تحقیقات دانشآموزی با تفکر دارای ارزش تربیتی میشود
گروه اندیشه: هدف از انجام فعالیتهای تحقیقاتی در مدارس این است که دانشآموزان لحظاتی روی مسألهای فکر کنند و اگر تحقیقی فاقد این پشتوانه فکری باشد ارزش تربیتی نخواهد داشت.
به گزارش خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا) از زنجان، به نقل از اداره اطلاعرسانی و روابط عمومی ادارهکل آموزش و پرورش زنجان، علی حیاتی، کارشناس تحقیق و پژوهش ادارهکل آموزش و پرورش استان زنجان عصر دیروز، 26 شهریور گفت: در رویکرد جدید تربیتی، انباشتن ذهن دانشآموزان از انبوه اطلاعات و یافتههای علمی دیگران، معیار موفقیت علمی محسوب نمیشود، بلکه در این نگاه به مفهوم « تفکر» به عنوان زیربنای تربیت انسان متفکر و خلاق توجه ویژه شده و اندیشهورزی یکی از مهمترین چالشهای پیش روی آموزش در کلاسهای درس میباشد.
وی، مهمترین تکلیف معلمان و اولیای دانشآموزان را خلق موقعیتهای تفکربرانگیز دانست و افزود: با چنین دیدگاهی، مؤثرترین و ماندگارترین اوقات کلاس درس برای دانشآموزان لحظاتی است که به همراه معلمان خود درباره مسألهای فکر میکنند، به تدوین اطلاعات علمی مبادرت میورزند و با جمعبندی و استنتاج علمی و عملی خود به یافتههای جدیدی میرسند.
کارشناس تحقیق و پژوهش ادارهکل آموزش و پرورش استان زنجان ابراز کرد: این یافته برای دانشآموزان بسیار ارزشمند بوده و منجر به ایجاد لذت یادگیری در آنان میشود و حتی اگر یافتههای آنها با اصول و قوانین علمی موجود همخوانی چندانی نداشته باشد، همین که دانشآموزان لحظاتی فکر میکنند و با قدرت اندیشه خود به استنتاج میپردازند، در پرورش تفکر و مهارت پژوهشی آنان بسیار تأثیرگذار خواهد بود.
تحقیقات دانشآموزی بدون تفکر، پیامدهای اخلاقی و آموزشی دربر دارد
حیاتی تصریح کرد: آنچه ما امروزه در مدارس شاهد آن هستیم، این است که بین اهداف و رسالت تعیینشده در رابطه با تحقیق و پژوهش در کتب درسی و عملکرد متولیان یک سری خلأها و کاستیهایی وجود دارد و این امر سبب بروز مشکلاتی جدی در این زمینه شده است.
این مقام مسئول، مراجعه مستقیم دانشآموزان به اینترنت و اخذ مطالب آماده بدون حفظ امانتداری علمی، انجام تکالیف تحقیقی دانشآموزان توسط والدین و بدون همراهی خود آنها، تحقیق خواستن از دانشآموزان بدون اینکه ساختار و فرایند آن آموزش داده شود و عدم بازخورد مناسب به تحقیقاتی که توسط دانشآموزان ارائه میشود را از جمله پدیدههایی دانست که علاوه بر تحمیل هزینههای مالی و روانی به اولیاء و دانشآموزان پیامدهای اخلاقی و آموزشی منفی نیز در پی دارد.
وی در پایان، بالا بودن سطح انتظارات معلمان و اولیا از دانشآموزان بدون در نظر داشتن علاقهها، تواناییها و امکانات محیطی و عدم آموزش ساختار، فرایند و مهارت انجام تحقیق را از عوامل تأثیرگذار در به وجود آمدن چنین فضایی بر تحقیقات دانشآموزان دانست و عنوان کرد: یکی از برنامههایی که گروه تحقیق و پژوهش ادارهکل آموزش و پرورش استان زنجان دنبال میکند مدیریت و سازماندهی تحقیقات دانشآموزی است که ساختار واحدی برای تحقیقات تعیین و تعریف کرده و برنامههایی نیز برای آموزش معلمان و اولیا در نظر گرفته است.
