مقابله با مخاطبگريزی و راهكارهای ارتقای جذب مخاطب در مؤسسات قرآنی/61
استفاده مؤسسات از توانمندی كشورهای اسلامی در حوزه آموزش قرآن
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: استفاده مؤسسات قرآنی از توانمندی كشورهای اسلامی در زمينه گذر از فعاليت سنتی و استفاده از روشهای نوين آموزش مفيد است، زيرا اين كشورها در زمينه تعليم و ترويج قرآن گامهای اساسی و بلندی را برداشته و در نوع خود نيز موفق هستند.
رضا نجفی، مسئول دارالقرآن استان بوشهر در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا)، در رابطه با ويژگیهای مؤسسه توانمند و قوی در حوزه آموزش و فعاليت قرآنی، گفت: توانمندی مؤسس يا مؤسسان مركز قرآنی، عدم تكيه بر منابع مالی دولتی، توانايی مؤسسه در شناسايی و جذب مخاطبان، توانايی ايجاد ارتباط با ساير مؤسسات قرآنی و استفاده از تجارب يكديگر لازمه فعاليت توانمند و قوی از ويژگیهای لازم يك مؤسسه توانمند و قوی است.
وی در ادامه بيان كرد: مؤسسات قرآنی در صورت وابستگی به منابع مالی دولتی نمیتوانند به پيشرفت لازم در حوزه قرآنی دست يافته و با عدم موفقيت در اين زمينه روبهرو خواهند شد.
وی در ادامه با اشاره به توانايی مديران مؤسسات قرآنی، بيان كرد: بسياری از مؤسسات موجود فعاليت قرآنی ندارند و بيشتر فعاليت آنان فرهنگی است و مديران مراكزی هم كه در حوزه قرآن فعاليت میكنند، از توانمندی كافی در زمينه مديريت مؤسسات قرآنی برخوردار نيستند.
مديرمسئول مؤسسه قرآنپژوهی اشراق بوشهر اظهار كرد: قانونمند شدن مؤلفههای تأسيس مؤسسات و متحد شدن دستگاههای متولی صدور مجوز میتواند به توانمندی مديران اين مؤسسات قرآنی كمك كند، زيرا وجود تشتت و چند دستگی در متوليان قرآنی نمیتواند ضابطهمند بودن مؤلفههای تأسيس مؤسسات را رقم زند.
وی در ادامه افزود: استفاده از توانمندی كشورهای اسلامی مانند كشورهای سوريه، شبهقاره و ... در زمينه گذر از فعاليت سنتی و استفاده از روشهای نوين آموزش قرآن مفيد است، زيرا اين كشورها در زمينه تعليم و ترويج قرآن گامهای اساسی و بلندی را برداشته و در نوع خود نيز موفق هستند.
نجفی با تأكيد بر اينكه مؤسسات قرآنی بايد سعی كنند از روانشناسی و تكنولوژی آموزشی در فعاليتهای خود استفاده كنند، اظهار كرد: به روز كردن روشهای آموزشی میتواند به جذب بيشتر مخاطب كمك كند.
اين نويسنده بيان كرد: از لحاظ تكنولوژی آموزشی يكی از مؤلفههای موفقيت آموزشی منابع آموزش و تدريس است، كه در اين حوزه تلاشهای زيادی شده است، اما موفقيتهای چندانی حاصل نشده است و نياز است تا بازنگری اساسی با حضور اساتيد كشوری به صورت گروهی در منابع آموزشی رشتههای مختلف قرآنی انجام شود، تا آموزشهايی كه ارائه میشود، ماندگار بوده و مقطعی نباشد.
وی در ادامه با اشاره به دلايل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش، گفت: خانواده بهعنوان بستر آموزش، روند آموزش قرآن كشور و تشويقها و تنبيهها بهعنوان اهرمهای موفقيت و يا عدم موفقيت فرد همه به نوعی میتوانند، آموزشپذيری و يا آموزشگريزی فرد را رقم زنند.
