مقابله با مخاطبگريزی و راهكارهای ارتقای جذب مخاطب در مؤسسات قرآنی/39
ارتقای جذب مخاطب قرآنی نيازمند ترسيم چشمانداز آموزشی در مؤسسات است
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: يكی از دلايل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش ترسيم نشدن چشمانداز آموزشی برای فراگيران مؤسسات قرآنی است.
عباس صفدری، رئيس جهاددانشگاهی سيستان و بلوچستان در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا)، در رابطه نحوه صدور مجوز مؤسسات قرآنی گفت: تأييد صلاحيت عمومی و تخصصی از ملاكهای لازم برای صدور مجوز برای فرد درخواست كننده راهاندازی يك مركز قرآنی است.
وی افزود: صلاحيت عمومی طبيعتا همان ويژگیهايی است كه برای راهاندازی جميع مراكز و مؤسسات در كشور رايج است، اما در حوزه مسائل تخصصی بايد توجه خاصی به اين بحث صورت گيرد؛ يعنی متقاضی اين كار بايد دارای سابقه موفقی در حوزه فعاليتهای دينی و قرآنی و مرتبط با موضوع مورد تقاضا برای فعاليت خود باشد.
صفدری در ادامه اظهار كرد: متقاضی راهاندازی مؤسسه قرآنی بايد علاوه بر موارد بيان شده در فوق، توانايی علمی، تخصصی، اجرايی و مديرتی لازم را عهده دار باشد.
مسئول مؤسسه سرای قرآن زاهدان بيان كرد: افزايش توان مديران با برگزاری كارگاه و دورههای آموزشی يك و يا چند روزه در قالب دورههای كوتاه مدت با هدف ارتقای دانش شغلی مديران و محتوای آموزشی در بخشهای مختلف مديريتی و مسائل تخصصی در حوزه فعاليت قرآنی ميسر میشود.
وی در ادامه افزود: ارتباطات از حوزه مجازی نيز میتواند در قالب فعاليتهای آموزشی و چاپ و تهيه و توزيع بروشور و ... مرتبط با فعاليتهای مديريتی نيز مؤثر باشد.
صفدری در رابطه با اينكه راهكار گذر از وضعيت اجرايی و عملياتی غلط در مؤسسات سنتی و به روز كردن بحثهای آموزشی اين مراكز چيست، اظهار كرد: راهكار اجرايی اين بخش بحث ارتقای دانش مديريتی فعاليتهای قرآنی و اينكه مسئولان ساختارهای سنتی تفيهم شوند كه جامعه فعلی ضمن توجه و احترام به داشتههای گذشته نيازمند يك بازنگری جهت ورود به عرصه جديد فعاليتهای آموزشی و رقابت با جريانات آموزشی غير اسلامی است.
وی در ادامه اظهار كرد: هم تدوين محتوای آموزشی و هم نحوه آموزش و القای مطالب دارای اهميت است، امروزه در حوزه تدوين محتوای آموزشی حداقلهايی را آماده هست، اما در بخش آموزش و القای مطالب مشكلاتی وجود دارد.
صفدری تصريح كرد: لازم است تا مربيانی تربيت شوند كه بتوانند جذابه، جذابيت و برنامهريزی برای حفظ مخاطب را داشته باشند؛ امروزه جامعه تشنه دريافت معارف دينی و قرانی است، اما اطلاعرسانی مدامی كه صورت میگيرد بايد هنر جذب را داشته باشد كه اين امر مستلزم مديريت صحيح فعاليت قرآنی و آموزشی است كه بايد صورت گيرد.
رئيس جهاددانشگاهی سيستان و بولچستان افزود: ورود به حوزه نيازسنجی و ارزشيابی تشخيصی مخاطبان ضروری است؛ زيرا در هر كلاس و هر دوره افرادی كه در يك سطح باشند به راحتی میتوانند در كنار يكديگر قرار به آموزش بپردازند، اما اگر اين نيازسنجی انجام نشود، هم میتواند باعث دلزدگی مخاطب و هم نامفيد شدن كلاس به دليل عدم هم خوانی محتوا و آموزش شود.
وی در رابطه با دليل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش بيشتر گفت: يكی از دلايل تريسم نشدن چشماندازی آموزشی برای فراگيران مؤسسات قرآنی است، مدامی كه چشماندازی و افق روشنی برای قرآنآموزان تعريف نشود طبيعتا موفق به موفقيت در اين حوزه نخواهيم رسيد.
صفدری در ادامه بيان كرد: در نظر گرفتن امتياز برای قرآنآموزان و مرتبط كردن اين آموزشها با مواد آموزشی آنان در مدرسه و دانشگاهو يا به نوعی حذف و معادل سازی برخی از واحدهای مرتبط میتواند در ادامه آموزش فراگيران بسيار مؤثر باشد.
وی اظهار كرد: بدون شك تشويق در هر نوع آموزشی میتواند محرك باشد برای قرآنآموزان و در همه حوزهها همه علمای تربيت آموزش را يك عنصر مهم میدانند، اما اين تشويقها در موضوعات قرآنی يا خوب اعمال نمیشود و يا منطبق با استانداردهای مصروف خود نيست كه اگر هدفمند شود میتواند زمينه ساز ورود خانوادهها به عرصه آموزش قؤآن باشد.
