نقش مؤسسات قرآنی در پرورش استعدادهای قرآنی كشور/87
مؤسسات قرآنی جهت توسعه پايدار فعاليتهای قرآنی در جامعه گام بردارند
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: مؤسسات قرآنی به توسعه پايدار فعاليتهای قرآنی، جامعه قرآنی و همچنين تلاش برای همهگير شدن فعاليتهای تخصصی جامعه قرآنی كمك میكنند و بايد فعاليتهای خود را به نوعی به انجام رسانند، كه اين همهگيری در جامه ماندگار باشد.
عليرضا عليمردانی، مديرعامل دارالقرآن معراج دليجان در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با اينكه استعداديابی مؤسسات قرآنی به چه صورتهايی شكل میگيرد، گفت: مؤسسات قرآنی بهطور معمول تمام تلاش خود را در زمينه يادگيری قرآنآموزان انجام میدهند، اما متأسفانه در امر استعداديابی هيچ چهارچوبی در اين راستا وجود ندارد.
عليمردانی در اين رابطه عنوان كرد: به طور معمول خود قرآنآموز و خانوادههای اين افراد با توجه به توانايی و ظرفيتهايی كه دارند، جهت پرورش فرزندان خود در زمينه قرآن تلاش میكنند، اما بهطور سازمانی، ارزيابی و معيارسنجی در مؤسسات برای اين قرآنآموزان وجود ندارد.
وی همچنين افزود: در مؤسسات قرآنی بايد ورود افراد همراه با مصاحبه صورت پذيرد و در صورت ورود هم بايد مورد ارزيابی قرار گيرند و سپس در زمينه ظرفيت يادگيری افراد در حيطه رشتههای مختلف قرآنی، كار شود كه متأسفانه اين امر به عنوان يك خلأ محسوب میشود و هنوز در مؤسسات قرآنی اتفاق نيفتاده است.
مديرعامل دارالقرآن معراج در رابطه با اينكه مؤسسات قرآنی، با توجه به مردمی بود فعاليت خود چه نقشی در استعداديابی و نخبهپروری آحاد مردم جامعه دارند، بيان كرد: نقش اصلی مؤسسات قرآنی اين است كه به توسعه پايدار فعاليتهای قرآنی در جامعه كمك كنند و همچنين تلاش برای همهگير شدن فعاليتهای تخصصی جامعه قرآنی، از ديگر وظايف مؤسسات است كه تمام اين موارد هم بستگی به كار آمد بودن افراد، و همچنين مربيانی دارد كه پويا هستند، يعنی هم روشهای تدريس اين افراد روشهايی نوين و بهروز است و هم اطلاعات عمومی آنها بالا رفته و بيشتر از هر چيزی از حالت سنتی خارج شده است.
اين فعال قرآنی در رابطه با اينكه آيا مؤسسات قرآنی و تشكلهای مردمی در پرورش خلاقيت و استعداديابی مردم جامعه به صورت درست و كاربردی عمل میكنند، تصريح كرد: مؤسسات قرآنی يكی از اجزای تشكلهای تأثيرگذار و مؤثر در تقويت فضای قرآنی هستند اما بايد گفت در مؤسسات قرآنی هيچ چارچوبی برای كاربردی عمل كردن يا نكردن وجود ندارد، مؤسسات قرآنی تمام تلاش خود را در حيطه آموزش قرآنآموزان از خود نشان میدهند.
وی در رابطه با اينكه مؤسسات با در اختيار داشتن چه امكاناتی میتوانند سطح هوشياری افراد را در جهت نخبهپروری قرآنی بسنجند، اشاره كرد: مؤسسات قرآنی میتوانند با در اختيار داشتن امكاناتی از قبيل نرمافزارها و همچنين آزمونها، سطح هوشياری افراد را در جهت نخبهپروری قرآنی بسنجند.
عليمردانی در رابطه با اينكه فضای آموزشی مؤسسات برای پرورش خلاقيتهای قرآنی چگونهاند، تأكيد كرد: از لحاظ فيزيكی ثابت شده است فضای آموزشی در امر آموزش و يادگيری بسيار تاثيرگذار است و شوق و اشتياق قرآنآموزان نيز در اين صورت در امر يادگيری بيشتر خواهد شد.
وی در ادامه اين بحث توضيح داد: به عنوان نمونه اگر دانشآموزان مدارس را در نظر بگيريم، دانشآموز ممتاز مدرسه در پايان سال، او هم از ميز و نيمكت و فضای خستهكننده كلاس و مدرسه خسته میشود و دوست دارد هر چه سريعتر مدرسه تمام شود.
مديرعامل دارالقرآن معراج همچنين اعلام كرد: فضای آموزشی در مؤسسات قرآنی بايد به گونهای باشد كه مخاطبان احساس خستگی و بیحوصلگی نكنند كه ما در اين مؤسسه برای قرآنآموزان يك فضايی را آماده كردهايم با نام «باغ گلها» كه در اين فضا كه صورت فضای باز است كلاسهای قرآنی و آموزشی را برگزار میكنيم، در نتيجه مسلماً قرآنآموزان نيز اشتياق بيشتری از خود در جهت يادگيری نشان میدهند.
وی در رابطه با اينكه آيا نيروهای مؤسسات قرآنی برای پرورش خلاقيت افراد جامعه به اندازه كافی متخصص هستند يا به حضور افراد كارشناس و متخصص نيازمند است، پاسخ داد: نيروهای مؤسسات قرآنی برای پرورش خلاقيت دارای تخصص نيستند، و زمانی كه هيچ معياری برای پذيرش، و تدريس قرآنآموزان وجود ندارد، بنابراين وجود مربيان متخصص و كارشناس نيز در مؤسسات چندان مهم نيست.
