رويكرد بدنه سازمان بهزيستی به «آموزش مفاهيم دينی برای خردسالان»؛ مقاومت يا تلاش
گروه اجتماعی: نويسنده مجموعه كتابهای «آموزش مفاهيم دينی برای خردسالان» با اشاره به حمايت رئيس و معاون فرهنگی سابق سازمان بهزيستی از متداول شدن استفاده از كتابهای «آموزش مفاهيم دينی برای خردسالان»، از مقاومت بدنه اين سازمان در اجرای اين طرح انتقاد كرد.
مقصود نعيمی ذاكر، نويسنده مجموعه كتابهای «آموزش مفاهيم دينی برای خردسالان» در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن (ايكنا) امكانات ارائه شده به كودكان را نسبت به امكانات ارائه شده به بزرگسالان بسيار كم عنوان و اظهار كرد: در كشور به شدت نسبت به دوره پيشدبستانی كم توجه هستيم.
وی يكی از آسيبهايی كه امروزه بسيار متداول شده را ارائه آمارها و تفسير نادرست آنها بيان كرد و گفت: عنوان می شود كه آمار توليد رمان برای نوجوان افزايش يافته است. اين گزارش در نگاه اول مثبت به نظر می آيد اما واقعيت اين است كه آنچه در اين زمينه توسعه پيدا كرده نهضت ترجمه است.
نعيمی ذاكر ادامه داد: در اين خصوص فرهنگی را جاری میكنيم و آمار مثبت هم ارائه میدهيم اما واقعيت اين است كه ناشران كودك و نوجوان به دليل سهلالوصول بودن كار ترجمه به اين كار دست میزند و ما بايد مراقب فرهنگی كه در حال ورورد است باشيم؛ در واقع رشدی كه ما آن را مثبت ارزيابی می كنيم منفی بوده و به فرهنگ صدمه میزند.
وی تصريح كرد: آن چيزی كه ظاهرش درست است ممكن است باطنش درست نباشد و ما اگر باطننگر نشويم در ظاهر متوقف خواهيم شد.
نويسنده مجموعه كتابهای «آموزش مفاهيم دينی برای خردسالان» با اشاره به واكنشهای ايجاد شده در زمان اعلام چاپ اين مجموعه آموزشی گفت: در فرهنگ تربيتی خردسالان بسياری در حال زحمت كشيدن هستند اما اگر اين تلاشها متكی بر تئوریهايی غير از فرهنگ و اهداف فرهنگی ما باشد خروجی آن بچه منفی میشود.
وی ادامه داد: وقتی ما بحث تدوين و انتشار اين كتابها را مطرح كرديم شبكههای خارجی واكنش منفی به آن نشان داده مطرح كردند كه عدهای در حال شستوشو دادن فكر بچهها هستند در حالی كه آموزش دينی يعنی آموختن فرهنگ و آداب زندگی. آنها سعی كردند مسيری را كه ما انتخاب كردهايم مخدوش نشان دهند و حتی باعث ايجاد مقاومتهايی نيز شدند.
نعيمیذاكر تصريح كرد: در كتاب شماره دو(سبز رنگ) راهنمای آموزش مربيان تدوين شده تا مربيان مهدهای كودك بر اساس توانمندیها و علايق دانشآموزان و خصوصيات پيدا و پنهان آنها تلاش میكند مسير راه او را طراحی كنند.
وی به عنوان مثال گفت: ممكن است برای يك كودك مهارت كار با دست راحت باشد، بچهای به نقاشی علاقه داشته باشد و ... ولی به طور كلی بازی به عنوان يك بستر اصلی و قصه و شعر به عنوان مبانی ساختارهايی كه خيلی زود بر روی بچه تأثير میگذارد مطرح شدهاند. در انتهای كتاب نيز تقسيمبندی صورت گرفته كه از آغاز مهر ماه به مدت 9 ماه به صورت روزانه نوع مراجعه مربی را به موضوعها تقسيمبندی كرده تا مربی احساس سردرگمی نكند.