مسئول دارالقرآن استان بوشهر در پايان در رابطه با تعدد مؤسسات قرآنی، خاطرنشان كرد: هر قدر مؤسسات قرآنی از لحاظ كمی و كيفی توسعه پيدا كنند، میتوان ادعا كرد كه در حوزه آموزش قرآن موفق هستيم، زيرا اگر در مباحث قرآنی بسترها به خوبی آماده شود، تقابلی بهوجود نيامده و اين مراكز میتوانند با تعامل در كنار يكديگر به فعاليت بپردازند.
وی در ادامه بيان كرد: مؤسسات قرآنی در صورت وابستگی به منابع مالی دولتی نمیتوانند به پيشرفت لازم در حوزه قرآنی دست يافته و با عدم موفقيت در اين زمينه روبهرو خواهند شد.
وی در ادامه با اشاره به توانايی مديران مؤسسات قرآنی، بيان كرد: بسياری از مؤسسات موجود فعاليت قرآنی ندارند و بيشتر فعاليت آنان فرهنگی است و مديران مراكزی هم كه در حوزه قرآن فعاليت میكنند، از توانمندی كافی در زمينه مديريت مؤسسات قرآنی برخوردار نيستند.
مديرمسئول مؤسسه قرآنپژوهی اشراق بوشهر اظهار كرد: قانونمند شدن مؤلفههای تأسيس مؤسسات و متحد شدن دستگاههای متولی صدور مجوز میتواند به توانمندی مديران اين مؤسسات قرآنی كمك كند، زيرا وجود تشتت و چند دستگی در متوليان قرآنی نمیتواند ضابطهمند بودن مؤلفههای تأسيس مؤسسات را رقم زند.
وی در ادامه افزود: استفاده از توانمندی كشورهای اسلامی مانند كشورهای سوريه، شبهقاره و ... در زمينه گذر از فعاليت سنتی و استفاده از روشهای نوين آموزش قرآن مفيد است، زيرا اين كشورها در زمينه تعليم و ترويج قرآن گامهای اساسی و بلندی را برداشته و در نوع خود نيز موفق هستند.
نجفی با تأكيد بر اينكه مؤسسات قرآنی بايد سعی كنند از روانشناسی و تكنولوژی آموزشی در فعاليتهای خود استفاده كنند، اظهار كرد: به روز كردن روشهای آموزشی میتواند به جذب بيشتر مخاطب كمك كند.
اين نويسنده بيان كرد: از لحاظ تكنولوژی آموزشی يكی از مؤلفههای موفقيت آموزشی منابع آموزش و تدريس است، كه در اين حوزه تلاشهای زيادی شده است، اما موفقيتهای چندانی حاصل نشده است و نياز است تا بازنگری اساسی با حضور اساتيد كشوری به صورت گروهی در منابع آموزشی رشتههای مختلف قرآنی انجام شود، تا آموزشهايی كه ارائه میشود، ماندگار بوده و مقطعی نباشد.
وی در ادامه با اشاره به دلايل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش، گفت: خانواده بهعنوان بستر آموزش، روند آموزش قرآن كشور و تشويقها و تنبيهها بهعنوان اهرمهای موفقيت و يا عدم موفقيت فرد همه به نوعی میتوانند، آموزشپذيری و يا آموزشگريزی فرد را رقم زنند.
مسئول دارالقرآن استان بوشهر در پايان در رابطه با تعدد مؤسسات قرآنی، خاطرنشان كرد: هر قدر مؤسسات قرآنی از لحاظ كمی و كيفی توسعه پيدا كنند، میتوان ادعا كرد كه در حوزه آموزش قرآن موفق هستيم، زيرا اگر در مباحث قرآنی بسترها به خوبی آماده شود، تقابلی بهوجود نيامده و اين مراكز میتوانند با تعامل در كنار يكديگر به فعاليت بپردازند.
