بررسی راهكارهای ارتقای سطح مربيان قرآن در مؤسسات قرآنی/97
ارتقاء سطح توانمندی مربيان قرآن در مؤسسات مستلزم حضور مديران كارآمد است
گروه مؤسسات قرآنی: ارتقاء سطح توانمندی مربيان قرآنی مستلزم حضور مديرانی كارآمد، باتجربه و باانگيزه در مؤسسات قرآنی است چرا كه حضور اين مديران و ارتقای سطح مديريتی مؤسسات میتواند عاملی جهت حرفهای كردن مربيان مؤسسات قرآنی باشد.
هادی بوالحسنی باغجمالی، مديرعامل مؤسسه قرآنی خورشيد آلياسين لرستان در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن (ايكنا)، در رابطه اينكه شيوه گزينش مؤسسات قرآنی برای يك مربی قرآن چيست گفت: برای جذب يك مربی در يك مؤسسه قرآنی، يك مربی در درجه اول بايد اعتقاد به مضامين جمهوری اسلامی ايران داشته باشد، از لحاظ قرآنی در سطح بالايی باشد، و از لحاظ تدريس و همچنين در مسائل قرآنی بايد از لحاظ آگاهی بالا باشد كه بتواند مخاطب را جذب كند.
بوالحسنی در اين رابطه عنوان كرد: در شهرستان دورود ما برای جذب مربيان قرآنی، به علت اينكه از افراد با تجربه و با سابقه برای تدريس كم هستند، با مشكلاتی از قبيل كمبود مربيان مجرب مواجهيم كه اين خود آسيبی است كه مؤسسات قرآنی اين شهرستان را تهديد میكند.
وی تصريح كرد: به عنوان نمونه اكثر مربيان قرآنی با درجه بالای توانمدی يا در تهران هستند، يا در مشهد و يا در قم، به همين دليل در شهرستان دورود و امثال اين شهرستان و روستاهای محروم چنين مربيان با تجربهای وجود ندارد، و اگر هم وجود داشته باشد با مبلغ مالی كه ما در اختيار مربيان برای تدريس در يك مؤسسه قرآنی قرار میدهيم، حاضر به تدريس نخواهند شد.
مديرعامل مؤسسه قرآنی خورشيد آلياسين همچنين توضيح داد: مثلاً ما برای كلاس حفظ موضوعی قرآن به روش اشاره به دنبال مربی هستيم كه بتواند مربيان اين مؤسسه را در اين دوره آموزشی، آموزش دهد اما چنين مربی برای تدريس هم حضور پيدا نخواهد كرد.
اين فعال قرآن در رابطه با اينكه آيا گذراندن دوره تربيت معلم قرآن برای تدريس رشتههای قرآنی كافی است اشاره كرد: تنها گذراندن دوره تربيت معلم قرآن برای تدريس رشتههای قرآنی در مؤسسات قرآنی كافی نيست، اين دورهها بايد فراتر از اين باشد، يعنی بايد روشها و فنون تدريس را نيز برای مربيان برگزار كنند و فقط اكتفا به آموزش ابتدايی قرآن نكنند و يا تنها حروف عربی قرآن را به مربيان آموزش ندهند، بلكه بايد به مربيان آموزش دهند كه چگونه فن بيان داشته باشند، يعنی چگونه كلاس را اداره كنند و چگونه به مخاطبان آموزش دهند كه بايد در قرآن تدبير كرد، و صرفاً آموزش قرآن كفايت نمیكند.
بوالحسنی باغ جمالی همچنين اعلام كرد: دورههای ديگری كه گذراندن آن برای مربيان ضروری است، دورههای علوم قرآنی است، بايد برای مربی آموزش موضوعی گذاشته شود، ترجمه و مفاهيم و تدبير در قرآن در امر آموزش از هر چيزی مهمتر است.
وی در رابطه با اينكه آيا مربيان دورههای آموزشی خردسالان بايد از ديگر مربيان قرآن رشتههای بزرگسالان متمايز باشند، بيان كرد: مربيانی كه دوره آموزشی خردسالان را تدريس میكنند با مربيانی كه دوره بزگسالان را تدريس میكنند خيلی تفاوت دارند، اول از هر چيزی بايد گفت كه ما در زمينه آموزش قرآن به كودكان با كمبود مربی مواجهيم، چون يك مربی خردسال بايد روانشناسی و رشتههای علوم قرآنی گذرانده باشد و همچنين روشهای مختلف تدريس را نيز گذارانده باشد كه متأسفانه ما چنين مربيان تخصصی ويژه خردسالان نداريم.
مديرعامل مؤسسه قرآنی خورشيد آلياسين در ادامه توضيح داد: اما به هر حال يك مربی خردسال بايد از نظر روانشناسی، فكر، قدرت منطق، كارآمدی و نيز علم و آگاهی نسبت به مخاطب در درجه بالايی قرار داشته باشد.