نعيمی ذاكر در پاسخ به اين سؤال كه مربيان مهدهای كودك رشتههای مختلف تحصيلی را تجربه و به كار مشغول شدهاند، آيا برقراری ارتباط با اين كتابها برای آنها سخت نخواهد بود، گفت: كار سخت است و موانع گوناگونی وجود دارد برخی مربيان ممكن است با اين كتابها ارتباط خوبی برقرار كنند و در اجرای عملياتی مفاهيم اين كتابها موفق باشند ولی برخی ديگر ممكن است حتی موضوع اين كتابها را نيز درك نكند.
وی با تأكيد بر اينكه آموزش نيروی انسانی بر عهده سازمان بهزيستی است، تصريح كرد: ما انتظار داريم سازمان بهزيستی در اين خصوص پويا، فعال و پيگير باشد و متأسفانه به جز رئيس سازمان بهزيستی و حجتالاسلام پهلوان معاون فرهنگی سابق اين سازمان كه به عنوان نيروهای حامی ما عمل كردند در بدنه سازمان بهزيستی همه مقاومت میكنند و خيلی از افراد موافق نيستند و اين عجيب است كه در يك سازمان رئيس با دغدغه دستور میدهد ولی بدنه مقاومت میكنند.
نويسنده مجموعه كتابهای «آموزش مفاهيم دينی برای خردسالان» با اشاره به وجود فرهنگها، اقليمها، زبانها و آداب و رسوم مختلف در كشور كه به درك متفاوت از مفاهيم اين كتاب ها توسط مربيان و كودكان می انجامد، اظهار كرد: در يك فرايند كلی بايد اجزا ديده شود. سازمان بهزيستی از ما خواست كه مربيان مهدهای كودك را به تهران دعوت و برای آنها نشستهای آموزشی برگزار كنيم اما ما با حضور در استانهای مختلف با توجه به خرده فرهنگهای موجود به ارائه آموزش پرداختيم.
وی در پايان اظهار كرد: اين كتابها گام ملی هستند. بايد گام اول را برداشت و در ادامه ايدهها را دريافت و به اصلاح مباحث پرداخت.
در همين خصوص ايكنا ضمن تماس با حميدرضا الوند، معاون دفتر توانمندسازی خانواده، زنان و كودكان سازمان بهزيستی خواستار ارائه توضيح در اين خصوص شد كه وی با اعلام خبر الزام تمامی مهدهای كودك برای تهيه اين 10 جلد كتاب، عنوان كرد: كلاسهای آموزشی نيز برای مربيان مهدهای كودك با هدف آموزش نحوه ارائه مباحث دينی در كلاس در حال برگزاری است و تأخير به وجود امده در ارائه كتاب ها به دليل تأخير در چاپ و توزيع بوده است.
وی يكی از آسيبهايی كه امروزه بسيار متداول شده را ارائه آمارها و تفسير نادرست آنها بيان كرد و گفت: عنوان می شود كه آمار توليد رمان برای نوجوان افزايش يافته است. اين گزارش در نگاه اول مثبت به نظر می آيد اما واقعيت اين است كه آنچه در اين زمينه توسعه پيدا كرده نهضت ترجمه است.
نعيمی ذاكر ادامه داد: در اين خصوص فرهنگی را جاری میكنيم و آمار مثبت هم ارائه میدهيم اما واقعيت اين است كه ناشران كودك و نوجوان به دليل سهلالوصول بودن كار ترجمه به اين كار دست میزند و ما بايد مراقب فرهنگی كه در حال ورورد است باشيم؛ در واقع رشدی كه ما آن را مثبت ارزيابی می كنيم منفی بوده و به فرهنگ صدمه میزند.
وی تصريح كرد: آن چيزی كه ظاهرش درست است ممكن است باطنش درست نباشد و ما اگر باطننگر نشويم در ظاهر متوقف خواهيم شد.
نويسنده مجموعه كتابهای «آموزش مفاهيم دينی برای خردسالان» با اشاره به واكنشهای ايجاد شده در زمان اعلام چاپ اين مجموعه آموزشی گفت: در فرهنگ تربيتی خردسالان بسياری در حال زحمت كشيدن هستند اما اگر اين تلاشها متكی بر تئوریهايی غير از فرهنگ و اهداف فرهنگی ما باشد خروجی آن بچه منفی میشود.
