خیرایی تاکید کرد:
همخوانی برش استانی برنامههای آموزش و پرورش با فرهنگ و ظرفیتهای لرستان
گروه فرهنگی: دبیر کمیته برنامهریزی آموزش و پرورش لرستان با اشاره به برش استانی برنامههای آموزش و پرورش، گفت: این برش باید واقعبینانه باشد و با فرهنگ و ظرفیتهای ما همخوانی داشته باشد تا بتواند ما را به اهداف از پیش تعیین شده نزدیکتر کند.
به گزارش خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا) از لرستان، خیرالله خیرایی، دبیر کمیته برنامهریزی آموزش و پرورش لرستان امروز، 22 مردادماه در جلسه توجیهی برش استانی برنامههای آموزش و پرورش گفت: در برش استانی برنامههای آموزش و پرورش باید تغییرات بهنحوی باشد که مبنای نگرش یک نظام را تغییر دهد و کل ساختار، محتوا و منابع انسانی نظام آموزش و پرورش متناسب با آن متحول شود تا شاهد پویایی در نظام تعلیم و تربیت باشیم.
وی افزود: یکیاز ابعاد اساسی تحول این است که مبنای نظام تعلیم و تربیت، از شیوه مبتنی بر آموزش، به شیوه مبتنی بر پرورش تغییر کند و بر این اساس، هنگامیکه «تقدم تزکیه بر تعلیم» بهعنوان یک ارزش در این سند مطرح میشود، بدین معناست که مدرسهای که بهلحاظ علمی پیشرو باشد، در کنار پرداختن به علم و دانش، دانشآموزانی عملگرا تربیت کند.
خیرایی تاکید کرد: اینکه کارکرد اصلی نظام آموزش و پرورش، تربیت چگونه انسانی است خود بحث بسیار مهمی است و در اهداف کلان سند تحول بنیادین در رابطه با ویژگیهای انسان مطلوب به مصادیق هم به روشنی تصریح شده است.
ویتربیت انسانی مؤمن و متخلق به اخلاق اسلامی، پرسشگر و فکور، خلاق و کارآفرین، سالم و بانشاط، انتخابگر و آزادمنش، قانونگرا و نظمپذیر، عدالتخواه و صلحجو، وطندوست، استقلالطلب و ظلمستیز، جمعگرا و جهانیاندیش، با اراده و عزت نفس، خودباور و مقتصد، امیدوار و منتظر، دانا و توانا، شجاع و ایثارگر، پاکدامن و باحیا، مسئولیتپذیر و وظیفهشناس را ازجمله این مصادیق برشمرد.
خیرایی گفت: شایستگیهای پایه در ساحتهای ششگانه تربیتی و آمادگی ورود به انواع تربیت تخصصی و شغلی برای زندگی شایسته فردی، خانوادگی و اجتماعی براساس نظام معیار اسلامی اولویت مهمی است که در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به آن توجه شده است.
وی تاکیدکرد: اگر دورههای تحصیلی ابتدایی و متوسطه بهصورتی طراحی شوند که فرد معلوماتی کسب کند تا بتواند وارد دانشگاه شود، نه اینکه به یک فرد بالغ و توانا برای ایفای نقش موفق در یک زندگی و کسب مسئولیت اجتماعی تبدیل شود؛ این یک آسیب جدی است و برای رفع آن باید چارهای اندیشیده شود.
خیرایی تصریح کرد: نظام آموزشی باید به دانشآموزان آموزش دهد تا بتوانند با شناخت کامل وارد زندگی شوند، به آنها اخلاق اجتماعی بیاموزد که در پیشه خود حق را ناحق نکند، هنر بیاموزد که یکیاز ابعاد اصلی وجود آدمی همین زیباشناسی و زیباسازی است، آنها را با کتاب، رمان و داستان آشنا کند و بیاموزد که فراتر از کتابهای درسی هم بیاموزند و آنها را با طبیعت آشتی دهد که با محیط زیست دشمنی نکنند.
خیرایی در ادامه به تشریح برش استانی برنامههای آموزش و پرورش پرداخت و گفت: این برش باید واقعبینانه باشد و با فرهنگ و ظرفیتهای ما همخوانی داشته باشد تا بتواند ما را به اهداف از پیش تعیین شده نزدیکتر کند.
وی افزود: یکیاز ابعاد اساسی تحول این است که مبنای نظام تعلیم و تربیت، از شیوه مبتنی بر آموزش، به شیوه مبتنی بر پرورش تغییر کند و بر این اساس، هنگامیکه «تقدم تزکیه بر تعلیم» بهعنوان یک ارزش در این سند مطرح میشود، بدین معناست که مدرسهای که بهلحاظ علمی پیشرو باشد، در کنار پرداختن به علم و دانش، دانشآموزانی عملگرا تربیت کند.
خیرایی تاکید کرد: اینکه کارکرد اصلی نظام آموزش و پرورش، تربیت چگونه انسانی است خود بحث بسیار مهمی است و در اهداف کلان سند تحول بنیادین در رابطه با ویژگیهای انسان مطلوب به مصادیق هم به روشنی تصریح شده است.
ویتربیت انسانی مؤمن و متخلق به اخلاق اسلامی، پرسشگر و فکور، خلاق و کارآفرین، سالم و بانشاط، انتخابگر و آزادمنش، قانونگرا و نظمپذیر، عدالتخواه و صلحجو، وطندوست، استقلالطلب و ظلمستیز، جمعگرا و جهانیاندیش، با اراده و عزت نفس، خودباور و مقتصد، امیدوار و منتظر، دانا و توانا، شجاع و ایثارگر، پاکدامن و باحیا، مسئولیتپذیر و وظیفهشناس را ازجمله این مصادیق برشمرد.
خیرایی گفت: شایستگیهای پایه در ساحتهای ششگانه تربیتی و آمادگی ورود به انواع تربیت تخصصی و شغلی برای زندگی شایسته فردی، خانوادگی و اجتماعی براساس نظام معیار اسلامی اولویت مهمی است که در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به آن توجه شده است.
وی تاکیدکرد: اگر دورههای تحصیلی ابتدایی و متوسطه بهصورتی طراحی شوند که فرد معلوماتی کسب کند تا بتواند وارد دانشگاه شود، نه اینکه به یک فرد بالغ و توانا برای ایفای نقش موفق در یک زندگی و کسب مسئولیت اجتماعی تبدیل شود؛ این یک آسیب جدی است و برای رفع آن باید چارهای اندیشیده شود.
خیرایی تصریح کرد: نظام آموزشی باید به دانشآموزان آموزش دهد تا بتوانند با شناخت کامل وارد زندگی شوند، به آنها اخلاق اجتماعی بیاموزد که در پیشه خود حق را ناحق نکند، هنر بیاموزد که یکیاز ابعاد اصلی وجود آدمی همین زیباشناسی و زیباسازی است، آنها را با کتاب، رمان و داستان آشنا کند و بیاموزد که فراتر از کتابهای درسی هم بیاموزند و آنها را با طبیعت آشتی دهد که با محیط زیست دشمنی نکنند.
خیرایی در ادامه به تشریح برش استانی برنامههای آموزش و پرورش پرداخت و گفت: این برش باید واقعبینانه باشد و با فرهنگ و ظرفیتهای ما همخوانی داشته باشد تا بتواند ما را به اهداف از پیش تعیین شده نزدیکتر کند.
