اتخاذ سياست‌های تشويقی؛ عاملی مهم در ماندگاری فراگيران مؤسسات قرآنی

گروه مؤسسات قرآنی مردم‌نهاد: استفاده مؤسسات قرآنی از كادر آموزشی با تجربه و بهره‌گيری از آخرين روش‌های موفق و تشويق فراگيران بی‌شك می‌توانند در جذب و حفظ فراگيران در مؤسسه مؤثر باشد.

اميرحجت مرادی، مديرعامل اتحاديه مؤسسات قرآنی ـ مردمی استان گيلان

اميرحجت مرادی، مديرعامل اتحاديه مؤسسات قرآنی ـ مردمی استان گيلان در گفت‌وگو با خبرگزاری بين‌المللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با معيارها و ملاك‌های لازم برای دريافت مجوز راه‌اندازی يك مركز قرآنی ـ مردمی و فعاليت در عرصه آموزش گفت: معيارهای راه‌اندازی يك مركز قرآنی از چند وجه قابل بررسی است، در ابتدا بايد بدانيم اين فعاليت قرار است در ساحت قرآن محقق شود در نتيجه اين امر مهم اهليتی می‌طلبد كه بسيار مهم است.

وی در ادامه افزود: يك وجه ديگر قالب اجرای فعاليت است؛ يعنی از اين حيث كه اگر قرار است فعاليت قرآنی در قالب يك تشكل و خدمات آموزشی ارائه شود اين خود الزاماتی دارد و وجه ديگر آن ارائه فعاليت قرآنی و آموزشی است كه از اين منظر هم اقتضاعاتی را می‌طلبد.

مرادی تصريح كرد: در بخش اول كه محتواست مؤسسان مراكز قرآنی بايد دارای وجاهت و تقيد و التزام به موازين شرعی باشند به نحوی كه در منطقه خود به اين صفات شهره باشند، اين فراتر از يك سری ظواهر و رعايت برخی آداب است؛ يعنی مردم منطقه و شهر بايد آنها را به عنوان چهره‌های قرآنی كه ملتزم به امور قرآنی‌ هستند بشناسند، كسانی كه با ديدن آنها و به واسطه حشر و نشر با آنها و خلق و خوی و رفتارشان آنها را به ياد آيات بينات قرآن بيندازد يا اگر اوصاف قرآنينان را خوانده يا شنيدند اولين مصاديقی كه به ذهنشان متبادر می‌شود اين افراد يعنی مديران و گرداندگان و اساتيد قرآنی باشد.

مديرعامل اتحاديه مؤسسات قرآنی ـ مردمی استان گيلان اظهار كرد: وجه دوم قرار است فعاليت قرآنی در قالب يك تشكل مردمی ارائه شود در اينجا بايد توجه داشت كه تشكل بماهو تشكل الزاماتی دارد؛ يعنی به عنوان يك مؤسسه بايد اركانی داشته باشد، مؤسسان و هيئت مديره‌ مجمع عمومی و بازرسی از اين حيث فراتر از تشكل‌های مردمی نظير هيئت و غيره‌ هستند، چرا كه در يك هيئت مذهبی شما هيئت مديره و مجمع و ... نداريد، دفتر و با اصطلاح دستكی بايد فراهم شود امور مالی آن براساس قوانين تنظيم و ثبت شود.

وی اظهار كرد: مؤسسه بايد دارای مكان ثابت و مشخصی با ويژگی‌های متناسب باشد و نهايتا قرار است اين مركز آموزشی باشد در اين جا نيز نيازمند آن است كه در ابتدا برنامه‌ای مدون و مشخص برای آموزش در حوزه‌های مختلف اعم از عمومی و تخصصی داشته باشد و برای مخاطبان خود به تناسب نياز و استعداد برنامه‌ريزی كند و كادر متخصص در حوزه‌های مختلف آموزشی را در اختيار بگيرد.

مرادی تصريح كرد: براساس آنچه ذكر شد قوانين و مقررات مربوط به تأسيس مراكز قرآنی مردمی بايد براساس اين شاخص‌ها تدوين شود، البته يك نكته مهمی كه هم وجود دارد و می‌تواند به صورت جداگانه بحث شود اين است كه آيا اساسا قالب موجود مؤسسات می‌تواند قالب مناسبی باشد يا برای آموزش‌های قرآنی می‌توان به قالب‌های ديگری شبيه هيئت مذهبی و يا جلسات قرآنی موجود اكتفا كرد و با اصلاحاتی آن را تقويت كرد.

وی با اشاره به اينكه در ابتدا بايد مسابقه تأسيس مؤسسات قرآنی از سوی دو دستگاه مدعی توليت امور تشكل‌های مردمی برداشته شود، افزود: هر دو دستگاه بايد در اين زمينه از شعار پرهيز كنند، مؤسسات ضعيف كه براساس سياست غلط افزايش مؤسسات دستگاه الف از ب تأسيس شده‌اند در مرحله اول بايد تعيين تكليف شوند و در مرحله دوم دستگاه‌های مدعی توليت مؤسسات به دنبال تأسيس مؤسسه نباشد اجازه بدهند تشكيل مؤسسات قرآنی براساس احساس نياز فعالان قرآنی هر منطقه صورت پذيرد.