وی ادامه داد: وقتی ما بحث تدوين و انتشار اين كتابها را مطرح كرديم شبكههای خارجی واكنش منفی به آن نشان داده مطرح كردند كه عدهای در حال شستوشو دادن فكر بچهها هستند در حالی كه آموزش دينی يعنی آموختن فرهنگ و آداب زندگی. آنها سعی كردند مسيری را كه ما انتخاب كردهايم مخدوش نشان دهند و حتی باعث ايجاد مقاومتهايی نيز شدند.
نعيمیذاكر تصريح كرد: در كتاب شماره دو(سبز رنگ) راهنمای آموزش مربيان تدوين شده تا مربيان مهدهای كودك بر اساس توانمندیها و علايق دانشآموزان و خصوصيات پيدا و پنهان آنها تلاش میكند مسير راه او را طراحی كنند.
وی به عنوان مثال گفت: ممكن است برای يك كودك مهارت كار با دست راحت باشد، بچهای به نقاشی علاقه داشته باشد و ... ولی به طور كلی بازی به عنوان يك بستر اصلی و قصه و شعر به عنوان مبانی ساختارهايی كه خيلی زود بر روی بچه تأثير میگذارد مطرح شدهاند. در انتهای كتاب نيز تقسيمبندی صورت گرفته كه از آغاز مهر ماه به مدت 9 ماه به صورت روزانه نوع مراجعه مربی را به موضوعها تقسيمبندی كرده تا مربی احساس سردرگمی نكند.
نعيمی ذاكر در پاسخ به اين سؤال كه مربيان مهدهای كودك رشتههای مختلف تحصيلی را تجربه و به كار مشغول شدهاند، آيا برقراری ارتباط با اين كتابها برای آنها سخت نخواهد بود، گفت: كار سخت است و موانع گوناگونی وجود دارد برخی مربيان ممكن است با اين كتابها ارتباط خوبی برقرار كنند و در اجرای عملياتی مفاهيم اين كتابها موفق باشند ولی برخی ديگر ممكن است حتی موضوع اين كتابها را نيز درك نكند.
وی با تأكيد بر اينكه آموزش نيروی انسانی بر عهده سازمان بهزيستی است، تصريح كرد: ما انتظار داريم سازمان بهزيستی در اين خصوص پويا، فعال و پيگير باشد و متأسفانه به جز رئيس سازمان بهزيستی و حجتالاسلام پهلوان معاون فرهنگی سابق اين سازمان كه به عنوان نيروهای حامی ما عمل كردند در بدنه سازمان بهزيستی همه مقاومت میكنند و خيلی از افراد موافق نيستند و اين عجيب است كه در يك سازمان رئيس با دغدغه دستور میدهد ولی بدنه مقاومت میكنند.
نويسنده مجموعه كتابهای «آموزش مفاهيم دينی برای خردسالان» با اشاره به وجود فرهنگها، اقليمها، زبانها و آداب و رسوم مختلف در كشور كه به درك متفاوت از مفاهيم اين كتاب ها توسط مربيان و كودكان می انجامد، اظهار كرد: در يك فرايند كلی بايد اجزا ديده شود. سازمان بهزيستی از ما خواست كه مربيان مهدهای كودك را به تهران دعوت و برای آنها نشستهای آموزشی برگزار كنيم اما ما با حضور در استانهای مختلف با توجه به خرده فرهنگهای موجود به ارائه آموزش پرداختيم.
وی در پايان اظهار كرد: اين كتابها گام ملی هستند. بايد گام اول را برداشت و در ادامه ايدهها را دريافت و به اصلاح مباحث پرداخت.
در همين خصوص ايكنا ضمن تماس با حميدرضا الوند، معاون دفتر توانمندسازی خانواده، زنان و كودكان سازمان بهزيستی خواستار ارائه توضيح در اين خصوص شد كه وی با اعلام خبر الزام تمامی مهدهای كودك برای تهيه اين 10 جلد كتاب، عنوان كرد: كلاسهای آموزشی نيز برای مربيان مهدهای كودك با هدف آموزش نحوه ارائه مباحث دينی در كلاس در حال برگزاری است و تأخير به وجود امده در ارائه كتاب ها به دليل تأخير در چاپ و توزيع بوده است.
