نظارت و سطحبندی مؤسسات قرآنی/21
سطحبندی مؤسسات قرآنی مبتنی بر فضاسازی آموزشی و پژوهشی باشد
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: لازمه حيات، دوام و بقاء هر مؤسسه توأم بودن فعاليتهای مؤسسه با پژوهشهای قرآنی است و برای ارتقاء سطح فعاليتهای آموزشی در مراكز قرآنی بايد سطحبندی مؤسسات قرآنی مبتنی بر فضاسازی آموزشی و پژوهشی باشد.
محمد جاهی، قاری بينالمللی قرآن در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا)، در رابطه با اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی چه تأثيری در سرعتبخشی ورود قرآنآموزان به مرحله كسب مهارتهای تخصصی قرآن دارد، گفت: سطحبندی، نظارت و انديشيدن تمهيدات لازم برای مديريت صحيح و هماهنگ كردن فعاليتهای آموزشی در مؤسسات قرآنی در فهم بهتر آيات كلام وحی تأثيرگذار است، اما در صورتی كه اين سطحبندیها منطقی و اصولی باشد.
وی با اشاره به تأثير سطحبندی مؤسسات قرآنی در به كارگيری بهينه روشهای آموزشی در اين مراكز، عنوان كرد: با سطحبندی مؤسسات قرآنی، افرادی كه در زمينه علوم قرآنی تبحر بيشتری دارند اعم از مربيان و قرآنآموزان جذب مؤسسات پيشرفته میشوند و به اين ترتيب مراكز قرآنی مبتدی به فكر ارتقاء روشهای آموزشی، توسعه امكانات و ايجاد فضای مناسب برای قرآنآموزان میافتند.
مديرمسئول مؤسسه بيتالزهرا(س) تهران در ادامه افزود: مؤسسات قرآنی برای پيشرفت بايد به فهم قرآن بيش از پيش توجه داشته باشند و مؤسسهای كه از محضر اساتيد مجرب و همچنين از امكانات خوبی برخوردار است و پژوهشهای قرآنی را در دستور كار خود دارد، میتواند در زمينه تدبر در آيات كلام وحی به ارائه آموزههای لازم بپردازد.
وی در مورد اين كه سطحبندی فعاليتهای مؤسسات قرآنی بايد براساس چه اصولی صورت پذيرد، تصريح كرد: كلاسهای آموزش تجويد و روخوانی قرآن كه مراحل مقدماتی آموزش قرآن است در اكثر مراكز قرآنی آموزش داده میشود، اما مهمترين معيار برای سطحبندی مؤسسات قرآنی، فعاليت مؤسسه در زمينه آموزش تدبر و فهم آيات قرآن است.
اين كارشناس قرآن بيان كرد: برخی افراد قرآنخوان هستند، اما قرآندان نيستند، در واقع افرادی قرآن را به خوبی قرائت میكنند اما در آيات كلام وحی تدبر نمیكنند، در حالی كه فهم و تدبر در آيات قرآن و همچنين آموزش تفسير قرآن از ضروريات است كه البته حضور اساتيدی برجسته در اين زمينه را میطلبد.
وی درمورد اين كه برای سطحبندی مؤسسات قرآنی چه ارزشهای كمی و كيفی بايد لحاظ شود، اضافه كرد: معمولاً مؤسساتی در سطحبندی مراكز قرآنی، رتبه بالاتری را كسب میكنند كه از امكانات نرمافزاری و سختافزاری در زمينه آموزش قرآن برخوردارند و اطلاعرسانی در رابطه با فعاليت اين مراكز از طريق وسايل ارتباط جمعی از جمله موارد برای ارتقاء سطح مؤسسات قرآنی محسوب میشود.
جاهی با اشاره به تأثير سطحبندی مؤسسات قرآنی بر فضاسازی قرآن و تقويت معلمان و مدرسان قرآن اظهار كرد: در صورتی كه مؤسسات قرآنی از حضور اساتيد فن در زمينه آموزش قرآن برخوردار باشند، شاگردانی تربيت میشوند كه در آينده میتوانند جزء نخبگان قرآنی باشند و به اين ترتيب در ارتقاء سطح مؤسسات و كيفيت خروجی اين مراكز تأثيرگذار خواهد بود.
وی درباره اين كه برگزاری مسابقات قرآنی چه تأثيری در مشخص شدن سطوح آموزشی مؤسسات قرآنی دارد، بيان كرد: برگزاری مسابقات قرآنی جهت اشاعه فرهنگ قرآنی و ايجاد انگيزه در قرآنآموزان فعاليتی ارزشمند است و مؤسسات قرآنی به اين ترتيب میتوانند قرآنآموزان خود را محك بزنند، اما نمیتوان رتبه افراد در مسابقات را ملاك سطحبندی اين مراكز قرار داد.
اين قاری بينالمللی قرآن با اشاره به نقش اساتيد، مديران و فعاليتهای پژوهشی در سطحبندی مؤسسات قرآنی اظهار كرد: لازمه حيات، دوام و بقاء هر مؤسسه توأم بودن فعاليتهای مؤسسه با پژوهشهای قرآنی است و برای بهروز كردن روشهای آموزشی در مراكز قرآنی بايد به انجام فعاليتهای پژوهشی در اين مراكز بها داده شود.
وی با اشاره سطحبندی مؤسسات و انطباق آنها با استانداردهای موجود، تصريح كرد: آنچه مشاهده میشود، اين است كه معمولاً در سطحبندی مؤسسات قرآنی، واقعيتها ناديده گرفته میشود، در حالی كه در تصميمگيریها رابطه نبايد جايگزين ضابطه شود و بايد امتيازها و امكانات مراكز مد نظر قرار گيرد تا برای مؤسسات قرآنی ايجاد انگيزه شود كه خود را به سطح بالاتر برسانند.
