سند اسلامی شدن دانشگاهها به تصويب نهايی رسيد
معاون نظارت و ارزيابی شورای اسلامی شدن دانشگاهها از تصويب نهايی سند اسلامی شدن دانشگاهها در شورای عالی انقلاب فرهنگی خبر داد.
گروه اجتماعی: معاون نظارت و ارزيابی شورای اسلامی شدن دانشگاهها از تصويب نهايی سند اسلامی شدن دانشگاهها در شورای عالی انقلاب فرهنگی خبر داد.
محمد ابراهيم سقزچی، معاون نظارت و ارزيابی شورای اسلامی شدن دانشگاهها در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا) با اعلام تصويب نهائی سند اسلامی شدن دانشگاهها در شورای عالی انقلاب فرهنگی، گفت: سند دانشگاه اسلامی دارای پيشينهای طولانی است به طوری كه متن اوليه اين سند در سال 77 نگاشته شده و به عنوان اولين سند مدون جمهوری اسلامی كه جزو اسناد بالا دستی نيز محسوب میشود، مطرح است.
وی ادامه داد: بر اين اساس، اعضای شورای عالی انقلاب فرهنگی با آسيبشناسیهايی كه از رؤسا، معاونان و مديران فرهنگی و آموزشی دانشگاهها كسب كردند، به اين نتيجه رسيدند كه مفاد و محتوای اين سند نياز به روز رسانی، تكميل و ارتقا دارد به همين منظور سند جديد بازبينی شده و بر اساس مقتضيات روز و نيازهای دانشگاهها با رويكرد تمدنسازانه و آيندهنگر تعبيه شد.
فعاليت 127 دانشگاه در تدوين سند
سقزچی با اشاره به 127 دانشگاه فعال در زمينه تدوين سند، گفت: دانشگاههای شيراز، شهيد بهشتی، فردوسی مشهد و رازی كرمانشاه، نهاد مقام معظم رهبری در دانشگاهها، دانشگاه جامع علمی كاربردی و دانشگاه پيام نور، از نهادها و دانشگاههايی بودند كه در تدوين سند دانشگاه اسلامی با شورای عالی انقلاب فرهنگی همكاری كردند.
وی در خصوص اينكه در اين بازنگری به چه مواردی اشاره شده و چه مزايايی نسبت به سند قبلی و اسناد پيرامون خود دارد، گفت: نكته اول اين است كه در اين سند، برنامهريزیهای انجام شده از يك رويكرد تركيبی بالا به پائين و پائين به بالا استفاده شده است كه در واقع به صورت تلفيقی و مكملی است و اين امر كمك میكند كه هم ديدگاههای صاحبنظران و سياستگذاران كه ديدگاههای كلان دارند و هم ديدگاه مجريان و متوليان كه ديد اجرايی و عملياتی دارند را با هم تركيب شود.
وی رسيدن به مدلهای مفهومی و مدلهای عملياتی را از ديگر امتيازت سند اسلامی شدن دانشگاهها عنوان كرد و افزود: بر اين اساس در طراحی اين سند از يك رويكرد سيستمی استفاده شده كه نظام آموزش عالی را به عنوان يك سيستم به زير سيستمهای «نظام فرهنگی و تربيتی»، «نظام آموزشی»، «نظام پژوهش و فناوری» و «نظام مديريتی» تقسيم كرده است.
رويكرد فرهنگی و تربيتی روح حاكم بر اين نظام
سقزچی در ادامه سخنان خود به تشريح اين زير سيستمها پرداخت و گفت: در واقع رويكرد فرهنگی و تربيتی روح حاكم بر اين نظام و سيستم كلان است كه بايد نگاهها و مسائل آموزشی را با كارهای فرهنگی و تربيتی گره زده شود و نظام پژوهش و فناوری كه به عنوان توليد كننده محتوا، محسوب میشود، بايد برای ساير نظامها توليد محتوا كند.
| سقزچی: |
| يكی ديگر از مزايای اين سند، بهرهمندی از ظرفيتهای شورای عالی انقلاب فرهنگی و مجلس شورای اسلامی برای مصوب كردن قوانين نگاشت نهادی كه عملكرد هر بخش را مشخص كند |
وی ادامه داد: نظام مديريتی نيز به عنوان نظام هماهنگ كننده ساير نظامهای به حساب میآيد و نظام آموزشی به عنوان نظام مصرفكننده، توزيع كننده و انتشار علم، از ريز سيستمهای ديگر استفاده میكند.
معاون نظارت و ارزيابی شورای اسلامی شدن دانشگاهها مدلهای عملياتی را از ساير مباحث مطرح در اين سند دانست و افزود: طبق سند اسلامی شدن دانشگاهها، ريز سيستمها به اركان «استاد»، «محتوا و متن درس»، «برنامه ريزی و آموزشی» و «دانشجو» طبقهبندی میشود.
بهرهمندی از ظرفيتهای شورای عالی انقلاب فرهنگی و مجلس
وی خاطر نشان كرد: يكی ديگر از مزايای اين سند، بهرهمندی از ظرفيتهای شورای عالی انقلاب فرهنگی و مجلس شورای اسلامی برای مصوب كردن قوانين نگاشت نهادی كه عملكرد هر بخش را مشخص كند.
سقزچی افزود: اين نگاشت نهادی در سه سطح شورای اسلامی شدن دانشگاه، ستاد يا وزارت علوم، وزارت بهداشت، دانشگاه آزاد و جهادداشگاهی و نهاد مقام معظم رهبری و در سطح آخر، سطح دانشگاهها و پژوهشگاهها مطرح است.
وی با اشاره به اينكه برخی از آيين نامههای اين سند از قبل اجرايی شده بودند، تصريح كرد: سند اسلامی شدن دانشگاه طوری تدوين شده است كه مفاد آن قبل و بعد از تصويب نهايی در شورا قابليت اجرا داشتند كه با تصويب نهايی در شورا، عملياتی شدن آن وجهه حقوقی كسب كرد.