عليمردانی در رابطه با اينكه پس از پرورش نخبگان قرآنی، بايد به دنبال چه امتيازاتی برای اين افراد بود در پايان خاطرنشان كرد: بايد برای به حداقل رساندن دغدغههای اين قرآنآموزان در تمامی جهات تلاش كنند، بايد با اين قرآنآموزان نخبه نيز مانند ساير نخبگان در زمينههای مختلف رفتار شود و برايشان امتيازاتی خاص قائل بود.
عليمردانی در اين رابطه عنوان كرد: به طور معمول خود قرآنآموز و خانوادههای اين افراد با توجه به توانايی و ظرفيتهايی كه دارند، جهت پرورش فرزندان خود در زمينه قرآن تلاش میكنند، اما بهطور سازمانی، ارزيابی و معيارسنجی در مؤسسات برای اين قرآنآموزان وجود ندارد.
وی همچنين افزود: در مؤسسات قرآنی بايد ورود افراد همراه با مصاحبه صورت پذيرد و در صورت ورود هم بايد مورد ارزيابی قرار گيرند و سپس در زمينه ظرفيت يادگيری افراد در حيطه رشتههای مختلف قرآنی، كار شود كه متأسفانه اين امر به عنوان يك خلأ محسوب میشود و هنوز در مؤسسات قرآنی اتفاق نيفتاده است.
مديرعامل دارالقرآن معراج در رابطه با اينكه مؤسسات قرآنی، با توجه به مردمی بود فعاليت خود چه نقشی در استعداديابی و نخبهپروری آحاد مردم جامعه دارند، بيان كرد: نقش اصلی مؤسسات قرآنی اين است كه به توسعه پايدار فعاليتهای قرآنی در جامعه كمك كنند و همچنين تلاش برای همهگير شدن فعاليتهای تخصصی جامعه قرآنی، از ديگر وظايف مؤسسات است كه تمام اين موارد هم بستگی به كار آمد بودن افراد، و همچنين مربيانی دارد كه پويا هستند، يعنی هم روشهای تدريس اين افراد روشهايی نوين و بهروز است و هم اطلاعات عمومی آنها بالا رفته و بيشتر از هر چيزی از حالت سنتی خارج شده است.
اين فعال قرآنی در رابطه با اينكه آيا مؤسسات قرآنی و تشكلهای مردمی در پرورش خلاقيت و استعداديابی مردم جامعه به صورت درست و كاربردی عمل میكنند، تصريح كرد: مؤسسات قرآنی يكی از اجزای تشكلهای تأثيرگذار و مؤثر در تقويت فضای قرآنی هستند اما بايد گفت در مؤسسات قرآنی هيچ چارچوبی برای كاربردی عمل كردن يا نكردن وجود ندارد، مؤسسات قرآنی تمام تلاش خود را در حيطه آموزش قرآنآموزان از خود نشان میدهند.
وی در رابطه با اينكه مؤسسات با در اختيار داشتن چه امكاناتی میتوانند سطح هوشياری افراد را در جهت نخبهپروری قرآنی بسنجند، اشاره كرد: مؤسسات قرآنی میتوانند با در اختيار داشتن امكاناتی از قبيل نرمافزارها و همچنين آزمونها، سطح هوشياری افراد را در جهت نخبهپروری قرآنی بسنجند.
عليمردانی در رابطه با اينكه فضای آموزشی مؤسسات برای پرورش خلاقيتهای قرآنی چگونهاند، تأكيد كرد: از لحاظ فيزيكی ثابت شده است فضای آموزشی در امر آموزش و يادگيری بسيار تاثيرگذار است و شوق و اشتياق قرآنآموزان نيز در اين صورت در امر يادگيری بيشتر خواهد شد.
وی در ادامه اين بحث توضيح داد: به عنوان نمونه اگر دانشآموزان مدارس را در نظر بگيريم، دانشآموز ممتاز مدرسه در پايان سال، او هم از ميز و نيمكت و فضای خستهكننده كلاس و مدرسه خسته میشود و دوست دارد هر چه سريعتر مدرسه تمام شود.
مديرعامل دارالقرآن معراج همچنين اعلام كرد: فضای آموزشی در مؤسسات قرآنی بايد به گونهای باشد كه مخاطبان احساس خستگی و بیحوصلگی نكنند كه ما در اين مؤسسه برای قرآنآموزان يك فضايی را آماده كردهايم با نام «باغ گلها» كه در اين فضا كه صورت فضای باز است كلاسهای قرآنی و آموزشی را برگزار میكنيم، در نتيجه مسلماً قرآنآموزان نيز اشتياق بيشتری از خود در جهت يادگيری نشان میدهند.
وی در رابطه با اينكه آيا نيروهای مؤسسات قرآنی برای پرورش خلاقيت افراد جامعه به اندازه كافی متخصص هستند يا به حضور افراد كارشناس و متخصص نيازمند است، پاسخ داد: نيروهای مؤسسات قرآنی برای پرورش خلاقيت دارای تخصص نيستند، و زمانی كه هيچ معياری برای پذيرش، و تدريس قرآنآموزان وجود ندارد، بنابراين وجود مربيان متخصص و كارشناس نيز در مؤسسات چندان مهم نيست.
عليمردانی در رابطه با اينكه پس از پرورش نخبگان قرآنی، بايد به دنبال چه امتيازاتی برای اين افراد بود در پايان خاطرنشان كرد: بايد برای به حداقل رساندن دغدغههای اين قرآنآموزان در تمامی جهات تلاش كنند، بايد با اين قرآنآموزان نخبه نيز مانند ساير نخبگان در زمينههای مختلف رفتار شود و برايشان امتيازاتی خاص قائل بود.
