بررسی راهكارهای ارتقای سطح مربيان قرآن در مؤسسات قرآنی/83
متوليان امور قرآنی در حوزه ارتقای مربيان از طريق فضای مجازی اقدام كنند
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: آموزش و برگزاری دورههای ارتقای مربيان قرآن از طريق فضای مجازی كاری است كه تا كنون به صورت كامل به آن پرداخته نشده است و نياز است تا اساتيد حرفهای در طول سال به صورت مستمر و در فضای مجازی به آموزش مربيان قرآن سراسر كشور بپردازند.
حجتالاسلام محمودرضا ذكاوت، مديرگروه قرآن، اطلاعرسانی و فضای مجازی راديو قرآن در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با شيوههای گزينش مربيان قرآن در مؤسسات گفت: با توجه به اينكه مؤسسات قرآنی، مردمنهاد هستند، بيشتر افرادی كه تمايل به تدريس قرآن در اين مراكز دارند، از افرادی هستند كه دارای تسلط و اطلاعات ابتدايی در حوزه قرآن هستند.
وی در ادامه افزود: با توجه به مطالب بيان شده اگر بخواهيم در نحوه گزينش اين مربيان سختگيری كنيم، دچار بحران در آموزش میشويم در نتيجه بايد با توجه به شرايط منطقهای، جغرافيايی، سن مخاطبان و نوع آموزش اقدام به گزينش مربيان قرآن كنيم.
مديرمسئول مؤسسه معجزه ماندگار خاتم اظهار كرد: اگر اقدام به برگزاری دورههای آموزشی برای گروه سنی بزرگسال و تحصيلكرده میشود، بايد در اين دورهها از مربيان و اساتيد سطح بالا و مسلط استفاده كرد.
ذكاوت با اشاره به اينكه داشتن گواهينامه پاياندوره تربيت معلم قرآن، 50 درصد امتياز لازم برای تدريس قرآن است، افزود: بيش از 40 درصد امتياز لازم نيز به تجربه باز میگردد كه لازمه كسب تجربه و فعاليتهای تجربی نيز حضور در كلاسهای عملی و جلسات اساتيد ديگر است.
مدير گروه راديو قرآن بيان كرد: با توجه به اينكه مؤسسات دارای امكانات محدودی هستند و حمايت آنچنانی از اين مراكز نمیشود، نقش خود مربيان و تلاش آنان در حوزه ايجاد شور اشتياق در فراگيران پررنگتر است و اين گروه میتوانند بايد فعاليتهای جنبی جايگاه خود را محكم كنند.
وی در ادامه با بيان اينكه تشويق عامل مهمی در فعاليت مربيان و ايجاد انگيزه در فراگيران به ويژه گروه سنی خردسال است، اظهار كرد: تشويق بخش مهمی از كار مربی است، زيرا يك مربی با اهدای يك جايزه كوچك به فرد میتواند او را به ادامه فعاليت آموزشی خود تشويق كنند و در طول مسير آموزش خود وی را با خود همگام كند.
مديرگروه قرآن، اطلاعرسانی و فضای مجازی راديو قرآن افزود: حرفهای كردن مربيان قرآن از يكسو نياز به خودجوش بودن مربی دارد و از سويی نيز به آماده كردن بسترهای لازم همچون آموزشهای عمومی و تخصصی باز میگردد.
وی با اشاره به اينكه ما بايد بسترهايی را فراهيم كنيم كه نه تنها برای حضور فرد در دورههای تربيت مربی هزينهای مطالب نشود، بلكه هزينهای نيز برای حضور در كلاس به وی پرداخت شود، افزود: با توجه به دغدغههای مربيان اعم از بيمه، حقالزحمه و ... اين كار میتواند به ايجاد اشتياق جهت ارتقای سطح در مربيان منجر شود.
ذكاوت با تأكيد بر برگزاری همايش برای مربيانی كه برای اولين بار به تدريس میپردازند در استانها، تصريح كرد: نياز است تا طرحهای ارزيابی و نظرسنجی مربيان قرآن از سوی فراگيران و دانشآموزان بهصورت مستمر در طول سال انجام شود، تا مربيان با نقاط قوت و ضعف خود آشنا شوند و در صورت كسب موفقيت از سوی متوليان، مديران و مراكز قرآنی مورد تشويق قرار گيرند.
وی در ادامه حضور در دورههای آموزش تخصصی، آماده كردن بسترهای لازم جهت آموزش مربيان را نياز اصلی برای ارتقای مربيان قرآن دانست.