وی در رابطه با اينكه حرفهای كردن مربيان تا چه حد مهم است، تأكيد كرد: برای حرفهای كردن مربيان، ما نيازمند استفاده صحيح از مربيان پيشكسوت و نيز روانشناسان و متخصصان روانشناسی هستيم؛ اين مربيان با تجربه بايد با كمك و همراهی مسئولان، مربيان قرآنی را در يك مركز گرد هم آورده و به آنها نحوه صحيح كلاسداری را آموزش دهند و اين امر يكی از مواردی است كه برای حرفهای كردن مربيان به آن نيازمنديم.
بوالحسنی گفت: متأسفانه مربيان حرفهای از نظر تعداد محدودند و زمانی هم كه مربی در زمينه تدريس حرفهای نباشد و نحوه كلاسداری و رفتاری را آموزش نديده باشد، مخاطبان نيز برای يادگيری به مؤسسات مراجعه نخواهند كرد.
وی همچنين در رابطه با اينكه آيا مربيان قرآن آموزش و پرورش توانايی لازم برای تدريس قرآن را دارا هستند، يادآور شد: تنها 10 درصد اين مربيان میتوانند برای تدريس در مؤسسات قرآنی حضور داشته باشند و اين 10 درصد هم شامل كسانی میشود كه شايد دورههای تخصصی مربيگری را گذرانده باشند.
مديرعامل مؤسسه قرآنی خورشيد آلياسين افزود: اكثر مربيان آموزش و پرورش تنها دغدغهشان اين است كه يك كتاب را در يك مقطع تحصيلی تدريس كنند، به دنبال اين نيستند كه بتوانند علم و آگاهی دانشآموزان را بالا ببرند، تنها همان چيزهای كه در كتابهای درسی بيان شده را آموزش میدهند، اما در مؤسسات قرآنی به دليل انگيزه و انتظارات بالاتری كه وجود دارد اين مربيان نمیتوانند حضور پيدا كنند.
اين فعال قرآنی در رابطه با اينكه ارتقای سطح توانمندی مربيان قرآن از چه طريقی ميسر میشود، اظهار كرد: مهمترين كاری كه میشود جهت ارتقای سطح توانمندی مربيان قرآنی انجام داد اين است كه، يك دوره آموزشی چند ساعته برای مديران مؤسسات قرآنی گذاشته شود و در آن راهكارها و هدفهای جذب و كارآمدی مؤسسات را برايشان فراهم كرد و بعد از اينكه اين مديران اين آمادگی را پيدا كردند از آنها خواسته شود مربيان با استعداد و با انگيزه در مؤسسات قرآنی را انتخاب كنند و بعد به سازمان مربوطه معرفی كنند تا دورههای آموزشی را گذرانده و بعد اين افراد در مؤسسات قرآنی سازماندهی شوند.
بوالحسنی باغجمالی در پايان خاطرنشان كرد: بايد از مربيان قرآنی چنان حمايت كرد كه تنها كار آنها تدريس قرآن باشد نه اينكه حرفهای ديگر نيز انجام دهند و در نهايت نه در امر تدريس موفق شوند و نه در حرفهای كه برای شغل دوم انتخاب كردهاند.
بوالحسنی در اين رابطه عنوان كرد: در شهرستان دورود ما برای جذب مربيان قرآنی، به علت اينكه از افراد با تجربه و با سابقه برای تدريس كم هستند، با مشكلاتی از قبيل كمبود مربيان مجرب مواجهيم كه اين خود آسيبی است كه مؤسسات قرآنی اين شهرستان را تهديد میكند.
وی تصريح كرد: به عنوان نمونه اكثر مربيان قرآنی با درجه بالای توانمدی يا در تهران هستند، يا در مشهد و يا در قم، به همين دليل در شهرستان دورود و امثال اين شهرستان و روستاهای محروم چنين مربيان با تجربهای وجود ندارد، و اگر هم وجود داشته باشد با مبلغ مالی كه ما در اختيار مربيان برای تدريس در يك مؤسسه قرآنی قرار میدهيم، حاضر به تدريس نخواهند شد.
مديرعامل مؤسسه قرآنی خورشيد آلياسين همچنين توضيح داد: مثلاً ما برای كلاس حفظ موضوعی قرآن به روش اشاره به دنبال مربی هستيم كه بتواند مربيان اين مؤسسه را در اين دوره آموزشی، آموزش دهد اما چنين مربی برای تدريس هم حضور پيدا نخواهد كرد.
اين فعال قرآن در رابطه با اينكه آيا گذراندن دوره تربيت معلم قرآن برای تدريس رشتههای قرآنی كافی است اشاره كرد: تنها گذراندن دوره تربيت معلم قرآن برای تدريس رشتههای قرآنی در مؤسسات قرآنی كافی نيست، اين دورهها بايد فراتر از اين باشد، يعنی بايد روشها و فنون تدريس را نيز برای مربيان برگزار كنند و فقط اكتفا به آموزش ابتدايی قرآن نكنند و يا تنها حروف عربی قرآن را به مربيان آموزش ندهند، بلكه بايد به مربيان آموزش دهند كه چگونه فن بيان داشته باشند، يعنی چگونه كلاس را اداره كنند و چگونه به مخاطبان آموزش دهند كه بايد در قرآن تدبير كرد، و صرفاً آموزش قرآن كفايت نمیكند.
