مدرسه بايد تجلیگاه حيات طيبه باشد
گروه اجتماعی: معاون مديركل آموزش و پرورش خراسان شمالی گفت: معلمان فرهيخته جامعه اسلامی امروز فرمانده بزرگ ميدان نبرد فرهنگی هستند و مدرسه بايد تجلیگاه حيات طيبه باشد كه معلم در اين زمينه نقش اساسی دارد.
به گزارش خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا) شعبه خراسان شمالی، عصمتی، معاون مديركل آموزش و پرورش خراسان شمالی، در مراسم افتتاحييه دوره آموزشی پايه سوم و اول متوسطه (هفتم) اظهار كرد: معلمان فرهيخته جامعه اسلامی امروز فرمانده بزرگ ميدان نبرد فرهنگی هستند و بايد مدرسه را به تجلیگاه حيات طيبه تبديل كنند.
وی خدامحوری، پژوهش، فناوری، مشاركتجويی و برنامهمحوری را از ويژگیهای معلمان در نظام جديد دانست و تصريح كرد: آموزش و پرورشی در سند تحول مطلوب است كه مكان يادگيری كلاس و كتاب درس تنها ابزار يادگيری نباشد، معلم تنها عامل ياددهنده نباشد و خانه و مدرسه همه و همه در امر تعليم و تربيت دخيل باشند.
عصمتی يادآور شد: سند تحول بنيادين كه در آموزش و پرورش در حال اجراست نشانگر چشمانداز وسيع و نگاه بلند مقام معظم رهبری و مسئولان آموزش و پرورش به جايگاه معلم، دانشآموز و مدرسه است.
وی اظهار کرد: امروزه، توجه به امر پژوهش جهت ارتقای سطح علمی معلمان و دانشآموزان امری بسيار لازم و ضروری است، ضرورتی كه موجب تغيير نظام آموزشی از كتابمحوری به پژوهشمحوری و همچنين باعث ايجاد روشهای علمی در فرآيند ياددهی ـ يادگيری میشود كه در نهايت به تحول در آموزش و پرورش میانجامد و طرح معلم پژوهنده اين تحول را تسريع میكند.
رمضانعلی شيردل، مدير آموزش و پرورش شهرستان شيروان نيز گفت: هدف نهايی سند تحول بنيادين آموزش و پرورش تربيت دانشآموزانی با ايمان و در مسير الهی است.
وی تغيير نوع نگاه به معلم را از برنامههای ارتقای شأن معلم عنوان كرد و گفت: نوع نگاه به معلم و جايگاه وی را بايد تغيير داد و اين باور را بايد عملی ساخت كه معلم نقش اساسی در رشد و توسعه كشور دارد.
شيردل اظهار كرد: آموزش و پرورش در كتابهای درسی جديد بهدنبال حل مسئله است و آن را جايگزين حافظهمحوری كرده است، اگر حوزه تفكر تقويت شود آينده ما ارتقا خواهد يافت؛ چرا كه تنبلهای فكری كسانی هستند كه حوزه تفكر را تعطيل كرده و بار جسمی و فكری خود را به ديگران محول كردهاند.
وی خدامحوری، پژوهش، فناوری، مشاركتجويی و برنامهمحوری را از ويژگیهای معلمان در نظام جديد دانست و تصريح كرد: آموزش و پرورشی در سند تحول مطلوب است كه مكان يادگيری كلاس و كتاب درس تنها ابزار يادگيری نباشد، معلم تنها عامل ياددهنده نباشد و خانه و مدرسه همه و همه در امر تعليم و تربيت دخيل باشند.
عصمتی يادآور شد: سند تحول بنيادين كه در آموزش و پرورش در حال اجراست نشانگر چشمانداز وسيع و نگاه بلند مقام معظم رهبری و مسئولان آموزش و پرورش به جايگاه معلم، دانشآموز و مدرسه است.
وی اظهار کرد: امروزه، توجه به امر پژوهش جهت ارتقای سطح علمی معلمان و دانشآموزان امری بسيار لازم و ضروری است، ضرورتی كه موجب تغيير نظام آموزشی از كتابمحوری به پژوهشمحوری و همچنين باعث ايجاد روشهای علمی در فرآيند ياددهی ـ يادگيری میشود كه در نهايت به تحول در آموزش و پرورش میانجامد و طرح معلم پژوهنده اين تحول را تسريع میكند.
رمضانعلی شيردل، مدير آموزش و پرورش شهرستان شيروان نيز گفت: هدف نهايی سند تحول بنيادين آموزش و پرورش تربيت دانشآموزانی با ايمان و در مسير الهی است.
وی تغيير نوع نگاه به معلم را از برنامههای ارتقای شأن معلم عنوان كرد و گفت: نوع نگاه به معلم و جايگاه وی را بايد تغيير داد و اين باور را بايد عملی ساخت كه معلم نقش اساسی در رشد و توسعه كشور دارد.
شيردل اظهار كرد: آموزش و پرورش در كتابهای درسی جديد بهدنبال حل مسئله است و آن را جايگزين حافظهمحوری كرده است، اگر حوزه تفكر تقويت شود آينده ما ارتقا خواهد يافت؛ چرا كه تنبلهای فكری كسانی هستند كه حوزه تفكر را تعطيل كرده و بار جسمی و فكری خود را به ديگران محول كردهاند.
