مقابله با مخاطبگريزی و راهكارهای ارتقای جذب مخاطب در مؤسسات قرآنی/50
پايايی اطلاعات در فراگيران قرآن نيازمند ارزيابی مستمر محتوای آموزشی است
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: اگر شيوههای انتقال مفاهيم قرآن، جذاب و شيرين باشد، ميزان پايايی و ماندگاری اين آموزش در مخاطب قرآنی افزايش خواهد يافت و مطالب بيانشده نشان دهنده نقش مهم مربيان در امر آموزش است.
يوسف افراش، معاون ارتباطات و فناوری اطلاعات سازمان دارالقرآن الكريم در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا)، در رابطه با معيارها و ملاكهای لازم جهت راهاندازی مؤسسات قرآنی گفت: يكسری ضوابط و معيارهای عمومی وجود دارد كه از قوانين و ضوابط كشوری تبعيت میكند كه اين قوانين برای راهاندازی هر مركزی عموميت دارد.
وی در ادامه بيان كرد: يكسری از ضوابط هم بسته به نوع فعاليت مركز متغيير است كه بايد رعايت شود، بهعنوان مثال فرد متقاضی برای راهاندازی يك مركز قرآنی تا چه اندازه در اين زمينه كار كرده و تا چه اندازه دارای سابقه كار قرآنی و ... است.
افراش بيان كرد: هم ملاكهای عمومی و هم ملاكهای تخصصی در كنار يكديگر مبنای صدور مجوز برای آغاز فعاليت يك مركز قرار میگيرد.
وی در رابطه با توان مديريتی مديران مؤسسات قرآنی، اظهار كرد: موضوع مديريت مؤسسات موضوعی مهم و يكی از اصلیترين محورهای ارزيابی مؤسسات قرآنی است و موفقيت يا عدم موفقيت مؤسسات به ميزان زيادی با مقوله مديريت در اين مؤسسات ارتباط پيدا میكند.
معاون ارتباطات و فناوری اطلاعات سازمان دارالقرآن الكريم افزود: قاعدتا سعی سازمان دارالقرآن الكريم در اجرای طرح سطحبندی و رتبهبندی مؤسسات قرآنی ارزيابی اين مراكز براساس حجم فعاليت، كيفيت، نوع مديريت و ... است و اين طرح میتواند حركتی جهت ارتقای توان مديريتی مديران اين مراكز باشد.
وی در رابطه با راهكار گذر از وضعيت اجرايی و عملياتی غلط در مؤسسات سنتی و به روز كردن بحثهای آموزشی اين مراكز، گفت: نظارت بر فعاليت اين مؤسسات و ارزيابی موفقيت اين مراكز و به دنبال آن آموزش ويژه مديران اين مؤسسات جهت كسب اطلاعات كافی و بهروز از جريانها، مطالب و شيوههای جديد آموزشی میتواند از راهكارهای اين امر باشد.
وی تصريح كرد: محتوا و شيوههای آموزش بايد بهصورت مستمر مورد ارزيابی قرار گيرد، همانگونه كه اين امر در دنيا صادق است، در امر آموزش قرآن نيز بايد به اين موضوع توجه شود.
افراش اظهار كرد: با توجه به اينكه گذر زمان ارتقای فرهنگها را بهدنبال دارد، نياز است تا مديران نيز در سياستگذاری و برنامهريزی آموزشی خود اين تحول و بهروزرسانی را لحاظ كنند، زيرا انجام فرايند آموزش هر ساله به يك شيوه و روش كيفيت كار آموزش را كم میكند.
وی در رابطه با اينكه نيازسنجی مخاطبان در تدوين كتب آموزشی تا چه حد اثرگذار است، افزود: محتوای كتابهای آموزشی با توجه به نياز و سطح سواد و دانش مخاطبان طراحی میشود و اين تجديد نظرها به دليل اين است كه سطح سواد و دانش مخاطبان در حال تغيير و افزايش است.
افراش در ادامه با اشاره به اينكه مقوله محتوای آموزشی بايد جدی گرفته شود، بيان كرد: مدام بايد كار كارشناسی بر روی محتواهای آموزشی انجام شده و اين محتواها به روز شود.
محتوای آموزشی بايد براساس سطح سواد و نياز مخاطبان تدوين شود و چون سطح سواد مخاطبان در حال تغيير است، نياز است تا اين كتب متناسب با سطح مخاطبان تدوين شود.
يكی از محورها و ستونهای اصلی در موضوع آموزش معلمان، مربيان و اساتيد هستند كه بايد هم تسلط خوبی بر موضوع مورد آموزش داشته و هم قدرت انتقال اين مطالب را دارا باشند و هم از شيوهها و شگردهای خاص، شيرين و تأثيرگذار در انتقال مفاهيم مطلع باشند تا بتوانند اين مفاهيم و محتوا را به مخاطبان انتقال دهند.
وی در ادامه با اشاره به اينكه در فرايند آموزش پايايی اطلاعات مهم است، افزود: زيرا اگر شيوههای انتقال مفاهيم جذاب و شيرين باشد، ميزان پايايی و ماندگاری اين آموزش در مخاطب افزايش خواهد يافت و مطالب بيانشده نشان دهند نقش مهم مربيان در امر آموزش است.
