتقال يابند، نيازمند تدريس تخصصی دروس دينی و قرآنی در مدارس هستيم.
وی كه مديريت كل برنامهريزی و تأليف كتب درسی آموزش و پرورش را نيز در كارنامه خود دارد، در پاسخ به اينكه به نظر شما يك معلم نمونه اسلامی بايد چه ويژگیهايی داشته باشد، گفت: يك معلم نمونه اسلامی در مدرسه، معلمی است كه فرهيختگی و تفكر داشته باشد.
ذوعلم نو آوری و خلاق بودن را از ديگر ويژگیهای يك معلم نمونه اسلامی برشمرد و اظهار كرد: معلم اسلامی بايد مومن به ارزشها و مبانی الهی و اسلامی و مومن به تعليم و تربيت باشد.
وی ادامه داد: يك معلم خوب نبايد به كارش به عنوان يك شغل و حرفهای كه فقط برای تامين معاش است، نگاه كند و تعليم و تربيت را وظيفه خود بداند.
ذوعلم با اشاره به اينكه معلم بايد كار خود را يك كار مقدس پيامبرگونه ببيند، گفت: كسی كه وظيفه تعليم و تربيت فرزندان را برعهده دارد، بايد عالم و در كار خود متخصص باشد. اين علم و تخصص بايد هم در بعد عملی و مهارتی باشد و هم در بعد فناوری تا بتواند كار خود را به خوبی انجام دهد.
رئيس پژوهشكده فرهنگ و مطالعات اجتماعی پژوهشگاه فرهنگ و انديشه اسلامی خاطر نشان كرد: يك معلم خوب بايد فعال و پويا بوده و به وظايف تخصصی خودش، اشراف كامل داشته باشد تا بتواند دانش آموز را تامين و پشتيبانی كند.
وی با بيان اينكه تمامی كردار يك معلم در جامعه تاثير گذار است، گفت: رفتار، گفتار، نگاه و تعامل معلمان با دانشآموزان، اوليا و ساير همكاران در محيط مدرسه و بيروم از جامعه مدرسه بايد الگوساز باشد.
ذوعلم با اشاره به پنج عنصری كه در برنامه درسی ملی برای دانش آموز لحاظ شده است، گفت: تعقل، ايمان، علم، عمل و اخلاق 5 عنصری است كه معلمان بايد به به دانش آموزان منتقل كنند.
وی در پاسخ به اين سوال كه تعليم و تربيت اسلامی به چه اندازه میتواند در سبك زندگی تاثيرگذار باشد، بيان كرد: مهمترين رسالت تعليم و تربيت اسلامی اين است كه سبك زندگی اسلامی در دانشآموز را شكل دهد و برنامه درسی ملی هم بر همين مبنا تدوين شده است.
وی ادامه داد: نكته مهمی كه در سند درسی ملی نيز لحاظ شده است، اين است كه معلمان و مربيان، از طريق مبانی نظری، علوم و روشها و چارچوپهايی كه در كل برنامههای درسی و تربيتی به دانش آموزان منتقل میكنند، مبانی و ارزشهای اسلامی نيز بايد منتقل كنند.
ذوعلم خاطر نشان كرد: فضای مديريتی در مدرسه، تعامل بين دانشآموزان و معلم، نگاه معلم به دانشآموز، نگاه مدير به مدرسه و نگاه به متون درسی در تمامی دروس بايد حامل ارزشها و مبانی اسلامی به دانشآموز باشد.
دبير سابق ستاد همكاریهای وزارت آموزش و پرورش و حوزههای علميه ادامه داد: بايد سعی كنيم هم در نظريه و هم در مدلسازی و روش اجرايی، ترويج الگوهای اسلامی را پياده كنيم تا بتوانيم به رسالت اصلی يك معلم دست يابيم.
ذوعلم با اشاره به اينكه ترويج ارزشهای اسلامی برای دانشآموزان راهكارهای عملی متعددی وجود دارد، گفت: يكی از مهمترين اقدامات، تغيير نگرش معلمان نسبت به دروس است.
وی افزود: با وجود اينكه معلمان و مربيان مكلف به تدريس دروس تخصصی هستند، ترويج ارزشهای دينی را نيز بايد در دستور كار خود قرار دهند به طور مثال يك معلم رياضی نه تنها متكلف به انتقال مباحث رياضی است، وظيفه انتقال ارزشهای اخلاقی را نيز بايد اجرا كند.
ذوعلم فعال كردن دانشآموز همراه با ريشهدار كردن ايمان دانشآموز را از وظايف معلمان دانست و بيان كرد: تعليم تمامی دروس در مدرسه بايد بر اساس همين الگو اجرا شوند.
ذوعلم با خاطر نشان كردن اينكه وجود دروس تخصصی دينی و قرآنی در مدارس نيز الزامی است، گفت: برای آنكه آموزههای خاص دينی و اسلامی در يك فضای خاص دينی انتقال يابند، نيازمند تدريس تخصصی دروس دينی و قرآنی در مدارس هستيم.
وی كه مديريت كل برنامهريزی و تأليف كتب درسی آموزش و پرورش را نيز در كارنامه خود دارد، در پاسخ به اينكه به نظر شما يك معلم نمونه اسلامی بايد چه ويژگیهايی داشته باشد، گفت: يك معلم نمونه اسلامی در مدرسه، معلمی است كه فرهيختگی و تفكر داشته باشد.
ذوعلم نو آوری و خلاق بودن را از ديگر ويژگیهای يك معلم نمونه اسلامی برشمرد و اظهار كرد: معلم اسلامی بايد مومن به ارزشها و مبانی الهی و اسلامی و مومن به تعليم و تربيت باشد.
وی ادامه داد: يك معلم خوب نبايد به كارش به عنوان يك شغل و حرفهای كه فقط برای تامين معاش است، نگاه كند و تعليم و تربيت را وظيفه خود بداند.
ذوعلم با اشاره به اينكه معلم بايد كار خود را يك كار مقدس پيامبرگونه ببيند، گفت: كسی كه وظيفه تعليم و تربيت فرزندان را برعهده دارد، بايد عالم و در كار خود متخصص باشد. اين علم و تخصص بايد هم در بعد عملی و مهارتی باشد و هم در بعد فناوری تا بتواند كار خود را به خوبی انجام دهد.
رئيس پژوهشكده فرهنگ و مطالعات اجتماعی پژوهشگاه فرهنگ و انديشه اسلامی خاطر نشان كرد: يك معلم خوب بايد فعال و پويا بوده و به وظايف تخصصی خودش، اشراف كامل داشته باشد تا بتواند دانش آموز را تامين و پشتيبانی كند.
وی با بيان اينكه تمامی كردار يك معلم در جامعه تاثير گذار است، گفت: رفتار، گفتار، نگاه و تعامل معلمان با دانشآموزان، اوليا و ساير همكاران در محيط مدرسه و بيروم از جامعه مدرسه بايد الگوساز باشد.
ذوعلم با اشاره به پنج عنصری كه در برنامه درسی ملی برای دانش آموز لحاظ شده است، گفت: تعقل، ايمان، علم، عمل و اخلاق 5 عنصری است كه معلمان بايد به به دانش آموزان منتقل كنند.
وی در پاسخ به اين سوال كه تعليم و تربيت اسلامی به چه اندازه میتواند در سبك زندگی تاثيرگذار باشد، بيان كرد: مهمترين رسالت تعليم و تربيت اسلامی اين است كه سبك زندگی اسلامی در دانشآموز را شكل دهد و برنامه درسی ملی هم بر همين مبنا تدوين شده است.
