يكسان سازی محتوای آموزشی مهدهای كودك/ تخصيص نيمی از محتوا به مفاهيم دينی
گروه اجتماعی:مدير كل دفتر امور كودكان و نوجوانان سازمان بهزيستی كشور با اعلام آغاز يكسان سازی محتوای آموزشی مهدهای كودك بر اساس ديدگاه ESD (رشد و تكامل يكپارچه كودكان)، گفت: چهاربسته آموزشی به مهدها ارائه می شود كه دو بسته آن مربوط به نحوه آموزش مفاهيم دينی است.
حميدرضا الوند، مدير كل دفتر امور كودكان و نوجوانان سازمان بهزيستی كشور در گفتگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا) از تلاش برای يكسان سازی محتوای آموزشی مهدهای كودك خبر داد و گفت: سازمان بهزيسی كشور بعد از گذشت چند دهه از پيروزی انقلاب اسلامی كاری جسورانه انجام و در راستای تغيير محتوای مهدهای كودك بحث يكسان سازی محتوای آموزشی را در دستور كار خود قرار داده است.
وی با تأكيد بر اينكه در سالهای قبل تر نيز محتوای آموزشی ويژه كودكان زير سن مدرسه در كشور وجود داشته و طراحی می شده است، اظهار كرد: در تمام استانهای كشور كميته راهبری و تدوين محتوای آموزشی فعال و بر اساس محورهای رشد بچهها كتابهای مرتبط با سياستهای كلان كشور را طراحی میكردند.
الوند در خصوص آغاز طرح يكسان سازی محتوای آموزشی از سال گذشته، تشريح كرد: سال گذشته دفتر امور كودكان و نوجوانان طی اقدامی جسورانه به يكسان سازی محتوای آموزشی در كشور با استناد به يك متدولوژی آموزشی مشخص اقدام و چهار بسته آموزشی را طراحی و از نيمه دوم سال به كل استانها ابلاغ كرد.
وی ادامه داد: از اين پس ملاك عمل ما اين محتواها و اين متدولوژی خواهد بود. متدولوژی آموزش يا تكنولوژی آموزشی ما در اين متون و محتواها بر اساس ديدگاه ESD كه مفهوم ضمنی آن «رشد و تكامل يكپارچه كودكان» است طراحی شده. اين يك چارچوب علمی است كه معتقد است اگر قرار است برای يك كودك در سن پيشدبستان برنامه ريزی كنيم، بايد پنج جنبه رشدی آن را شامل: رشد جسمانی، رشد ادراكی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی، معنوی و مذهبی كودكان را همزمان در نظر داشته باشيم.
مدير كل دفتر امور كودكان و نوجوانان سازمان بهزيستی با تأكيد بر اينكه در تمام مهدهای كودك آنچه كه در بحث آموزش اتفاق میافتد آموزشهای مستقيم نيست، اظهار كرد: اعتقاد بسياری از صاحبنظران علوم تربيتی و علوم انسانی بر اين است كه كودكان اين دوره سنتی در شرايطی نيستند كه آموزشهای رسمی را فرابگيرند.
وی ادامه داد: از سوی ديگر در مهدهای كودك آنچه مد نظر است بحث آموزش به طور خاص نيست، بلكه بحث يك مراقبت هدفمند و نظامند است كه اين مراقبت هدفمند، كودكان را برای ورود به يك فرايند جامعهپذيری مناسب با هنجارها، نرمها و ارزشهای حاكم بر جامعهای كه در آن قرار داريم آماده می كند و اين مستلزم داشتن توانمندیهايی است كه مربيان آنها به عنوان الگوها و جانشينان همانند ساز بايد به كودكان انتقال دهند.
الوند از سخنان خود اينگونه نتيجه گرفت كه: پس محتوای آموزشی سازمان بهزيستی برای بچهها است اما مستقيم به خود بچهها داده نمیشود بلكه برای مربيان طراحی میشود و مربيان اين طرح ها را در قالب تكنيكهای تعريف شده در محتواها، بازی، نمايش خلاق، شعر و ... به كودكان منتقل میكنند.