مرادی اظهار كرد: ممكن است در يك منطقه آموزش‌های قرآنی در قالب جلسه هفتگی اساتيد قرآن يا در قالب فعاليت يك مسجد شكل گرفته باشد و افراد در سطوح مختلف حتی حرفه‌ای و باصطلاح مسابقه‌ای نيازشان تأمين شود در اين صورت چه نيازی به تأسيس مؤسسه جديد توسط افرادی است كه بعضا تدبير درستی هم ندارند.

مديرعامل اتحاديه مؤسسات قرآنی ـ مردمی استان گيلان بيان كرد: برگزاری دوره‌های ضمن خدمت برای مديران مؤسسات قرآنی امری ضروری است، البته در ابتدای امر تأسيس مؤسسات بايد توان مديرتی و سوابق افراد در اين مسأله كاملا سنجيده شود شايد شايسته باشد در ابتدا به افراد ناشناس و فاقد تجربه مديرتی در امور قرآنی مجوز‌های موقت در حد تأسيس يك كانون قرآنی داده شود تا پس از بررسی و ارزيابی فعاليت آنان در يكسال مجوز تأسيس مؤسسه را دريافت كنند يا از نظر امكانات سخت افزاری اگر چنانچه مؤسسه در ابتدا توان تأمين مكان ثابتی برای خود اعم از اجاره يا ملكی ندارد و از تأمين حداقل امكانات لازم در مؤسسه ناتوان است، طبيعی است كه اجازه تأسيس چنين مركزی خطاست، لذا برخی از راهكارها مربوط به قبل از تأسيس است كه بايد احراز شود و برخی نيز مربوط به بعد كه با برگزاری دوره‌های ضمن خدمت برای مؤسسات و اتخاذ سياست‌های تشويقی می‌تواند راهگشا باشد.

مرادی تصريح كرد: به عنوان مثال مربی كه روش تدريس و كلاسداری او دارای ضعف‌های جدی است و بايد در دوره‌های تربيت مربی شركت و ضعف‌های اساسی خود را در امر آموزش جبران و مرتفع كند به دليل تشويق غلط كارشناسی كه به او ابلاغ شده است تا پايان امسال بايد اين تعداد مؤسسه در حوزه جغرافيايی محل كار وی تأسيس شود از اين مربی درخواست كرده با ارائه مداركی و پركردن فرم‌هايی مؤسسه تأسيس كند.

وی بيان كرد: نكته دوم اينكه همزمان با جلوگيری از اين سيل مخرب؛ يعنی دعوت از افرادی كه هيچ تصور درستی از يك فعاليت تشكيلاتی ندارند بايد به ساماندهی امر آموزش و استاندارد سازی روش‌ها نيز توجه كرد كه در اين خصوص البته اختلاف نظر‌هايی درباره يكپارچه سازی شيوه آموزش يا تكثر در اين شيوه‌ها نيز بين كارشناسان وجود دارد، اما آنچه مورد توافق است اينكه با سياست‌های تشويقی نظير ارائه طرح‌های آموزشی كارشناسی شده به مؤسسات در قالب انعقاد تفاهم‌نامه و حمايت‌های پشتيبانی مؤسسات را به سمت استفاده از روش‌های استاندارد تشويق كرد.

مرادی در رابطه با اينكه در امر آموزش و ماندگاری فراگيران در كلاس نحوه تدوين و گزينش منابع آموزشی تا چه حد مهم است، گفت: ماندگاری فراگيران در كلاس بيشتر به مربيان بستگی دارد و منابع آموزشی نقش اثرگذاری ندارند، البته اين به معنای بی‌تأثيری آن نيست، اما بسياری از ايرادات منابع آموزشی از طريق معلم با تجربه مرتفع می‌شود بنابرای سرمايه‌گذاری بر روی تيم آموزش دهنده مهمتر است.

وی در ادامه با اشاره به نيازسنجی از مخاطبان در تدوين كتب آموزشی اظهار كرد: اگر از اين امر بسيار مهم غفلت شود كتب آموزشی ديگر آموزشی نخواهند بود، در تدوين كتب آموزشی بايد سطح و سن مخاطبان و نيازهای آنها به طور دقيق بررسی و سپس به تأليف آن اقدام شود.

مديرعامل اتحاديه مؤسسات قرآنی ـمردمی استان گيلان اظهار كرد: مربيان مهم‌ترين نقش در حضور پيوسته و مستمر فراگيران را در كلاس دارند و اين نقش را با استفاده از روش‌های متنوع كارشناسی شدهو ابزارهايی همچون تشويق می‌توانند ايفا كنند، البته نظم و انضباط مؤسسه هم نقش تعيين كننده‌ای دارد، اما نقش مربيان بی‌بديل است.

وی در ادامه تصريح كرد: اگر مؤسسات از كادر آموزشی كه با استفاده از تجربه و بهره‌گيری از آخرين روش‌های موفق و امتحان پس داده انتخاب شده‌اند استفاده كنند بی‌شك می‌توانند در جذب و حفظ فراگيران خود موفق باشند.

ادامه دارد ...