جاهی در پايان خاطرنشان كرد: با سطحبندی مؤسسات قرآنی، هر مركزی برای اين كه راندمان فعاليت خود را نشان دهد، سعی میكند روشهای برتر برای آموزش قرآن را برگزيند و از كتابها و اساتيد برتر استفاده كند.
وی با اشاره به تأثير سطحبندی مؤسسات قرآنی در به كارگيری بهينه روشهای آموزشی در اين مراكز، عنوان كرد: با سطحبندی مؤسسات قرآنی، افرادی كه در زمينه علوم قرآنی تبحر بيشتری دارند اعم از مربيان و قرآنآموزان جذب مؤسسات پيشرفته میشوند و به اين ترتيب مراكز قرآنی مبتدی به فكر ارتقاء روشهای آموزشی، توسعه امكانات و ايجاد فضای مناسب برای قرآنآموزان میافتند.
مديرمسئول مؤسسه بيتالزهرا(س) تهران در ادامه افزود: مؤسسات قرآنی برای پيشرفت بايد به فهم قرآن بيش از پيش توجه داشته باشند و مؤسسهای كه از محضر اساتيد مجرب و همچنين از امكانات خوبی برخوردار است و پژوهشهای قرآنی را در دستور كار خود دارد، میتواند در زمينه تدبر در آيات كلام وحی به ارائه آموزههای لازم بپردازد.
وی در مورد اين كه سطحبندی فعاليتهای مؤسسات قرآنی بايد براساس چه اصولی صورت پذيرد، تصريح كرد: كلاسهای آموزش تجويد و روخوانی قرآن كه مراحل مقدماتی آموزش قرآن است در اكثر مراكز قرآنی آموزش داده میشود، اما مهمترين معيار برای سطحبندی مؤسسات قرآنی، فعاليت مؤسسه در زمينه آموزش تدبر و فهم آيات قرآن است.
اين كارشناس قرآن بيان كرد: برخی افراد قرآنخوان هستند، اما قرآندان نيستند، در واقع افرادی قرآن را به خوبی قرائت میكنند اما در آيات كلام وحی تدبر نمیكنند، در حالی كه فهم و تدبر در آيات قرآن و همچنين آموزش تفسير قرآن از ضروريات است كه البته حضور اساتيدی برجسته در اين زمينه را میطلبد.
وی درمورد اين كه برای سطحبندی مؤسسات قرآنی چه ارزشهای كمی و كيفی بايد لحاظ شود، اضافه كرد: معمولاً مؤسساتی در سطحبندی مراكز قرآنی، رتبه بالاتری را كسب میكنند كه از امكانات نرمافزاری و سختافزاری در زمينه آموزش قرآن برخوردارند و اطلاعرسانی در رابطه با فعاليت اين مراكز از طريق وسايل ارتباط جمعی از جمله موارد برای ارتقاء سطح مؤسسات قرآنی محسوب میشود.
جاهی با اشاره به تأثير سطحبندی مؤسسات قرآنی بر فضاسازی قرآن و تقويت معلمان و مدرسان قرآن اظهار كرد: در صورتی كه مؤسسات قرآنی از حضور اساتيد فن در زمينه آموزش قرآن برخوردار باشند، شاگردانی تربيت میشوند كه در آينده میتوانند جزء نخبگان قرآنی باشند و به اين ترتيب در ارتقاء سطح مؤسسات و كيفيت خروجی اين مراكز تأثيرگذار خواهد بود.
وی درباره اين كه برگزاری مسابقات قرآنی چه تأثيری در مشخص شدن سطوح آموزشی مؤسسات قرآنی دارد، بيان كرد: برگزاری مسابقات قرآنی جهت اشاعه فرهنگ قرآنی و ايجاد انگيزه در قرآنآموزان فعاليتی ارزشمند است و مؤسسات قرآنی به اين ترتيب میتوانند قرآنآموزان خود را محك بزنند، اما نمیتوان رتبه افراد در مسابقات را ملاك سطحبندی اين مراكز قرار داد.
اين قاری بينالمللی قرآن با اشاره به نقش اساتيد، مديران و فعاليتهای پژوهشی در سطحبندی مؤسسات قرآنی اظهار كرد: لازمه حيات، دوام و بقاء هر مؤسسه توأم بودن فعاليتهای مؤسسه با پژوهشهای قرآنی است و برای بهروز كردن روشهای آموزشی در مراكز قرآنی بايد به انجام فعاليتهای پژوهشی در اين مراكز بها داده شود.
وی با اشاره سطحبندی مؤسسات و انطباق آنها با استانداردهای موجود، تصريح كرد: آنچه مشاهده میشود، اين است كه معمولاً در سطحبندی مؤسسات قرآنی، واقعيتها ناديده گرفته میشود، در حالی كه در تصميمگيریها رابطه نبايد جايگزين ضابطه شود و بايد امتيازها و امكانات مراكز مد نظر قرار گيرد تا برای مؤسسات قرآنی ايجاد انگيزه شود كه خود را به سطح بالاتر برسانند.
جاهی در پايان خاطرنشان كرد: با سطحبندی مؤسسات قرآنی، هر مركزی برای اين كه راندمان فعاليت خود را نشان دهد، سعی میكند روشهای برتر برای آموزش قرآن را برگزيند و از كتابها و اساتيد برتر استفاده كند.
