مقابله با مخاطبگريزی و راهكارهای ارتقای جذب مخاطب در مؤسسات قرآنی/
ارتقای شيوههای آموزش مربيان؛ راهكار گذر مؤسسات قرآنی از مخاطبگريزی
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: نقش مربی در امر آموزش از منابع آموزشی پررنگتر است و اين مربی است كه میتواند با استفاده از شيوههای جذاب زمينه ماندگاری قرآنآموزان در كلاس را فراهم كنند.
پروانه كمالی، مدير واحد خردسالان و بانوان جامعةالقرآنهای كشور در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با نحوه صدور مجوز برای مؤسسات قرآنی توسط متوليان و سياستگذاران مؤسسات در كشور گفت: مجوز برای فعاليت مراكز قرآنی بايد با توجه به سابقه قرآنی فرد و بررسی موفقيت وی در اين حوزه و با انجام مراحل منطقی صادر شود تا فرد در ميانه راه از انجام كار باز نماند.
وی در ادامه اظهار كرد: برگزاری دورههای آموزش روانشناسی مديريت، استفاده از تجربه مديران موفق اعم از خارجی و ايرانی، ارائه مقاله، برگزاری دوره و همايش جهت بازبينی دورههای آموزشی و ... میتواند به افزايش توان مديريتی مديران مؤسسات و مراكز قرآنی منجر شود.
مدير واحد خردسالان و بانوان جامعةالقرآنهای كشور در رابطه با اينكه در امر آموزش و ماندگاری فراگيران در كلاس نحوه تدوين و گزينش منابع آموزشی تا چه حد مهم است، تصريح كرد: نمیتوان گفت كه منابع آموزشی عامل صد در صدی ماندگاری فراگيران در كلاس است، زيرا میتوان به وضوح ديد كه نقش مربی از منابع آموزشی پررنگتر است و اين مربی است كه میتواند با استفاده از شيوههای جذاب زمينه ماندگاری قرآنآموزان در كلاس را فراهم كنند.
وی در ادامه اظهار كرد: با توجه به مطالب بيانشده مشخص میشود كه ارتقای مربيان قرآن و برگزاری كارگاههای آموزشی میتواند اين مربيان را به افزايش معلومات و تخصصگرايی تشويق كند.
كمالی در ادامه بيان كرد: بايد توجه داشت كه مخاطبان مؤسسات قرآنی به منابع آموزشی بدون غلط و تدوينشده با حضور كارشناسان قرآنی نياز فراوانی دارند.
مدير واحد خردسالان و بانوان جامعةالقرآنهای كشور در رابطه با اينكه نيازسنجی مخاطبان در تدوين كتب آموزشی تا چه حد اثرگذار است، اظهار كرد: در اين حوزه نياز است تا نظرات مخاطبان در رابطه با نقاط قوت و ضعف يك اثر جمعآوری شده و در ويرايش كتاب لحاظ شود.
كمالی در ادامه در رابطه با نقش محيط آموزشی در جذب مخاطب، بيان كرد: محيط آموزشی نقش مهمی را در جذب مخاطب دارد و مديران مؤسسات قرآنی بايد اين موضوع را كم تلقی نكرده و به آن توجه كافی داشته باشند.
مدير واحد خردسالان و بانوان جامعةالقرآنهای كشور در پايان خاطرنشان كرد: وجود محيطهای فاقد جاذبههای آموزشی برای افراد در مؤسسات و نداشتن بودجه برای ارائه فعاليتهای تفريحی قرآنآموزان از دلايل گريز اين افراد از ادامه آموزش بيشتر است كه بايد مورد توجه متوليان امور قرآنی قرار گيرد.
وی در ادامه اظهار كرد: برگزاری دورههای آموزش روانشناسی مديريت، استفاده از تجربه مديران موفق اعم از خارجی و ايرانی، ارائه مقاله، برگزاری دوره و همايش جهت بازبينی دورههای آموزشی و ... میتواند به افزايش توان مديريتی مديران مؤسسات و مراكز قرآنی منجر شود.
مدير واحد خردسالان و بانوان جامعةالقرآنهای كشور در رابطه با اينكه در امر آموزش و ماندگاری فراگيران در كلاس نحوه تدوين و گزينش منابع آموزشی تا چه حد مهم است، تصريح كرد: نمیتوان گفت كه منابع آموزشی عامل صد در صدی ماندگاری فراگيران در كلاس است، زيرا میتوان به وضوح ديد كه نقش مربی از منابع آموزشی پررنگتر است و اين مربی است كه میتواند با استفاده از شيوههای جذاب زمينه ماندگاری قرآنآموزان در كلاس را فراهم كنند.
وی در ادامه اظهار كرد: با توجه به مطالب بيانشده مشخص میشود كه ارتقای مربيان قرآن و برگزاری كارگاههای آموزشی میتواند اين مربيان را به افزايش معلومات و تخصصگرايی تشويق كند.
كمالی در ادامه بيان كرد: بايد توجه داشت كه مخاطبان مؤسسات قرآنی به منابع آموزشی بدون غلط و تدوينشده با حضور كارشناسان قرآنی نياز فراوانی دارند.
مدير واحد خردسالان و بانوان جامعةالقرآنهای كشور در رابطه با اينكه نيازسنجی مخاطبان در تدوين كتب آموزشی تا چه حد اثرگذار است، اظهار كرد: در اين حوزه نياز است تا نظرات مخاطبان در رابطه با نقاط قوت و ضعف يك اثر جمعآوری شده و در ويرايش كتاب لحاظ شود.
كمالی در ادامه در رابطه با نقش محيط آموزشی در جذب مخاطب، بيان كرد: محيط آموزشی نقش مهمی را در جذب مخاطب دارد و مديران مؤسسات قرآنی بايد اين موضوع را كم تلقی نكرده و به آن توجه كافی داشته باشند.
مدير واحد خردسالان و بانوان جامعةالقرآنهای كشور در پايان خاطرنشان كرد: وجود محيطهای فاقد جاذبههای آموزشی برای افراد در مؤسسات و نداشتن بودجه برای ارائه فعاليتهای تفريحی قرآنآموزان از دلايل گريز اين افراد از ادامه آموزش بيشتر است كه بايد مورد توجه متوليان امور قرآنی قرار گيرد.