وی در ادامه به معرفی چهار بسته آموزشی كه سال گذشته در همين خصوص تدوين شده است پرداخت و گفت: بسته اول را يك كميته علمی متشكل از صاحبنظران حوزههای تعليم و تربيت كودكان با همكاری دفتر امور كودكان و نوجوانان سازمان بهزيستی، بر اساس متدولوژی ECD طراحی كردند و بسته دوم كه شامل 10 جلد كتاب آموزشی با رويكرد آموزش مفاهيم دينی به كودكان بود نيز توسط انتشارات لك لك فراهم شد.
الوند افزود: بسته سوم نيز شامل بستههای مهارتهای زندگی ويژه كودكان سه تا شش سال بود كه توسط معاونت پيشگيری و امور فرهنگی سابق سازمان بهزيستی آماده شده بود و بسته چهارم نيز ويژه آموزش مديران و مربيان مهدهای كودك برای آموزش مفاهيم دينی به كودكان بود كه توسط سازمان بهزيستی طراحی شده است.
وی با اشاره به اينكه محتويات اين چهار بسته ويژه مربيان و مسئولان مهدهای كودك است، گفت: بسته های مربوط به آموزش مفاهيم دينی به صورت رايگان به تمامی 15 هزار مهدكودك كشورمان ارسال شده است.
الوند اضافه كرد: ما تمامی مهدهای كودك را مكلف كرديم حداقل يك بسته از اين مفاهيم را داشته باشند تا بدانند كه چارچوب مفهومی و موضوعی ما چيست و راههای انتقال آن به كودكان به چه شكل است؛ همچنين برای مربيان تمام مهدهای كودك كلاس آموزشی برگزار شده است و از اين پس يكی از شاخصهای ارزيابی و تمديد فعاليت مهدهای كودك منوط به كاربرد اين بسته های آموزشی است.
وی از بازرسی و نظارت بر وجود اين كتابهای مرجع د رمهدهای كودك، استفاده از اين كتابهای و نحوه آموزش آنها سخن گفت و عنوان كرد: تا 10 ارديبهشت ماه سال جاری تمام استانها مكلف بودند كه نيازهای آموزشی برای خريدن اين كتابها را عنوان كنند و در حال حاضر مهدهای كل كشور اين كتابها را خريداری و در حال برگزاری دورههای آموزشی آن هستند.
وی با تأكيد بر اينكه در سالهای قبل تر نيز محتوای آموزشی ويژه كودكان زير سن مدرسه در كشور وجود داشته و طراحی می شده است، اظهار كرد: در تمام استانهای كشور كميته راهبری و تدوين محتوای آموزشی فعال و بر اساس محورهای رشد بچهها كتابهای مرتبط با سياستهای كلان كشور را طراحی میكردند.
الوند در خصوص آغاز طرح يكسان سازی محتوای آموزشی از سال گذشته، تشريح كرد: سال گذشته دفتر امور كودكان و نوجوانان طی اقدامی جسورانه به يكسان سازی محتوای آموزشی در كشور با استناد به يك متدولوژی آموزشی مشخص اقدام و چهار بسته آموزشی را طراحی و از نيمه دوم سال به كل استانها ابلاغ كرد.
وی ادامه داد: از اين پس ملاك عمل ما اين محتواها و اين متدولوژی خواهد بود. متدولوژی آموزش يا تكنولوژی آموزشی ما در اين متون و محتواها بر اساس ديدگاه ESD كه مفهوم ضمنی آن «رشد و تكامل يكپارچه كودكان» است طراحی شده. اين يك چارچوب علمی است كه معتقد است اگر قرار است برای يك كودك در سن پيشدبستان برنامه ريزی كنيم، بايد پنج جنبه رشدی آن را شامل: رشد جسمانی، رشد ادراكی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی، معنوی و مذهبی كودكان را همزمان در نظر داشته باشيم.
