جذب مخاطب بر اساس عملكرد خلاقانه مؤسسات قرآنی افزايش میيابد
جذب مخاطب بر اساس سليقهای عمل كردن و متفاوت بودن هر مؤسسه به همراه مربيان با تجربه اين مراكز میتواند افزايش يابد كه اين عملكرد متفاوت به خلاقيتهای آموزشی اين مراكز باز میگردد.
 |
فاطمه جلالی، مديرعامل مؤسسه نور مبين اصفهان در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با معيارها و ملاكهای مؤسسات قرآنی برای دريافت مجوز گفت: به طور كلی، تمامی مؤسسات قرآنی بايد دارای يك سری معيارها و ملاكهايی مانند اساتيد، مدير با تجربه و با خلاقيت در امر قرآن، اساتيد مجرب، فعاليتهای موفق آموزشی در تمامی رشتههای قرآنی، مكان مناسب، داشتن امكانات آموزشی و همچنين دارای استقبال خوب مخاطبان باشند، تا بتوانند اين مجوز را از سوی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و يا سازمان تبليغات اسلامی دريافت كنند.
جلالی در رابطه با اهميت منابع آموزشی و ماندگاری اين آموزشها در مخاطبان تصريح كرد: منابع آموزشی برای تدريس بسيار حائز اهميت است، اما از آن جهت كه اين منابع ممكن است برای بسياری از مخاطبان سنگين باشد، بايد راهكاری برگزيد تا بدون اين منابع آموزشی هم بتوان قرآن را به مخاطب آموخت.
وی همچنين تصريح كرد: بسيار ديده شده است، زمانی كه مخاطب برای يادگيری به كلاس وارد میشود در چند جلسه اول كه منابع هنوز تخصصی نشده است، با اشتياق مطالب را فرا میگيرد اما زمانی كه بحث سنگين میشود، ديگرعلاقهای به آمدن و فرا گرفتن از خود نشان نمیدهد، بنابراين مراكز بالاتر بايد برای مؤسسات ترتيبی اتخاذ كنند تا اين آموزشها بدون منابع نيز انجام شود.
| مديرعامل مؤسسه نور مبين اصفهان: |
| مؤسسات تازه تأسيس بايد نظم خاصی را در مؤسسه و در تمامی رشتههای مورد فعاليت حاكم كنند |
مديرعامل مؤسسه نور مبين در رابطه اهميت نظرسنجی مخاطبان در تدوين كتابهای آموزشی بيان كرد: معمولاً نظر سنجیها از سوی مخاطبان در راستای نحوه برگزاری كلاسها و يا منابع آموزشی، و يا مربيان آموزشی انجام میشود و يا اينكه موافق برگزاری چه كلاسهای آموزشی ديگری هستند اما هيچ گاه برای تدوين كتابهای آموزشی از مخاطبان نظرسنجی نمیكنند.
گريز قرآنآموزان از دو جنبه؛اول منابع آموزشی و دوم ارتباط برقرار نكردن
وی ادامه داد: بيشتر اين نظرسنجیها برای مربيان اختصاص داده شده است تا در رابطه با نقاط ضعف و قوت كتابهای مورد تدريس اظهار نظر كنند و بر اساس اين نظر سنجیها در تدوين كتابهای آموزش بعدی ترتيب اثر داده شود.
وی همچنين در رابطه با اينكه دلايل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش بيشتر به چه مواردی مرتبط میشود، توضيح داد: معمولا اين گريزها بر دو اساس صورت میگيرد اول منابع آموزشی كه از جانب مخاطب سنگين است، و دوم از سوی ارتباط برقرار نكردن مخاطب با مربيان صورت میگيرد.
كاسته نشدن كيفيت فعاليتهای قرآنی در مؤسسات از طريق نظارت مراكز بالاتر
اين فعال قرآنی افزود: زمانی كه مربيان نتوانند با مخاطبان اين مراكز ارتباط برقرار كنند، مخاطب نيز نمیتواند در امر يادگيری فعال باشد بنابراين به گريز آنها از ادامه يادگيری ختم میشود.
جلالی در رابطه با اينكه چگونه میتوان از كيفيت برنامههای آموزشی مؤسسات قرآنی با توجه به تعدد مؤسسات جلوگيری كرد، تأكيد كرد: زمانی كه مراكز بالاتری مانند وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و يا سازمان تبليغات اسلامی بر روی فعاليت مؤسسات قرآنی نظارت داشته باشند هيچ گاه از كيفيت برنامهها و فعاليتهای قرآنی مؤسسات كاسته نمیشود.
وی ادامه داد: اگر به طور مرتب بازديد هم از مؤسسات انجام شود، مؤسسات نيز سعی در برگزاری فعاليتهای قرآنی بهتری خواهند كرد.
مديرعامل مؤسسه نور مبين در رابطه با اينكه سليقهای عمل كردن مؤسسات تا چه حد میتواند در مخاطبگريزی مؤثر باشد، اظهار كرد: سليقهای عمل كردن مؤسسات باعث گريز مخاطب نمیشود، چون هر مؤسسهای با مربيان با تجربهای كه دارد، از پس برگزاری فعاليتهای قرآنی بر خواهد آمد، و در اصل موضوع بايد چنين يادآور شد كه اين مخاطب است كه حق انتخاب دارد كه در كدام مؤسسه فعاليت كند و يا اينكه اصلاً بخواهد كدام رشته قرآنی را در مؤسسات گوناگون بگذراند، پس سليقهای عمل كردن به گريز مخاطب منجر نخواهد شد.
جلالی در پايان عدم موفقيت مؤسسات تازه تأسيس را در برقراری نظم حاكم در هر مؤسسه اعلام داشت و خاطرنشان كرد: زمانی كه نظم خاصی در مؤسسه و هم در برگزاری كلاسهای قرآنی وجود نداشته باشد، و يا اينكه دارای مربيان با تجربه و مكان آموزشی مناسب باشند، اين گونه مؤسسات موفق نخواهند شد و بايد برای به وجود آمدن اين موفقيت از تجربيات مؤسسات ديگر استفاده كنند و نظم خاصی را در مؤسسه و در تمامی رشتههای مورد فعاليت حاكم كنند.
