تأثیرپذیری حداکثری دانشآموزان از مدرسان عامل به علوم قرآنی
مدرس علوم قرآنی با اشاره به نقش تأثيرگذار آموزههای قرآنی گفت مدرسان اين گونه درسها بايد خود عامل به آموزههای دينی باشند تا دانشآموز بهترين تأثير را از آنها برداشت كند.
سيده صغري عزيزيسوق، مدرس علوم قرآنی و مدير مؤسسه نور كوثر اهواز در گفتوگو با خبرگزاری بینالمللی قرآن(ايكنا) شعبه خوزستان، درباره ويژگيهاي مدرس دروس ديني و قرآني اظهار كرد: در زمينه شناختی لازم است مدرس دروس قرآنی، مطالعه قابل قبولی داشته باشد و با مراجعه به اينترنت، كتاب و بهطور كلی رسانههای جمعی اين سطح را از حالت ركود خارج ساخته و همواره آن را در حالتی جريان و سيال قرار دهد.
مدرسان دينی نبايد به آموختههای گذشته بسنده كنند
وی بيان كرد: مدرسان دينی هرگز نبايد به آموختههای گذشته بسنده كنند بلكه همواره و بهطور ثابت و مستمر باید آموختههای خود را بر اساس پيشرفتهای روز جهان بهروزرسانی كنند.
اين مدرس علوم قرآنی عنوان كرد: مدرس دروس قرآنی بايد شناخت با مقولههايی چون آشنايی با فرقههای مختلف، عرفانهای نوظهور، عرفان به معنای واقعی كلمه، تهاجم فرهنگی، پرسشهاي مورد مراجعه دانشآموزان و دانشجويان، شبهاتی كه دشمنان در فضاي اجتماعی و ذهنی دانشآموزان به وجود آوردهاند و راه پاسخگويی به آنها را در خود تسهيل كند.
عزيزیسوق با اشاره به نقش آموزش و پرورش در برگزاری دورهها و آموزشهای لازم به مدرسان دينی، تأكيد كرد: هر چند وجود اين دورهها برای رسيدن به نتيجه مطلوب لازم و قابل تقدير است اما آنچه بايد در اين راستا نهادينه شود، استمرار و ارتقای كيفی اين گونه برنامهها است.
وی با اشاره به علل دينگريزی دانشآموزان اظهار كرد: دينگريزی دانشآموزان دلايل متعددی دارد كه برجستهترين دليل در كلاس درس، بیانگيزه بودن مدرس در اين قبيل درسها است. مدرس نبايد تنها برای برطرف كردن تكليف در كلاس حاضر شود بلكه انگيزه، شور و اشتياق مدرس برای دستيابی به نتيجه مطلوب از اين كلاسها لازم و بايسته است.
| عزيزیسوق: |
| در وهله اول مدرس دينی بايد خدا را در نظر بگيرد زيرا زمانی كه انسان كارش را تنها برای خداوند خالص كند، خداوند نيز او را ياری میكند |
اين مدرس قرآنی به بيان راهكارهاي بهرهوری بهتر از كلاسهاي دروس ديني و قرآني پرداخت و گفت: در وهله اول مدرس دينی بايد خدا را در نظر بگيرد زيرا زمانی كه انسان كارش را تنها برای خداوند خالص كند، خداوند نيز او را ياری رسانده و به هدف و مقصد مطلوب او را رهنمون میكند.
عزيزیسوق به ديگر عوامل مؤثر در تدريس بهينهتر اشاره و تصريح كرد: استفاده از تابلوهای هوشمند، رايانه و بهطور كلی همگامی مدرس دينی با پيشرفت و تكنولوژی روز، در ايجاد انگيزه و جذب دانشآموز به اينگونه كلاسها مؤثر است.
اين مدرس قرآنی عامل ديگر را ظاهر مدرس دينی بيان كرد و افزود: مدرس دينی علاوه بر آراستگي بايد نظم و جذابيت لازم را در خود تحصيل كند و البته نبايد فراتر از حد و مرز دينی به مد و مدگرايی بها دهد، زيرا هر گونه رفتار او در دانشآموز تأثير داشته و بر شخصيت او اثر مثبت يا منفی میگذارد. مدرس دينی بايد خود عامل به آموزههايی باشد كه در كلاس درس عنوان میكند تا دانشآموز بهترين تأثير را از او برداشت كند.
وی با اشاره به نظم كلاس بهعنوان عامل ديگر در بهبود تدريس، گفت: اساس كار بزرگان دين ما همواره بر نظم بوده است؛ لذا مدرس دينی بايد نسبت به نظم دانشآموزان در كلاس توجه داشته باشد و كلاس از چارچوب نظم حاكم بر فضای آموزشی خارج نشود.
روش بيان مدرس دينی؛ عاملی مهمی در جذب فراگيران
اين مدرس قرآنی روش بيان مدرس دينی را عاملی مهم در اين راستا عنوان كرد و ادامه داد: نحوه بيان مدرس از اهميت و جايگاه شايانی برخوردار است، نحوه بيان است كه باعث میشود كلاس برای دانشآموز خسته كننده و ملالآور نباشد، جذابيت لازم را در كلاس فراهم میكند و دانشآموز را مشتاق اينگونه مباحث میكند.
عزيزیسوق همچنين بر نقش مديران و معاونان مدرسه در اين راستا اشاره كرد كه مدير و معاون بهعنوان پشتيبان برنامههای مدرس، میتوانند در رسيدن به نتيجه مطلوب در اين راستا تأثيرگذار باشند.
وی ادامه داد: در مدارسی كه مدير بدون تعهد و بیتفاوت نسبت به مسائل دين باشد، مدرس اين دروس هر اندازه در اين راستا تلاش كند نمیتواند به حداقل نتيجه مطلوب دست يابد؛ چرا كه مدير و معاونان بهعنوان نقشهای كليدی در مدرسه بر شخصيت دانشآموزان از تأثيرگذاری برجستهای برخوردار هستند.
این مدرس علوم دینی به دانشآموزان بیرغبت در كلاسهای دروس قرآنی اشاره و تصريح كرد: برخورد مدرس با اينگونه افراد بايد به نحوی باشد كه احترام آنها در كلاس و مدرسه با اهانتی مواجه نشود، بلكه بايد اين چنين افراد را شناسايی كرده و بهصورت غيرمستقيم در كلاس با دادن فعاليت به تقويت آنها پرداخته شود و در صورت تداوم اين مسئله با آنها بهصورت فردی و از باب دوستی وارد شد.