صفدری در پايان در رابطه با عدم موفقيت مؤسسات قرآنی تازه تأسيس خاطرنشان كرد: اينامر به دو چيز بازمیگردد؛ يكی محدوديتهای مالی و پشتبانی و فقر و ناتوانی در عرصه فعاليتهای قرآنی و مديريتی است كه اگر به آن توجه شود مؤسسات نوپا نيز میتوانند حضور موفقی در شروع كار داشته باشند.
وی افزود: صلاحيت عمومی طبيعتا همان ويژگیهايی است كه برای راهاندازی جميع مراكز و مؤسسات در كشور رايج است، اما در حوزه مسائل تخصصی بايد توجه خاصی به اين بحث صورت گيرد؛ يعنی متقاضی اين كار بايد دارای سابقه موفقی در حوزه فعاليتهای دينی و قرآنی و مرتبط با موضوع مورد تقاضا برای فعاليت خود باشد.
صفدری در ادامه اظهار كرد: متقاضی راهاندازی مؤسسه قرآنی بايد علاوه بر موارد بيان شده در فوق، توانايی علمی، تخصصی، اجرايی و مديرتی لازم را عهده دار باشد.
مسئول مؤسسه سرای قرآن زاهدان بيان كرد: افزايش توان مديران با برگزاری كارگاه و دورههای آموزشی يك و يا چند روزه در قالب دورههای كوتاه مدت با هدف ارتقای دانش شغلی مديران و محتوای آموزشی در بخشهای مختلف مديريتی و مسائل تخصصی در حوزه فعاليت قرآنی ميسر میشود.
وی در ادامه افزود: ارتباطات از حوزه مجازی نيز میتواند در قالب فعاليتهای آموزشی و چاپ و تهيه و توزيع بروشور و ... مرتبط با فعاليتهای مديريتی نيز مؤثر باشد.
صفدری در رابطه با اينكه راهكار گذر از وضعيت اجرايی و عملياتی غلط در مؤسسات سنتی و به روز كردن بحثهای آموزشی اين مراكز چيست، اظهار كرد: راهكار اجرايی اين بخش بحث ارتقای دانش مديريتی فعاليتهای قرآنی و اينكه مسئولان ساختارهای سنتی تفيهم شوند كه جامعه فعلی ضمن توجه و احترام به داشتههای گذشته نيازمند يك بازنگری جهت ورود به عرصه جديد فعاليتهای آموزشی و رقابت با جريانات آموزشی غير اسلامی است.
وی در ادامه اظهار كرد: هم تدوين محتوای آموزشی و هم نحوه آموزش و القای مطالب دارای اهميت است، امروزه در حوزه تدوين محتوای آموزشی حداقلهايی را آماده هست، اما در بخش آموزش و القای مطالب مشكلاتی وجود دارد.
صفدری تصريح كرد: لازم است تا مربيانی تربيت شوند كه بتوانند جذابه، جذابيت و برنامهريزی برای حفظ مخاطب را داشته باشند؛ امروزه جامعه تشنه دريافت معارف دينی و قرانی است، اما اطلاعرسانی مدامی كه صورت میگيرد بايد هنر جذب را داشته باشد كه اين امر مستلزم مديريت صحيح فعاليت قرآنی و آموزشی است كه بايد صورت گيرد.
رئيس جهاددانشگاهی سيستان و بولچستان افزود: ورود به حوزه نيازسنجی و ارزشيابی تشخيصی مخاطبان ضروری است؛ زيرا در هر كلاس و هر دوره افرادی كه در يك سطح باشند به راحتی میتوانند در كنار يكديگر قرار به آموزش بپردازند، اما اگر اين نيازسنجی انجام نشود، هم میتواند باعث دلزدگی مخاطب و هم نامفيد شدن كلاس به دليل عدم هم خوانی محتوا و آموزش شود.
وی در رابطه با دليل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش بيشتر گفت: يكی از دلايل تريسم نشدن چشماندازی آموزشی برای فراگيران مؤسسات قرآنی است، مدامی كه چشماندازی و افق روشنی برای قرآنآموزان تعريف نشود طبيعتا موفق به موفقيت در اين حوزه نخواهيم رسيد.
صفدری در ادامه بيان كرد: در نظر گرفتن امتياز برای قرآنآموزان و مرتبط كردن اين آموزشها با مواد آموزشی آنان در مدرسه و دانشگاهو يا به نوعی حذف و معادل سازی برخی از واحدهای مرتبط میتواند در ادامه آموزش فراگيران بسيار مؤثر باشد.
وی اظهار كرد: بدون شك تشويق در هر نوع آموزشی میتواند محرك باشد برای قرآنآموزان و در همه حوزهها همه علمای تربيت آموزش را يك عنصر مهم میدانند، اما اين تشويقها در موضوعات قرآنی يا خوب اعمال نمیشود و يا منطبق با استانداردهای مصروف خود نيست كه اگر هدفمند شود میتواند زمينه ساز ورود خانوادهها به عرصه آموزش قؤآن باشد.
صفدری در پايان در رابطه با عدم موفقيت مؤسسات قرآنی تازه تأسيس خاطرنشان كرد: اينامر به دو چيز بازمیگردد؛ يكی محدوديتهای مالی و پشتبانی و فقر و ناتوانی در عرصه فعاليتهای قرآنی و مديريتی است كه اگر به آن توجه شود مؤسسات نوپا نيز میتوانند حضور موفقی در شروع كار داشته باشند.
