خودکارآمدی مؤثر راهی برای موفقیت تحصیلی دانشآموزان است
یک مشاور خانواده با اشاره به تأثیر احساس و باور خودکارآمدی مؤثر در موفقیت تحصیلی دانشآموزان گفت: احساس خودکارآمدی بالا باعث تلاش، مقاومت و انعطاف بیشتر میشود، همچنین در مقابل استرس و اضطراب که افراد هنگام انجام یک تکلیف تجربه میکنند، تأثیر دارد.
زلیخا صادقی، مشاور خانواده در گفتوگو با ایکنا از گیلان، در پاسخ به این سؤال که خودکارآمدی چگونه منجر به افزایش عملکرد دانشآموزان میشود، اظهار کرد: خودکارآمدی به عنوان یک عامل انگیزشی، منجر به افزایش عملکرد تحصیلی و کاهش استرس میشود؛ خودکارآمدی به توان فرد در رؤیارویی با مسائل برای رسیدن به اهداف و موفقیت وی اشاره دارد و بیشتر از اینکه تحت تأثیر ویژگیهای هوش و توان یادگیری دانشآموزان باشد، تحت تأثیر ویژگیهای شخصیتی از جمله باور داشتن خود، اعتماد به نفس، تلاشگر بودن و تسلیم نشدن، خودسنجی، روشهای اجتماعی رسیدن به هدف و خودرهبری قرار دارد، این عوامل در برخی از دانشآموزان حتی بیشتر از توان یادگیری موجب پیشرفت و موفقیت تحصیلی میشود.
وی افزود: خودکارآمدی بر انتخاب رفتار، تلاش و پشتکار و پیگیری اهداف مؤثر است و نحوه مواجهه با موانع و چالشها را تعیین میکند و نقش مهمی در سازگاری روانشناختی، مشکلات روانی، سلامت جسمانی و نیز راهبردهای تغییر رفتار داد.
این کارشناس خانواده در حوزه فرماندهی انتظامی بخش کلاچای شهرستان رودسر گفت: باورهای خودکارآمدی بر انتخابهای افراد، رشته و عمل تأثیر میگذارد و افراد گرایش به پرداختن کارهایی دارند که در آن احساس قابلیت و اطمینان کنند و از کارهایی که احساس کنند توانایی انجام آن را ندارند، دوری میکنند و باورهای هر فرد از خود یکی از عوامل مهم در موفقیت اوست لذا قضاوتهای فرد در مورد خویش در همه واکنشهای ارزشی او نمود پیدا میکند.
صادقی با بیان اینکه به طور کلی خودکارآمدی به شایستگی فرد مربوط نمیشود بلکه به قضاوتهای او درباره شایستگیاش مربوط میشود و بیان کننده باورها و قضاوتهای فرد از تواناییهای خود برای آغاز یک عملکرد موفق در انجام تکالیف است که نیاز به گسترده شدن تلاش فرد و حفظ آن در رویارویی با موانع است، تصریح کرد: علاوه بر این خودکارآمدی، نقش تعیین کنندهای در قبال اهداف مهم در زندگی دارد. همچنین احساس خودکارآمدی برای دستیابی به احساس خشنودی مهم و ضروری است اما این خودکارآمدی باید در حیطههایی از زندگی فرد که برای او مهم هستند، اثر بگذارد.
این کارشناس ارشد مشاور خانواده با بیان اینکه باورهای خودکارآمدی بر انتخابهایی که افراد دارند و رشتههایی از عمل که دنبال میکنند تأثیر دارد، افزود: افراد گرایش به مشغول شدن و پرداختن به کارهایی دارند که در آن احساس قابلیت و اطمینان کنند و از کارهایی که نسبت به آنها احساس قابلیت و توانایی ندارند دوری میکنند. باورهای خودکارآمدی به تعیین اینکه افراد چه مقدار وقت صرف یک فعالیت میکنند، چه مدت زمان در مقابل موانعی که مواجه میشوند، پشتکار دارند، چه مقدار در مقابل موقعیتهای متضاد و مخالف انعطاف دارند، کمک میکنند.
وی ادامه داد: بسیاری از دانشآموزان با این شکایت مراجعه میکنند که نمیتوانند از پس تکالیف درسی خود برآیند و مدام احساس ناتوانی دارند و همین امر موجب افت عملکرد تحصیلی در آنان شده است و رفته رفته این افت عملکرد در تمامی زمینههای زندگیشان نمایان میشود لذا به علت افت عملکرد در زمینه تحصیلی به تنهایی از پس رفع این مشکل بر نمیآیند و مداخلات روانشناختی مشاور و درمانگر لازم است.
صادقی با بیان اینکه یکی از عوامل مؤثر در موفقیت تحصیلی دانشآموزان که خیلی توسط خودشان مورد توجه قرار نمیگیرد احساس و باور خودکارآمدی است، گفت: احساس خودکارآمدی بالا باعث تلاش، مقاومت و انعطاف بیشتر میشود. همچنین در مقابل استرس و اضطراب که افراد هنگام انجام یک تکلیف تجربه میکنند، تأثیر دارد و در نهایت باورهای خودکارآمدی بر سطح موفقیت افراد تأثیر میگذارد افراد با خودکارآمدی بالا قادرند به طور مؤثرتری از پس رویدادهای زندگی خود بربیایند و نسبت به کسانی که خودکارآمدی پایینتری دارند، انتظار موفقیت دارند.
وی در پایان گفت: این افراد در تردیدهای خود غرق نمیشوند و به تکالیف دشوار به عنوان چالش نگاه میکنند نه به عنوان تهدید و معمولاً دنبال چالش هستند عملکرد دانشآموزان به شدت متأثر از عقاید خودکارآمدی آنان است. افرادی که باور خودکارآمدی ندارند میتوانند با مراجعه به مشاوره و دریافت مداخلات درمانی تغییرات مطلوبی در جهت موفقیت تحصیلی خود ایجاد کنند.
انتهای پیام