ذكاوت در پايان با اشاره به اينكه متوليان امور قرآنی در حوزه ارتقای مربيان از طريق فضای مجازی اقدام كنند، خاطرنشان كرد: آموزش و برگزاری دورههای ارتقای مربيان قرآن از طريق فضای مجازی كاری است كه تا كنون به صورت كامل به آن پرداخته نشده است و نياز است تا اساتيد حرفهای در طول سال چند بار به صورت مجازی به آموزش مربيان قرآن سراسر كشور بپردازند.
وی در ادامه افزود: با توجه به مطالب بيان شده اگر بخواهيم در نحوه گزينش اين مربيان سختگيری كنيم، دچار بحران در آموزش میشويم در نتيجه بايد با توجه به شرايط منطقهای، جغرافيايی، سن مخاطبان و نوع آموزش اقدام به گزينش مربيان قرآن كنيم.
مديرمسئول مؤسسه معجزه ماندگار خاتم اظهار كرد: اگر اقدام به برگزاری دورههای آموزشی برای گروه سنی بزرگسال و تحصيلكرده میشود، بايد در اين دورهها از مربيان و اساتيد سطح بالا و مسلط استفاده كرد.
ذكاوت با اشاره به اينكه داشتن گواهينامه پاياندوره تربيت معلم قرآن، 50 درصد امتياز لازم برای تدريس قرآن است، افزود: بيش از 40 درصد امتياز لازم نيز به تجربه باز میگردد كه لازمه كسب تجربه و فعاليتهای تجربی نيز حضور در كلاسهای عملی و جلسات اساتيد ديگر است.
مدير گروه راديو قرآن بيان كرد: با توجه به اينكه مؤسسات دارای امكانات محدودی هستند و حمايت آنچنانی از اين مراكز نمیشود، نقش خود مربيان و تلاش آنان در حوزه ايجاد شور اشتياق در فراگيران پررنگتر است و اين گروه میتوانند بايد فعاليتهای جنبی جايگاه خود را محكم كنند.
وی در ادامه با بيان اينكه تشويق عامل مهمی در فعاليت مربيان و ايجاد انگيزه در فراگيران به ويژه گروه سنی خردسال است، اظهار كرد: تشويق بخش مهمی از كار مربی است، زيرا يك مربی با اهدای يك جايزه كوچك به فرد میتواند او را به ادامه فعاليت آموزشی خود تشويق كنند و در طول مسير آموزش خود وی را با خود همگام كند.
مديرگروه قرآن، اطلاعرسانی و فضای مجازی راديو قرآن افزود: حرفهای كردن مربيان قرآن از يكسو نياز به خودجوش بودن مربی دارد و از سويی نيز به آماده كردن بسترهای لازم همچون آموزشهای عمومی و تخصصی باز میگردد.
وی با اشاره به اينكه ما بايد بسترهايی را فراهيم كنيم كه نه تنها برای حضور فرد در دورههای تربيت مربی هزينهای مطالب نشود، بلكه هزينهای نيز برای حضور در كلاس به وی پرداخت شود، افزود: با توجه به دغدغههای مربيان اعم از بيمه، حقالزحمه و ... اين كار میتواند به ايجاد اشتياق جهت ارتقای سطح در مربيان منجر شود.
ذكاوت با تأكيد بر برگزاری همايش برای مربيانی كه برای اولين بار به تدريس میپردازند در استانها، تصريح كرد: نياز است تا طرحهای ارزيابی و نظرسنجی مربيان قرآن از سوی فراگيران و دانشآموزان بهصورت مستمر در طول سال انجام شود، تا مربيان با نقاط قوت و ضعف خود آشنا شوند و در صورت كسب موفقيت از سوی متوليان، مديران و مراكز قرآنی مورد تشويق قرار گيرند.
وی در ادامه حضور در دورههای آموزش تخصصی، آماده كردن بسترهای لازم جهت آموزش مربيان را نياز اصلی برای ارتقای مربيان قرآن دانست.
ذكاوت در پايان با اشاره به اينكه متوليان امور قرآنی در حوزه ارتقای مربيان از طريق فضای مجازی اقدام كنند، خاطرنشان كرد: آموزش و برگزاری دورههای ارتقای مربيان قرآن از طريق فضای مجازی كاری است كه تا كنون به صورت كامل به آن پرداخته نشده است و نياز است تا اساتيد حرفهای در طول سال چند بار به صورت مجازی به آموزش مربيان قرآن سراسر كشور بپردازند.
