نقش مؤسسات قرآنی در پرورش استعدادهای قرآنی كشور/105
استعداديابی قرآنآموزان مستلزم تعيين سطح اوليه است
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: با تعيين سطح از قرآنآموزان در رشتههای قرآنی میتوان به استعداديابی قرآنآموزان پرداخت و پس از تعيين افراد مستعد به پرورش آنها در زمينههای متفاوت و تخصصی پرداخت.
مصطفی كلانكی، مديرعامل مؤسسه قرآنی ریّان تهران در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا)، در رابطه با استعداديابی قرآنآموزان در مؤسسات قرآنی گفت: زمانی كه قرآنآموازن در كلاس حضور پيدا میكنند توسط اساتيد، استعدادهای برتر شناسايی میشوند.
كلانكی تصريح كرد: به عنوان نمونه در بحث حفظ قرآن، گاهی قرآنآموزان از استعداد حفظ خوبی برخودار هستند يا در بحث قرائت، ما از قرآنآموزان تعيين سطح میگيريم و آنها را پس از تعيين سطح در 8 سطح متفاوت قرار میدهيم.
وی عنوان كرد: بنابراين استعداديابی در مؤسسات به دو صورت انجام میشود، يا از طريق تعيين سطح ابتدائی و يا از طريق حضور قرآنآموزان در كلاس كه در مرحله دوم مربيان قرآنآموز را در طول برگزاری دوره استعداديابی میكنند و سپس از استعداديابی سعی میشود با آنها جدای ديگر قرانآموزان كار مضاعف شود تا بتوان آنها را به مراتب بالاتر رساند و در مسابقات شركت داد.
مديرعامل مؤسسه قرآنی ریّان در رابطه با درست و كاربردی عمل كردن مؤسسات قرآنی در زمينه استعداديابی قرآنآموزان بيان كرد: اين فعاليت نسبی است، و اين بستگی به شيوههای آموزش مؤسسات دارد كه آيا اين روش آموزش خلاقيت قرآنآموزان را بيدار و هوشيار میكند يا خير و برای اين عمل هم بايد بستر سازی مناسب در خود مؤسسات صورت گيرد تا به سمت پرورش خلاقيت قرآنآموزان سوق پيدا كنند و همچنين با توجه به حضور مربيان با تجربه بايد گفت بله، مؤسسات در اين صورت میتوانند به صورت صحيح و كاربردی در امر پروش خلاقيت قرآنآموزان فعاليت كنند.
وی همچنين در رابطه با نحوه عملكرد مديران مؤسسات قرآنی در پرورش خلاقيت قرآنآموزان اشاره كرد: مدير يك بخش از مؤسسه است كه میتواند با اجرای برنامههای آموزشی مناسب برای قرآنآموزان تأثير بسياری داشته باشد و همچنين با هماهنگی تمامی بخشهای مؤسسه میتواند مؤسسهای موفق را در بين دسگر مؤسسات داشته باشد.
اين فعال قرآنی در رابطه با اينكه مؤسسات با در اختيار داشتن چه امكاناتی میتوانند سطح هوشياری قرآنآموزان را بسنجند تأكيد كرد: مؤسسات به دنبال امكانات وسيع برای فعاليت نيستند اما مهمترين چيزی كه مؤسسات با آن دست و پنجه نرم میكنند بحث مالی است كه بخش مهم آن به مكان اختصاص دارد، كه اغلب مؤسسات در مكانهای استيجارهای فعاليت میكنند و از اين لحاظ مؤسسات دغدغه مالياتی را بر عهده دارند، كه اگر اين بحثها از مؤسسات كاسته شود مؤسسات توان خود را برای برگزاری ايدههای بهتر میگذارند.
وی همچنين در رابطه با فضای آموزش مؤسسات قرآنی در زمينه پرورش خلاقيت قرآنآموزان توضيح داد: فضا سازی مناسبی كه در كلاسهای آموزشی میشود انجام داد چه از لحاظ نور، محيط و وسايل بايد گفت كه مؤسسات بايد دارای امكاناتی مانند تختههای ديجيتالی، كامپيوتر، و غيره مجهز باشند تا بتوانند خلاقيت قرآنآموزان را شكوفا سازند.
كلانكی افزود: البته بعضی از مؤسسات كه دارای اين امكانات نيستند مربيان آنقدر توانمند هستند كه با كوچكترين وسايل و كمترين امكانات حس خلاقيت را در مخاطبان افزايش میدهند.
وی اشاره كرد: به عنوان نمونه در كلاس حفظ قرآن، علاوه بر حفظ قرآن علامت سوالهايی را برای قرآنآموزان ايجاد میكنيم كه با توجه به اين علامت سؤالها مخاطبان به دنبال جوابهای اين سؤالات میگردند و اين امر يكی از رشد خلاقيت در قرآنآموزان است.
مديرعامل مؤسسه قرآنی ریّان در رابطه با متخصص بودن نيروهای مؤسسات در امر پرورش خلاقيت قرآنآموزان اظهار كرد: قطعاً مؤسسات به حضور افراد كارشناس نياز دارند و بايد گفت به صورت نسبی گاهی مؤسسات خود به امر پرورش خلاقيت بهاء نمیدهد ولی بعضی از مؤسسات از وسايل و امكانات كمك آموزشی و فضا گرفته تا مربيان با تجربه برای تدريس، به اين پرورش قرآنی اهميت خاص قائل میشوند.