افراش در رابطه با دلايل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش گفت: محتواهای نامناسب و قديمی، عدم تسلط كافی مربيان، استفاده از شيوههای قديمی و مكتبخانهای در امر آموزش و ... از دلايل عمده گريز فراگيران از ادامه آموزش است.
معاون ارتباطات و فناوری اطلاعات سازمان دارالقرآن الكريم در پايان خاطرنشان كرد: در جامعه امروز نياز است تا مراكز و مؤسسات سياستگذار هم در محتوا، هم شيوه و هم تجهيز مربيان جديت لازم را داشته باشند.
ادامه دارد ...
وی در ادامه بيان كرد: يكسری از ضوابط هم بسته به نوع فعاليت مركز متغيير است كه بايد رعايت شود، بهعنوان مثال فرد متقاضی برای راهاندازی يك مركز قرآنی تا چه اندازه در اين زمينه كار كرده و تا چه اندازه دارای سابقه كار قرآنی و ... است.
افراش بيان كرد: هم ملاكهای عمومی و هم ملاكهای تخصصی در كنار يكديگر مبنای صدور مجوز برای آغاز فعاليت يك مركز قرار میگيرد.
وی در رابطه با توان مديريتی مديران مؤسسات قرآنی، اظهار كرد: موضوع مديريت مؤسسات موضوعی مهم و يكی از اصلیترين محورهای ارزيابی مؤسسات قرآنی است و موفقيت يا عدم موفقيت مؤسسات به ميزان زيادی با مقوله مديريت در اين مؤسسات ارتباط پيدا میكند.
معاون ارتباطات و فناوری اطلاعات سازمان دارالقرآن الكريم افزود: قاعدتا سعی سازمان دارالقرآن الكريم در اجرای طرح سطحبندی و رتبهبندی مؤسسات قرآنی ارزيابی اين مراكز براساس حجم فعاليت، كيفيت، نوع مديريت و ... است و اين طرح میتواند حركتی جهت ارتقای توان مديريتی مديران اين مراكز باشد.
وی در رابطه با راهكار گذر از وضعيت اجرايی و عملياتی غلط در مؤسسات سنتی و به روز كردن بحثهای آموزشی اين مراكز، گفت: نظارت بر فعاليت اين مؤسسات و ارزيابی موفقيت اين مراكز و به دنبال آن آموزش ويژه مديران اين مؤسسات جهت كسب اطلاعات كافی و بهروز از جريانها، مطالب و شيوههای جديد آموزشی میتواند از راهكارهای اين امر باشد.
وی تصريح كرد: محتوا و شيوههای آموزش بايد بهصورت مستمر مورد ارزيابی قرار گيرد، همانگونه كه اين امر در دنيا صادق است، در امر آموزش قرآن نيز بايد به اين موضوع توجه شود.
افراش اظهار كرد: با توجه به اينكه گذر زمان ارتقای فرهنگها را بهدنبال دارد، نياز است تا مديران نيز در سياستگذاری و برنامهريزی آموزشی خود اين تحول و بهروزرسانی را لحاظ كنند، زيرا انجام فرايند آموزش هر ساله به يك شيوه و روش كيفيت كار آموزش را كم میكند.
وی در رابطه با اينكه نيازسنجی مخاطبان در تدوين كتب آموزشی تا چه حد اثرگذار است، افزود: محتوای كتابهای آموزشی با توجه به نياز و سطح سواد و دانش مخاطبان طراحی میشود و اين تجديد نظرها به دليل اين است كه سطح سواد و دانش مخاطبان در حال تغيير و افزايش است.
افراش در ادامه با اشاره به اينكه مقوله محتوای آموزشی بايد جدی گرفته شود، بيان كرد: مدام بايد كار كارشناسی بر روی محتواهای آموزشی انجام شده و اين محتواها به روز شود.
محتوای آموزشی بايد براساس سطح سواد و نياز مخاطبان تدوين شود و چون سطح سواد مخاطبان در حال تغيير است، نياز است تا اين كتب متناسب با سطح مخاطبان تدوين شود.
يكی از محورها و ستونهای اصلی در موضوع آموزش معلمان، مربيان و اساتيد هستند كه بايد هم تسلط خوبی بر موضوع مورد آموزش داشته و هم قدرت انتقال اين مطالب را دارا باشند و هم از شيوهها و شگردهای خاص، شيرين و تأثيرگذار در انتقال مفاهيم مطلع باشند تا بتوانند اين مفاهيم و محتوا را به مخاطبان انتقال دهند.
وی در ادامه با اشاره به اينكه در فرايند آموزش پايايی اطلاعات مهم است، افزود: زيرا اگر شيوههای انتقال مفاهيم جذاب و شيرين باشد، ميزان پايايی و ماندگاری اين آموزش در مخاطب افزايش خواهد يافت و مطالب بيانشده نشان دهند نقش مهم مربيان در امر آموزش است.
افراش در رابطه با دلايل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش گفت: محتواهای نامناسب و قديمی، عدم تسلط كافی مربيان، استفاده از شيوههای قديمی و مكتبخانهای در امر آموزش و ... از دلايل عمده گريز فراگيران از ادامه آموزش است.
معاون ارتباطات و فناوری اطلاعات سازمان دارالقرآن الكريم در پايان خاطرنشان كرد: در جامعه امروز نياز است تا مراكز و مؤسسات سياستگذار هم در محتوا، هم شيوه و هم تجهيز مربيان جديت لازم را داشته باشند.
ادامه دارد ...
