همایش تحول‌آفرین انگیزشی آموزش‌و‌پرورش استثنایی کردستان آغاز شد

به گزارش ایکنا از کردستان، طالب محمدی، رئیس آموزش‌و‌پرورش استثنایی استان کردستان در اولین همایش آموزشی، پژوهشی و انگیزشی شاغلان آموزش‌و‌پرورش استثنایی کردستان که امروز، 22 خرداد در محل دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مدرس سنندج آغاز شد، فراهم آوردن زمینه اجرا و اعمال مدیریت دانش، همراستایی برنامه‌های آموزش و پرورش استثنایی در سطوح مختلف، ارتقای توانمندی و بهسازی دانش کارکنان در راستای کیفی‌سازی آموزش در قالب کارگاه‌های تخصصی، پویایی سازمانی و ارتقای مکانیسم انگیزشی با تشویق برترین‌ها و فراخوان مقالات پژوهشی توسط پژوهشگران در خصوص چالش‌های اصلی آموزش‌و‌پرورش استثنایی و تولید علم و راهکار در این زمینه را از اهداف اصلی برگزاری این همایش ذکر کرد.

وی افزود: سخن از کودکان استثنایی سخن از تفاوت‌ها، احیای انسان‌ها، ایفای مسئولیت‌ها و رفع موانع و هموار کردن طریق رشد و شکوفایی انسان‌ها است.

رئیس آموزش‌و‌پرورش استثنایی کردستان با بیان اینکه قانون تشکیل سازمان آموزش‌و‌پرورش استثنایی به سال ۱۳۶۹ برمی‌گردد، افزود: سازمان آموزش‌‌و‌پرورش استثنایی جزو معدود سازمان‌هایی است که مصوبه صریح مجلس شورای اسلامی را دارد.

محمدی طراحی سیستم آموزشی، پرورشی و توانبخشی، تغییر و اصلاح مداوم نظام آموزشی، آموزش‌و‌پرورش گروه‌های مختلف کودکان و دانش‌آموزان استثنایی با توجه به نیازهای خاص هر گروه، کمک به پیشگیری از بروز ناتوانی‌های جسمی و ذهنی قبل و پس از تولد، اجرای طرح‌های شناسایی و غربالگری، جلب کمک‌های مادی و معنوی مردم، سازمان‌ها، مؤسسات و انجمن‌های توانبخشی و تهیه برنامه‌های آموزشی‌و‌پرورشی ویژه برای گروه‌های هدف کودکان و دانش‌آموزان استثنایی را از اهداف و وظایف آموزش‌و‌پرورش استثنایی بر اساس این قانون برشمرد.

وی در ادامه با اشاره به ماده ۲۳ پیمان‌نامه حقوق کودک صندوق کودکان سازمان ملل متحد (یونیسف) اظهار کرد: کشورهای عضو اذعان دارند کودکی که از لحاظ جسمی یا ذهنی معلول است باید از یک زندگی کامل و محترمانه برخوردار باشد به روشی که موجب دستیابی او به بالاترین حد ادغام در جامعه و رشد فردی، فرهنگی و معنوی وی گردد.

رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان با اشاره به فعالیت ۵۵۴ نفر از عوامل اجرایی و آموزشی در مدارس با نیازهای ویژه استان گفت: ۷۷ مدرسه مستقل وضمیمه استثنایی به حدود یک هزار و ۵۰۰ دانش‌آموز با نیاز ویژه در ۲۴۴ کلاس درس خدمات آموزشی، پرورشی، حمایتی و توانبخشی ارائه می‌دهند.

محمدی افزود: ۵۸۹ دانش آموز تحت آموزشی تلفیقی فراگیر (با بهره هوشی عادی) در مدارس عادی (پذیرا) و با بهره مندی از خدمات آموزشی، پرورشی، توانبخشی وحمایتی آموزش‌و‌پرورش استثنایی استان تحصیل می‌کنند.

وی در ادامه با اشاره به برنامه ریزی عملیاتی در سطوح مختلف وبرشمردن هشت شاخص اصلی عملکردی آموزش‌و‌پرورش استثنایی استان افزود: عناوین برنامه عملیاتی نیز جهت اجرا در قالب ۴۱ برنامه اصلی به شهرستان‌ها ومناطق ابلاغ شده است.

رئیس آموزش‌و‌پرورش استثنایی استان در ادامه گفت: همچنین شیوه‌نامه نظارت و راهنمایی شامل کلیه اقدامات نظارتی این اداره در ابعاد و سطوح مختلف به انضمام ابزارهای نظارتی مربوط می‌باشد که با اجرا و بازخوردهای مناسب به ارتقای کیفیت آموزشی و پرورشی تدوین شده است.

محمدی در بخشی دیگر از سخنان خود ایجاد، توسعه و استقرار کامل ۲۰ مرکز جامع سنجش، آموزش، توان‌بخشی و مداخله بهنگام رشدی - تربیتی با هدف ارائه خدمات کلینیکی تخصصی به نوآموزان و دانش‌آموزان و انجام سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی نوآموزان را از اقدامات انجام گرفته در حوزه آموزش‌و‌پرورش استثنایی استان برشمرد.

وی پوشش صددرصدی دانش‌آموزان آموزش پذیر، پوشش صددرصدی نوآموزان بدو ورود به مدرسه در برنامه سنجش، جذب و استخدام ۳۸ نفر آموزگار، مربی آموزش معلولین و نیروی توان بخشی، برگزاری ۳۴ دوره توانمند سازی برای کارکنان آموزش و پرورش استثنایی، موفقیت ۳۵ نفر از دانش آموزان با نیازهای ویژه در کنکور سراسری در ۳ سال اخیر، اخذ اعتبار ۷۰۰۰ میلیون ریالی جهت احداث زمین چمن در مدارس استثنایی و افتتاح هنرستان نوآوران در سنندج را به عنوان اهم اقدامات عملکردی کیفیت‌بخشی آموزش‌و‌پرورش استثنایی استان برشمرد.

محمدی در پایان خواستار توجه وعنایت ویژه به مدارس استثنایی و دانش‌آموزان با نیازهای ویژه شد و کمبود واستاندارد نبودن فضای آموزشی، کمبود نیروی انسانی متخصص، کمبود شدید تجهیزات آموزشی وتوانبخشی، مشکلات ایاب وذهاب دانش‌آموزان با نیازهای ویژه ونگاه بخشی وجزیره‌ای به آموزش‌و‌پرورش استثنایی را از چالش‌های مهم این حوزه ذکر کرد.