كلانكی در پايان خاطرنشان كرد: مؤسسات بايد قرآنآموزان را در عمل به قرآن تدبر در قرآن، مفاهيم قرآن وعمل به قرآن سوق دهند.
كلانكی تصريح كرد: به عنوان نمونه در بحث حفظ قرآن، گاهی قرآنآموزان از استعداد حفظ خوبی برخودار هستند يا در بحث قرائت، ما از قرآنآموزان تعيين سطح میگيريم و آنها را پس از تعيين سطح در 8 سطح متفاوت قرار میدهيم.
وی عنوان كرد: بنابراين استعداديابی در مؤسسات به دو صورت انجام میشود، يا از طريق تعيين سطح ابتدائی و يا از طريق حضور قرآنآموزان در كلاس كه در مرحله دوم مربيان قرآنآموز را در طول برگزاری دوره استعداديابی میكنند و سپس از استعداديابی سعی میشود با آنها جدای ديگر قرانآموزان كار مضاعف شود تا بتوان آنها را به مراتب بالاتر رساند و در مسابقات شركت داد.
مديرعامل مؤسسه قرآنی ریّان در رابطه با درست و كاربردی عمل كردن مؤسسات قرآنی در زمينه استعداديابی قرآنآموزان بيان كرد: اين فعاليت نسبی است، و اين بستگی به شيوههای آموزش مؤسسات دارد كه آيا اين روش آموزش خلاقيت قرآنآموزان را بيدار و هوشيار میكند يا خير و برای اين عمل هم بايد بستر سازی مناسب در خود مؤسسات صورت گيرد تا به سمت پرورش خلاقيت قرآنآموزان سوق پيدا كنند و همچنين با توجه به حضور مربيان با تجربه بايد گفت بله، مؤسسات در اين صورت میتوانند به صورت صحيح و كاربردی در امر پروش خلاقيت قرآنآموزان فعاليت كنند.
وی همچنين در رابطه با نحوه عملكرد مديران مؤسسات قرآنی در پرورش خلاقيت قرآنآموزان اشاره كرد: مدير يك بخش از مؤسسه است كه میتواند با اجرای برنامههای آموزشی مناسب برای قرآنآموزان تأثير بسياری داشته باشد و همچنين با هماهنگی تمامی بخشهای مؤسسه میتواند مؤسسهای موفق را در بين دسگر مؤسسات داشته باشد.
اين فعال قرآنی در رابطه با اينكه مؤسسات با در اختيار داشتن چه امكاناتی میتوانند سطح هوشياری قرآنآموزان را بسنجند تأكيد كرد: مؤسسات به دنبال امكانات وسيع برای فعاليت نيستند اما مهمترين چيزی كه مؤسسات با آن دست و پنجه نرم میكنند بحث مالی است كه بخش مهم آن به مكان اختصاص دارد، كه اغلب مؤسسات در مكانهای استيجارهای فعاليت میكنند و از اين لحاظ مؤسسات دغدغه مالياتی را بر عهده دارند، كه اگر اين بحثها از مؤسسات كاسته شود مؤسسات توان خود را برای برگزاری ايدههای بهتر میگذارند.
وی همچنين در رابطه با فضای آموزش مؤسسات قرآنی در زمينه پرورش خلاقيت قرآنآموزان توضيح داد: فضا سازی مناسبی كه در كلاسهای آموزشی میشود انجام داد چه از لحاظ نور، محيط و وسايل بايد گفت كه مؤسسات بايد دارای امكاناتی مانند تختههای ديجيتالی، كامپيوتر، و غيره مجهز باشند تا بتوانند خلاقيت قرآنآموزان را شكوفا سازند.
كلانكی افزود: البته بعضی از مؤسسات كه دارای اين امكانات نيستند مربيان آنقدر توانمند هستند كه با كوچكترين وسايل و كمترين امكانات حس خلاقيت را در مخاطبان افزايش میدهند.
وی اشاره كرد: به عنوان نمونه در كلاس حفظ قرآن، علاوه بر حفظ قرآن علامت سوالهايی را برای قرآنآموزان ايجاد میكنيم كه با توجه به اين علامت سؤالها مخاطبان به دنبال جوابهای اين سؤالات میگردند و اين امر يكی از رشد خلاقيت در قرآنآموزان است.
مديرعامل مؤسسه قرآنی ریّان در رابطه با متخصص بودن نيروهای مؤسسات در امر پرورش خلاقيت قرآنآموزان اظهار كرد: قطعاً مؤسسات به حضور افراد كارشناس نياز دارند و بايد گفت به صورت نسبی گاهی مؤسسات خود به امر پرورش خلاقيت بهاء نمیدهد ولی بعضی از مؤسسات از وسايل و امكانات كمك آموزشی و فضا گرفته تا مربيان با تجربه برای تدريس، به اين پرورش قرآنی اهميت خاص قائل میشوند.
كلانكی در پايان خاطرنشان كرد: مؤسسات بايد قرآنآموزان را در عمل به قرآن تدبر در قرآن، مفاهيم قرآن وعمل به قرآن سوق دهند.
