استفاده از علوم قرآني روز؛ پاسخگوي محدود نبودن دين به زمان خاص
گروه اجتماعی: مربی پرورشی اداره آموزش و پرورش اهواز استفاده از امكانات پيشرفته را باعث ايجاد رغبت در فراگيران نسبت به آموختن آموزههاي قرآني عنوان كرد و گفت: نگرش فراگيران نسبت به عدم تعلق دين به زمان خاص با این رویکرد تغيير میکند و اين شبهه در ذهن آنها پاسخ داده ميشود.
سعيد شعاعیمفرد، مربی پرورشی اداره آموزش و پرورش اهواز در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا) شعبه خوزستان، اظهار كرد: نياز به تعليم دين و آموزههای دينی در جامعه مسلمان احساس میشود و مسلمان بودن جامعه بيش از پيش ضرورت آموزش را ميان افراد مطرح میكند. صرف مسلمان بودن جامعه ما را بینياز از شناخت و آموزش مباحث دينی نمیكند، بلكه بالعكس ضرورت شناخت در اين شرايط بيشتر میشود.
وی با اشاره به تأثير مدرسان قرآنی در شناخت آموزههای دينی اظهار كرد: تسلط مدرس بر موضوعات و آموزههای دينی گامی مؤثر در اين راستا است؛ بنابراين مدرس قرآنی نه تنها بايد متخصص در اين مباحث باشد، بلكه باید فن بيان آنها را نيز در خود تحصيل كند.
مربی پرورشی آموزش و پرورش در توضيح اين مطلب افزود: برگزاری دورههايی كه آموزشهای لازم را به مدرسان قرآنی منتقل و آنها را كارآمدتر كند در اين ميان ضروری است و البته كمبود آن احساس میشود؛ اگر برگزاری اين دورهها و تربيت نيروهای متخصص به نتيجه مطلوب برسد ما با نيروهايی در اين زمينه مواجه خواهيم بود كه آشنا به فن تدريس قرآن خواهند بود. در حالی كه در مجامع آموزشی همواره عكس اين قضيه مشهود است و برخی نيروهای غيرمتخصص اين مهم را بر عهده میگيرند.
شعاعیمفرد با اعلام برخی از اين دورهها، اظهار كرد: دورههای انسانشناسی، احكام كاربردی، تجويد، قرائت روخوانی و روانخوانی از آن جمله است؛ بنابراين مدرس قرآنی تنها به آموزههايی كه در دانشگاهها كسب كرده است اكتفا نكند بلكه همه مهارتهای ملزوم اين رشته را كسب كند.
وی با اشاره به پيشرفت علم روز تصريح كرد: در جهانی كه علم و دانش با سرعتی مضاعف در حال پيشروی است، مدرسان قرآنی بايد كمر همت خود را بسته و همگام با پيشرفت علم در تدريس خود كارآمد شوند زيرا مقوله دين به نحوی است كه قابليت همگامی و پيشرفت با علم را دارد.
اين مدرس قرآنی عنوان كرد: دين بهگونهای نيست كه در زمان، مكان يا برای مردمی خاص محدود باشد. دين در هر زمانی و هر مكانی با هر پيشرفتی از علم حرفی برای گفتن و هدايت انسان به سمت كمال دارد؛ بنابراين مدرسان قرآنی بايد خود را به استفاده از تكنولوژی روز ملزم كنند. در اين زمينه میتوان به استفاده از رايانه، انواع نرمافزارها، قلمهای قرآنی و حتی استفاده از تلفن همراه در اين مسير اشاره كرد.
شعاعیمفرد بيان كرد: استفاده از امكانات مختلف و پيشرفته، شوق و رغبت زيادی را در فراگيران ايجاد میكند و باعث میشود نگرش آنها نسبت به عدم تعلق دين به زمان خاص تغيير كند و اين شبهه را در ذهن آنها پاسخ دهد.
وی عامل مؤثر ديگر در اين زمينه را رغبت و تعهد مدرس عنوان كرد و ادامه داد: مدرس نبايد بهمنظور رفع تكليف، بلكه باید با همه وجود و با هدف تعالی خود و مخاطبان در كلاس درس حاضر شود و در اين راستا فقط به بيان درس اكتفا نكند بلكه اين دغدغه را داشته باشد كه فراگيران را در زندگی و مسائل روزانه با دين و آموزههای دينی پيوند دهد.
مربی پرورشی و معاون آموزشی مدرسه الغدير اهواز در اين راستا بر تأثير مدرس قرآنی حتی بر ديگر معلمان اشاره و تصريح كرد: مدرس قرآنی از معلمان ديگر نيز میتواند در ترويج فرهنگ دينی استفاده كند؛ بنابراين مدرس قرآنی بايد همه قوا را در امر تعليم به كار گيرد.
