مؤسسات جهت هدايت استعداد‌های قرآنی در مسير پرورش نخبگان، تخصصی عمل كنند

گروه مؤسسات قرآنی مردم‌نهاد: تشويق، قبل از آموزش و بعد از آموزش، ايجاد انگيزه می‌كند و در روند آموزشی و حتی در مراحل بعدی يادگيری تأثير بسياری خواهد گذاشت؛ مؤسسات قرآنی جهت هدايت استعداد‌های قرآنی در مسير پرورش نخبگان، تخصصی عمل كنند.

خديجه سلگی، مديرعامل مؤسسه قرآن و عترت جابربن عبدالله انصاری رشت در گفت‌وگو با خبرگزاری بين‌المللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با اينكه استعداديابی مؤسسات قرآنی به چه صورت‌هايی شكل می‌گيرد، گفت: مؤسسات قرآنی به اين علت كه در مراكز شهرها هستند در جذب و پرورش و استعداديابی مخاطبان نقش بسيار مؤثری دارند، اما در عين حال ممكن است يك قرآن‌آموز در منزل خود با يك نرم‌افزار آموزش ببيند و به حفظ قرآن بپردازد و ديگران از حفظيات اين حافظ خبر نداشته باشند و يا اينكه اين فرد دارای حافظه بسيار خوبی باشد كه حتی خود نيز از اين استعداد آگاهی نداشته باشد.

سلگی در اين رابطه عنوان كرد: با تدبير و ترويج قرآن توسط يك مؤسسه قرآنی، زمانی كه اين مخاطبان جذب شوند خيلی راحت‌تر می‌توانند به استعدادها و توانمندی‌های خود پی ‌ببرد.

وی در رابطه با اينكه آيا مؤسسات قرآنی و تشكل‌های مردمی در پرورش خلاقيت و استعداديابی مردم جامعه به صورت درست و كاربردی عمل می‌كنند، اعلام كرد: مؤسسات قرآنی تا جايی كه ممكن باشد در تمامی رشته‌های قرآنی، به‌صورت كاربردی و تخصصی عمل می‌كنند، حتی در مؤسسه قرآن و عترت جابربن عبدالله انصاری برای قرآن‌آموزان، كلاس‌هايی را با توجه به سطح تحصيلات برگزار می‌كنند كه قرآن‌آموز بر اساس ميزان تحصيلات بتواند به صورت تخصصی در رشته‌های قرآنی شركت كنند.

مديرعامل مؤسسه قرآن و عترت جابربن عبدالله انصاری در رابطه با اينكه نحوه عملكرد مديران مؤسسات قرآنی ـ مردمی در پرورش خلاقيت قرآنيان چگونه است، تصريح كرد: يك مدير مؤسسه قرآنی، خود نيز بايد قرآنی باشد، حال يك حافظ خوب باشد يا يك تجويد‌دان، يك مفسر خوب و يا كسی كه در حيطه قرآن فعاليت داشته باشد تا بتواند از پس فعاليت‌های قرآنی برآيد و بتواند با آگاهی هر چه تمام قرآنی، مؤسسه را اداره كند.

وی اشاره كرد: يك مدير قرآنی بايد از تمام جهات از جمله آگاهی از احكام، فرهنگ، قرآن، و بينش اسلامی در جهت اداره صحيح يك مؤسسه قرآنی برخوردار باشد.

اين فعال قرآنی در رابطه با اينكه مؤسسات با در اختيار داشتن چه امكاناتی می‌توانند سطح هوشياری افراد را در جهت نخبه‌پروری قرآنی بسنجند، افزود: مؤسسات با در اختيار داشتن مربيان زبردست و خوب و همچنين منابع آموزشی می‌توانند سطح هوشياری افراد را بسنجند.

وی در رابطه با فضای آموزشی مؤسسات برای پرورش خلاقيت‌های قرآنی چگونه‌اند، يادآور شد: به طور معمول مكان‌های مؤسسات قرآنی در شأن برگزاری كلاس‌های قرآنی نيست اما باز هم مؤسسات با توجه به اين فضای كم، به خاطر وظايفی كه در قبال قرآن دارند تمام تلاش خود را در جهت يادگيری قرآن‌آموزان انجام می‌دهند.

سلگی ادامه داد: گرچه داشتن فضای آموزشی در يك مؤسسه قرآنی مهم است اما، ستون اصلی در يك مؤسسه نيست، مهم‌ترين مسئله در يك مؤسسه قرآنی، حضور مربی و مخاطب خوب و همچنين منابع آموزشی در يك مؤسسه قرآنی در جهت يادگيری است.

وی همچنين تأكيد كرد: حتی می‌توان همانند نمايشگاه كتاب‌ و يا هلال احمرهای سيار كه در سرتاسر شهر وجود دارند ما نيز يك خيمه قرآنی در سرتاسر شهر بر پا كنيم و به فعاليت‌های قرآنی بپردازيم قبل از اينكه تهاجم فرهنگی بتواند فكر و ذهن فرزندان ما را تصاحب كند.

مديرعامل مؤسسه قرآن و عترت جابربن عبدالله انصاری در رابطه با اينكه آيا نيروهای مؤسسات قرآنی برای پرورش خلاقيت افراد جامعه به اندازه كافی متخصص هستند يا به حضور افراد كارشناس و متخصص نيازمنديم، توضيح داد: درست است كه نيروهای خود مؤسسات در امر آموزش حرفه‌ای هستند اما باز هم به داشتن افراد متخصص و كارشناس در يك مؤسسه قرآنی نياز است.

وی همچنين متذكر شد: در هر مؤسسه لازم است كه برای مديران، مربيان و هم كاركنان مؤسسات، آموزش‌هايی كه در سطح استانی يا كشوری است را برگزار كنند تا اين افراد كه گرداننده يك مؤسسه هستند با مقتضيات روز دنيا همانگ باشند و در كل بايد بينش افراد قرآنی بالا باشد.

سلگی در رابطه با اينكه پس از پرورش نخبگان قرآنی، بايد به دنبال چه امتيازاتی برای اين افراد بود، اظهار كرد: تشويق، قبل از آموزش و بعد از آموزش ايجاد انگيزه می‌كند و در روند آموزشی و حتی در مراحل بعدی، يادگيری تأثير بسياری خواهد گذاشت، به عنوان نمونه زمانی كه مخاطب ببيند كه چه امتيازاتی برای حافظان گذاشته شده است و يا برای قاريان، قطعاً تمام تلاش خود را می‌كند تا خود نيز به اين مرحله دست پيدا كند.