بوالحسنی باغ جمالی همچنين اعلام كرد: دورههای ديگری كه گذراندن آن برای مربيان ضروری است، دورههای علوم قرآنی است، بايد برای مربی آموزش موضوعی گذاشته شود، ترجمه و مفاهيم و تدبير در قرآن در امر آموزش از هر چيزی مهمتر است.
وی در رابطه با اينكه آيا مربيان دورههای آموزشی خردسالان بايد از ديگر مربيان قرآن رشتههای بزرگسالان متمايز باشند، بيان كرد: مربيانی كه دوره آموزشی خردسالان را تدريس میكنند با مربيانی كه دوره بزگسالان را تدريس میكنند خيلی تفاوت دارند، اول از هر چيزی بايد گفت كه ما در زمينه آموزش قرآن به كودكان با كمبود مربی مواجهيم، چون يك مربی خردسال بايد روانشناسی و رشتههای علوم قرآنی گذرانده باشد و همچنين روشهای مختلف تدريس را نيز گذارانده باشد كه متأسفانه ما چنين مربيان تخصصی ويژه خردسالان نداريم.
مديرعامل مؤسسه قرآنی خورشيد آلياسين در ادامه توضيح داد: اما به هر حال يك مربی خردسال بايد از نظر روانشناسی، فكر، قدرت منطق، كارآمدی و نيز علم و آگاهی نسبت به مخاطب در درجه بالايی قرار داشته باشد.
وی در رابطه با اينكه حرفهای كردن مربيان تا چه حد مهم است، تأكيد كرد: برای حرفهای كردن مربيان، ما نيازمند استفاده صحيح از مربيان پيشكسوت و نيز روانشناسان و متخصصان روانشناسی هستيم؛ اين مربيان با تجربه بايد با كمك و همراهی مسئولان، مربيان قرآنی را در يك مركز گرد هم آورده و به آنها نحوه صحيح كلاسداری را آموزش دهند و اين امر يكی از مواردی است كه برای حرفهای كردن مربيان به آن نيازمنديم.
بوالحسنی گفت: متأسفانه مربيان حرفهای از نظر تعداد محدودند و زمانی هم كه مربی در زمينه تدريس حرفهای نباشد و نحوه كلاسداری و رفتاری را آموزش نديده باشد، مخاطبان نيز برای يادگيری به مؤسسات مراجعه نخواهند كرد.
وی همچنين در رابطه با اينكه آيا مربيان قرآن آموزش و پرورش توانايی لازم برای تدريس قرآن را دارا هستند، يادآور شد: تنها 10 درصد اين مربيان میتوانند برای تدريس در مؤسسات قرآنی حضور داشته باشند و اين 10 درصد هم شامل كسانی میشود كه شايد دورههای تخصصی مربيگری را گذرانده باشند.
مديرعامل مؤسسه قرآنی خورشيد آلياسين افزود: اكثر مربيان آموزش و پرورش تنها دغدغهشان اين است كه يك كتاب را در يك مقطع تحصيلی تدريس كنند، به دنبال اين نيستند كه بتوانند علم و آگاهی دانشآموزان را بالا ببرند، تنها همان چيزهای كه در كتابهای درسی بيان شده را آموزش میدهند، اما در مؤسسات قرآنی به دليل انگيزه و انتظارات بالاتری كه وجود دارد اين مربيان نمیتوانند حضور پيدا كنند.
اين فعال قرآنی در رابطه با اينكه ارتقای سطح توانمندی مربيان قرآن از چه طريقی ميسر میشود، اظهار كرد: مهمترين كاری كه میشود جهت ارتقای سطح توانمندی مربيان قرآنی انجام داد اين است كه، يك دوره آموزشی چند ساعته برای مديران مؤسسات قرآنی گذاشته شود و در آن راهكارها و هدفهای جذب و كارآمدی مؤسسات را برايشان فراهم كرد و بعد از اينكه اين مديران اين آمادگی را پيدا كردند از آنها خواسته شود مربيان با استعداد و با انگيزه در مؤسسات قرآنی را انتخاب كنند و بعد به سازمان مربوطه معرفی كنند تا دورههای آموزشی را گذرانده و بعد اين افراد در مؤسسات قرآنی سازماندهی شوند.
بوالحسنی باغجمالی در پايان خاطرنشان كرد: بايد از مربيان قرآنی چنان حمايت كرد كه تنها كار آنها تدريس قرآن باشد نه اينكه حرفهای ديگر نيز انجام دهند و در نهايت نه در امر تدريس موفق شوند و نه در حرفهای كه برای شغل دوم انتخاب كردهاند.