شعاعیمفرد در پايان بر امر توجه معلمان به استعدادها و تواناييهاي فراگيران تأكيد و تصريح كرد: مدرسان در اين راستا بايد به ارتباط صحيح با مخاطب همواره توجه كنند و در عرصه تعليم آموزههای دينی جزءنگر يا كلنگر نباشند، زيرا سطح علمی ذهن مخاطبان در يك اندازه نيست؛ برخی از مخاطبان داراي استعدادي جزئینگر هستند و برخی كلنگرند؛ بنابراين در اين راستا بايد مرحلهای متعادل و مابين را اتخاذ كرد.
وی با اشاره به تأثير مدرسان قرآنی در شناخت آموزههای دينی اظهار كرد: تسلط مدرس بر موضوعات و آموزههای دينی گامی مؤثر در اين راستا است؛ بنابراين مدرس قرآنی نه تنها بايد متخصص در اين مباحث باشد، بلكه باید فن بيان آنها را نيز در خود تحصيل كند.
مربی پرورشی آموزش و پرورش در توضيح اين مطلب افزود: برگزاری دورههايی كه آموزشهای لازم را به مدرسان قرآنی منتقل و آنها را كارآمدتر كند در اين ميان ضروری است و البته كمبود آن احساس میشود؛ اگر برگزاری اين دورهها و تربيت نيروهای متخصص به نتيجه مطلوب برسد ما با نيروهايی در اين زمينه مواجه خواهيم بود كه آشنا به فن تدريس قرآن خواهند بود. در حالی كه در مجامع آموزشی همواره عكس اين قضيه مشهود است و برخی نيروهای غيرمتخصص اين مهم را بر عهده میگيرند.
شعاعیمفرد با اعلام برخی از اين دورهها، اظهار كرد: دورههای انسانشناسی، احكام كاربردی، تجويد، قرائت روخوانی و روانخوانی از آن جمله است؛ بنابراين مدرس قرآنی تنها به آموزههايی كه در دانشگاهها كسب كرده است اكتفا نكند بلكه همه مهارتهای ملزوم اين رشته را كسب كند.
وی با اشاره به پيشرفت علم روز تصريح كرد: در جهانی كه علم و دانش با سرعتی مضاعف در حال پيشروی است، مدرسان قرآنی بايد كمر همت خود را بسته و همگام با پيشرفت علم در تدريس خود كارآمد شوند زيرا مقوله دين به نحوی است كه قابليت همگامی و پيشرفت با علم را دارد.
اين مدرس قرآنی عنوان كرد: دين بهگونهای نيست كه در زمان، مكان يا برای مردمی خاص محدود باشد. دين در هر زمانی و هر مكانی با هر پيشرفتی از علم حرفی برای گفتن و هدايت انسان به سمت كمال دارد؛ بنابراين مدرسان قرآنی بايد خود را به استفاده از تكنولوژی روز ملزم كنند. در اين زمينه میتوان به استفاده از رايانه، انواع نرمافزارها، قلمهای قرآنی و حتی استفاده از تلفن همراه در اين مسير اشاره كرد.
شعاعیمفرد بيان كرد: استفاده از امكانات مختلف و پيشرفته، شوق و رغبت زيادی را در فراگيران ايجاد میكند و باعث میشود نگرش آنها نسبت به عدم تعلق دين به زمان خاص تغيير كند و اين شبهه را در ذهن آنها پاسخ دهد.
وی عامل مؤثر ديگر در اين زمينه را رغبت و تعهد مدرس عنوان كرد و ادامه داد: مدرس نبايد بهمنظور رفع تكليف، بلكه باید با همه وجود و با هدف تعالی خود و مخاطبان در كلاس درس حاضر شود و در اين راستا فقط به بيان درس اكتفا نكند بلكه اين دغدغه را داشته باشد كه فراگيران را در زندگی و مسائل روزانه با دين و آموزههای دينی پيوند دهد.
مربی پرورشی و معاون آموزشی مدرسه الغدير اهواز در اين راستا بر تأثير مدرس قرآنی حتی بر ديگر معلمان اشاره و تصريح كرد: مدرس قرآنی از معلمان ديگر نيز میتواند در ترويج فرهنگ دينی استفاده كند؛ بنابراين مدرس قرآنی بايد همه قوا را در امر تعليم به كار گيرد.
شعاعیمفرد در پايان بر امر توجه معلمان به استعدادها و تواناييهاي فراگيران تأكيد و تصريح كرد: مدرسان در اين راستا بايد به ارتباط صحيح با مخاطب همواره توجه كنند و در عرصه تعليم آموزههای دينی جزءنگر يا كلنگر نباشند، زيرا سطح علمی ذهن مخاطبان در يك اندازه نيست؛ برخی از مخاطبان داراي استعدادي جزئینگر هستند و برخی كلنگرند؛ بنابراين در اين راستا بايد مرحلهای متعادل و مابين را اتخاذ كرد.
