دانش، مهارت و محتوای كار آموزشی؛ سه اصل اساسی در سطح‌بندی مؤسسات قرآنی

فاطمه زند، حافظ قرآن در گفت‌وگو با خبرگزاری بين‌المللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با اين كه سطح‌بندی مؤسسات قرآنی چه تأثيری در سرعت‌بخشی ورود قرآن‌آموزان به مرحله كسب مهارت‌های تخصصی قرآن دارد، گفت: كسب مهارت‌های تخصصی در قرآن‌آموزان، يكی از آثار سطح‌بندی مؤسسات قرآنی به‌شمار می‌رود و برای تعيين سطح مؤسسات قرآنی بايد معيار و ملاك مشخصی از سوی نهادهای متولی امور قرآنی تعيين شود و پيشرفت در اين زمينه نيز نيازمند وجود افراد كارشناس و خبرگان قرآنی است.

وی در رابطه با اين كه سطح‌بندی فعاليت‌های مؤسسات قرآنی بايد براساس چه اصولی صورت پذيرد، اظهار كرد: برای سطح‌بندی مؤسسات قرآنی بايد به مواردی همچون فضای آموزشی، سطح برگزاری كلاس‌ها، حضور مربيان كارآزموده، روش تدريس آنها، وسايل كمك‌آموزشی و بسياری از موارد ديگر توجه شود.

ارزيابی مربيان و اعطای آنها به مؤسسات قرآنی با توجه به سطح اين مراكز

مديرمسئول مؤسسه كوثر نوش‌آباد با اشاره به تأثير سطح‌بندی مؤسسات قرآنی بر فضاسازی قرآن و تقويت معلمان و مدرسان قرآن، بيان كرد: پس از سطح‌بندی مؤسسات قرآنی بايد مربيان قرآن از زوايای مختلف از جمله شادابی و نشاط و روش‌های آموزشی مورد ارزيابی قرار گيرند و هريك از مربيان قرآن با توجه به سطح مؤسسات به اين مراكز اعزام شوند.

اين مدرس قرآن در رابطه با اين كه سطح‌بندی مؤسسات قرآنی چه تأثيری بر روند شناسايی مراكز قرآنی دارد، افزود: سطح‌بندی مؤسسات قرآنی به‌عنوان ابزاری برای شناسايی مراكز قرآنی محسوب می‌شود و در اين راستا بايد به سراغ مراكز قرآنی ناشناخته رفته و اطلاع‌رسانی صحيح در رابطه با نحوه فعاليت‌های قرآنی اين مراكز صورت پذيرد.

اين طلبه حوزه علميه در مورد اين كه برگزاری مسابقات قرآنی چه تأثيری در مشخص شدن سطوح آموزشی مؤسسات قرآنی دارد، تصريح كرد: مسابقات قرآنی عامل مؤثری در ايجاد انگيزه و نگرش در قرآن‌آموزان است، اما نمی‌توان نتايج اين مسابقات را به‌عنوان معياری برای سطح‌بندی مؤسسات قرآنی در نظر گرفت، زيرا عوامل متعددی می‌توانند در نتيج اين مسابقات تأثيرگذار باشند.

فعاليت پژوهشی، عاملی مؤثر در تخصصی شدن مؤسسات قرآنی

وی با اشاره به نقش اساتيد، مديران و فعاليت‌های پژوهشی در سطح‌بندی مؤسسات قرآنی، اظهار كرد: فعاليت‌های پژوهشی از جمله فعاليت‌های تخصصی مراكز قرآنی به‌شمار می‌رود و متأسفانه تعداد مؤسساتی كه در زمينه پژوهش‌های قرآنی فعاليت می‌كنند، بسيار كم است و طبيعتاً مؤسساتی كه در زمينه نشر مكتوبات قرآنی فعاليت می‌كنند در سطوح بالاتری قرار می‌گيرند.

زند با اشاره به ضرورت‌ و چالش‌های سطح‌بندی مؤسسات قرآنی، تصريح كرد: مقاومت مؤسسات ضعيف از جمله چالش‌های سطح‌بندی مؤسسات قرآنی است و اين مؤسسات معمولاً از امكانات كمی برخوردارند و بايد از سوی نهادهای مسئول مورد حمايت بيشتر قرار گيرند و از ديگر موانع سطح‌بندی می‌توان به اطلاع‌رسانی ضعيف در رابطه با فعاليت‌های مراكز قرآنی اشاره كرد.

وی در مورد اين كه سطح‌بندی مؤسسات قرآنی چه تأثيری در به كارگيری بهينه روش‌های آموزشی دارد، اظهار كرد: پس از تعيين سطح مؤسسات قرآنی، بايد همايش‌هايی بين مديران و مربيان قرآن اين مراكز برگزار شود، تا كادر اجرايی مؤسسات با نحوه عملكرد يكديگر آشنا شوند و به اين ترتيب روش‌های صحيح را برای ارائه آموزه‌های قرآنی اتخاذ كنند.

عرضه كتب دينی؛ معيار كيفی سطح‌بندی مؤسسات قرآنی

مديرمسئول مؤسسه كوثر نوش‌آباد در رابطه با اين كه برای سطح‌بندی مؤسسات قرآنی چه ارزش‌های كمی وكيفی بايد لحاظ شود، يادآور شد: تعداد قرآن‌آموزان، مربيان، كلاس‌های آموزشی و شعب مؤسسات را می‌توان به‌عنوان معيارهای كمی و تحقيق درباره موضوعات دينی و قرآنی، تدوين و عرضه كتب دينی را می‌توان به عنوان معيارهای كيفی در سطح‌بندی مؤسسات قرآنی لحاظ كرد، اما به عنوان مهمترين اين موارد می توان به دانش، مهارت و محتوای كادر آموزشی مؤسسات قرآنی اشاره كرد.

وی درباره اين كه سطح‌بندی مؤسسات قرآنی نيازمند پشتيبانی و راهنمايی مناسب از سوی چه مراكزی است، خاطرنشان كرد: بايد نهادهايی كه داعيه فعاليت‌های قرآنی در كشور را دارند، حمايت‌های لازم را از مراكز قرآنی به‌عمل آورند و در راستای عدالت‌محوری در زمينه فعاليت‌های قرآنی بودجه‌های تعيين شده را به يك ميزان بين‌ مراكز قرآنی توزيع كنند.