فراگیری دروس به صورت تئوری پویایی علمی در دانشگاهها را کمرنگ کرده است
گروه اندیشه: عضو هیئت علمی دانشگاه بیرجند با اشاره به اینکه فراگیری دروس بهصورت تئوری پویایی علمی در دانشگاهها را کمرنگ کرده است، گفت: این عامل موجب ایجاد نوعی رخوت در بین دانشجویان شده است.
مرادعلی واعظی، عضو هیئت علمی دانشگاه بیرجند در گفتوگو با خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا) از خراسان جنوبی، گفت: فراگیری دروس به صورت تئوری پویایی علمی در دانشگاهها را کمرنگ کرده است و نوعی رخوت را در بین دانشجویان بهوجود میآورد.
وی افزود: متأسفانه در حال حاضر در محیطهای دانشگاهی بیشتر دروس بهصورت تئوری تدریس میشود و در برخی رشتهها که نیاز به آزمایشگاه و ... دارد نیازمند هزینهها و بودجههایی بالایی است که از توان دانشجو خارج است.
عضو هیئت علمی دانشگاه بیرجند اظهار کرد: یکی دیگر از عواملی که پویایی و نشاط علمی را در دانشگاهها تحت تأثیر قرار میدهد پیروی از نظریات غربی در علوم مختلف است بهگونهای که علاوه بر علوم پایه، علوم انسانی نیز به این آسیب مبتلا شده و حتی حافظ و سعدی را از نیز باید از نظرات غربی بشناسیم.
نداشتن اطمینان از آینده شغلی به روند پیشرفت علمی صدمه میزند
واعظی ادامه داد: یک از ایرادات در زمینه ایجاد پویایی علمی دانشگاهها را میتوان به اساتید دانشگاه گرفت، بهعنوان مثال برخی از اساتید 10 سال یک جزو خاص را تدیس میکند و در تغییر روش آموزش برای این گروه از اساتید مشکل است.
وی یادآور شد: نداشتن اطمینان از آینده شغلی نیز به روند پیشرفت علمی صدمه میزند، وقتی دانشجویی میداند که پس از فارغ التحصیلی شغلی نخواهد داشت و یا شغل مرتبط با رشته تحصیلی او نیست بیشک انگیزهاش برای فعالیت علمی از دست میرود.