مدير كل دفتر امور كودكان و نوجوانان سازمان بهزيستی با تأكيد بر اينكه در تمام مهدهای كودك آنچه كه در بحث آموزش اتفاق میافتد آموزشهای مستقيم نيست، اظهار كرد: اعتقاد بسياری از صاحبنظران علوم تربيتی و علوم انسانی بر اين است كه كودكان اين دوره سنتی در شرايطی نيستند كه آموزشهای رسمی را فرابگيرند.
وی ادامه داد: از سوی ديگر در مهدهای كودك آنچه مد نظر است بحث آموزش به طور خاص نيست، بلكه بحث يك مراقبت هدفمند و نظامند است كه اين مراقبت هدفمند، كودكان را برای ورود به يك فرايند جامعهپذيری مناسب با هنجارها، نرمها و ارزشهای حاكم بر جامعهای كه در آن قرار داريم آماده می كند و اين مستلزم داشتن توانمندیهايی است كه مربيان آنها به عنوان الگوها و جانشينان همانند ساز بايد به كودكان انتقال دهند.
الوند از سخنان خود اينگونه نتيجه گرفت كه: پس محتوای آموزشی سازمان بهزيستی برای بچهها است اما مستقيم به خود بچهها داده نمیشود بلكه برای مربيان طراحی میشود و مربيان اين طرح ها را در قالب تكنيكهای تعريف شده در محتواها، بازی، نمايش خلاق، شعر و ... به كودكان منتقل میكنند.
وی در ادامه به معرفی چهار بسته آموزشی كه سال گذشته در همين خصوص تدوين شده است پرداخت و گفت: بسته اول را يك كميته علمی متشكل از صاحبنظران حوزههای تعليم و تربيت كودكان با همكاری دفتر امور كودكان و نوجوانان سازمان بهزيستی، بر اساس متدولوژی ECD طراحی كردند و بسته دوم كه شامل 10 جلد كتاب آموزشی با رويكرد آموزش مفاهيم دينی به كودكان بود نيز توسط انتشارات لك لك فراهم شد.
الوند افزود: بسته سوم نيز شامل بستههای مهارتهای زندگی ويژه كودكان سه تا شش سال بود كه توسط معاونت پيشگيری و امور فرهنگی سابق سازمان بهزيستی آماده شده بود و بسته چهارم نيز ويژه آموزش مديران و مربيان مهدهای كودك برای آموزش مفاهيم دينی به كودكان بود كه توسط سازمان بهزيستی طراحی شده است.
وی با اشاره به اينكه محتويات اين چهار بسته ويژه مربيان و مسئولان مهدهای كودك است، گفت: بسته های مربوط به آموزش مفاهيم دينی به صورت رايگان به تمامی 15 هزار مهدكودك كشورمان ارسال شده است.
الوند اضافه كرد: ما تمامی مهدهای كودك را مكلف كرديم حداقل يك بسته از اين مفاهيم را داشته باشند تا بدانند كه چارچوب مفهومی و موضوعی ما چيست و راههای انتقال آن به كودكان به چه شكل است؛ همچنين برای مربيان تمام مهدهای كودك كلاس آموزشی برگزار شده است و از اين پس يكی از شاخصهای ارزيابی و تمديد فعاليت مهدهای كودك منوط به كاربرد اين بسته های آموزشی است.
وی از بازرسی و نظارت بر وجود اين كتابهای مرجع د رمهدهای كودك، استفاده از اين كتابهای و نحوه آموزش آنها سخن گفت و عنوان كرد: تا 10 ارديبهشت ماه سال جاری تمام استانها مكلف بودند كه نيازهای آموزشی برای خريدن اين كتابها را عنوان كنند و در حال حاضر مهدهای كل كشور اين كتابها را خريداری و در حال برگزاری دورههای آموزشی آن هستند.
