نظارت و سطحبندی مؤسسات قرآنی/35
پيگيری بحث ارتقای دانش مؤسسات قرآنی در سطحبندی اين مراكز
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: بايد در سطحبندی مؤسسات قرآنی بحث ارتقای دانش زيرمجموعه مؤسسات قرآنی مورد توجه قرار گيرد و نيروی انسانی مرتباً در زمينه كيفیسازی و ارتقای دانش خود بكوشد و بهروز باشد.
حبيبالله عزيزی، مؤلف كتاب مصحف حفاظ در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی چه تأثيری در سرعتبخشی ورود قرآنآموزان به مرحله كسب مهارتهای تخصصی قرآن دارد، گفت: سطحبندی مؤسسات قرآنی باعث میشود كه قرآنآموزان اطمينان بيشتری نسبت به مؤسسات داشته باشند.
وی ادامه داد: دانشپژوهان و قرآنآموزان نخبهای كه میخواهند به فراگيری آموزههای تخصصی قرآن بپردازند به مؤسساتی كه ضعيفتر هستند و در سطحبندی، رتبههای كمتری بهدست آوردهاند، مراجعه نمیكنند و با مشكل مواجه نمیشوند.
وی با اشاره به اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی از عوامل تأثيرگذار در بهكارگيری بهينه روشهای آموزشی است، اظهار كرد: طبيعی است كه وقتی مؤسسات قرآنی، سطحبندی شوند، آنها كه انتظار بالا دارند و نخبه هستند و میخواهند در مؤسسات برتر مشغول به فعاليت شوند، راحتتر جذب اين مراكز میشوند.
اين پژوهشگر قرآن در رابطه با اين كه سطحبندی فعاليتهای مؤسسات قرآنی بايد براساس چه اصولی صورت پذيرد، بيان كرد: تخصص مربيان قرآن، سابقه فعاليتهای آموزشی، امكانات و فضای آموزشی، نخبگانی كه در مؤسسه حضور دارند و مقامهای كشوری را بدست میآورند و نشانهای ملی كه نيروهای متخصص مجموعه دارند، میتواند بهعنوان معيار اساسی سطحبندی مؤسسات قرآنی مد نظر قرار گيرد.
وی همچنين با اشاره به تأثير سطحبندی مؤسسات قرآنی بر فضاسازی قرآن و تقويت معلمان و مدرسان قرآن، عنوان كرد: در مجموع آنچه كه حرف اول را در سطحبندی مؤسسات قرآنی میزند، معملی است كه تدريس میكند كه اگر اين معلم از سابقه خوبی برخوردار باشد و تخصص مناسب داشته و امكانات آموزشی در اختيار داشته باشد، طبيعتاً میتواند بهتر عمل كند و اين معيارها میتواند معيارهای خوبی برای سطحبندی مؤسسات قرآنی باشد.
مديرمسئول مؤسسه نور هدايت قم در ادامه افزود: در مباحث مديريتی، بخثی وجود دارد با عنوان بحث ارتقاء دانش زيرمجموعه نيروی انسانی مراكز و اگر مديران بدانند كه در سطحبندی، اين تخصصها و دانشها جايگاههای ويژهای دارد، طبيعتاً به اين مقوله مهمی كه در مباحث مديريت مطرح است كه بايد نيروی انسانی مرتباً در زمينه كيفیسازی و ارتقاء دانش خود بكوشد و بهروز باشد، توجه ويژهای مبذول میكنند.
وی تصريح كرد: سطحبندی از جمله عواملی است كه باعث میشود، مديران دورههای آموزشی برگزار كنند تا اين كه بتوانند سطح خود را ارتقاء داده و مخاطبان خود را راضی كنند؛ طبيعی است كه وقتی آموزشهای لازم در زمينه ارتقاء سطوح مؤسسات و نيروهای متخصص برگزار شود، اين مراكز مديران خوبی پيدا میكنند و معلمان نيز بايد ضمن اين كه به تدريس میپردازند بايد در جهت مطالعه و كسب دانش بيشتر تلاش كنند.
عزيزی درباره اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی چه تأثيری بر روند شناسايی مراكز قرآنی دارد، اظهار كرد: در قدم اول، سطحبندیها جايگاه مؤسسه را نشان میدهد و مؤسسهای ممكن است انتظار داشته باشد كه از سطح بالايی برخوردار باشد، ولی اگر مؤسسه در منطقه محرومی قرار داشته باشد، با انجام سطحبندی، مدير مؤسسه متوجه میشود كه بايد تلاش بيشتری كند تا بتواند به سطوح بالاتر ارتقاء يابد.
وی با اشاره به اين كه طبيعی است كه در قدم اول، سطحبندیها جنبوجوشی را به وجود میآورد و اين جنبوجوشها باعث میشود كه يك مؤسسه پويايی داشته باشد، افزود: مخاطبان وقتی میخواهند با مؤسسات قرآنی در ارتباط باشند به دنبال مؤسسات در سطوح بالا هستند، بنابراين بايد پروانههای مشخصی كه سطح مراكز را تعريف میكند در اختيار مؤسسات قرار گيرد، زيرا با اين عمل، مؤسسات برتر شناخته میشوند و میتوانند جايگاه خود را پيدا كنند.
اين پژوهشگر قرآن در رابطه با اين كه برگزاری مسابقات قرآنی چه تأثيری در مشخص شدن سطوح آموزشی مؤسسات قرآنی دارد، بيان كرد: همانطور كه میدانيم، يكی از معيارهای تعيين سطح مؤسسات قرآنی، كسب مقامهای كشوری از جانب معلمان است كه اگر معلمان بتوانند در مسابقات مختلف مانند شيوه تدريس و حفظ و غيره شركت كرده و رتبه كسب كنند، اين مسابقات هم سطح آنها را بالا میبرد و هم در جذب مخاطبان تأثيرگذار است.
وی در پايان با اشاره به سطحبندی مؤسسات قرآنی و انطباق آنها با استانداردهای موجود، خاطرنشان كرد: متأسفانه بسياری از مؤسسات به راحتی مجوز دريافت كردهاند، در صورتی كه برخی تعطيل و برخی ضعيف هستند؛ بايد به استانداردهای بينالمللی كه يك مؤسسه بايد متشكل از حداقل سه كارشناس كه دارای ليسانس مرتبط بوده و توانايی انجام كارها را داشته باشند، توجه شود، اين معيارهای بينالمللی در دنيا شناختهشده است و اين موارد در مؤسسات قرآنی زير نظر وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی هماكنون رعايت میشود.
وی ادامه داد: دانشپژوهان و قرآنآموزان نخبهای كه میخواهند به فراگيری آموزههای تخصصی قرآن بپردازند به مؤسساتی كه ضعيفتر هستند و در سطحبندی، رتبههای كمتری بهدست آوردهاند، مراجعه نمیكنند و با مشكل مواجه نمیشوند.
وی با اشاره به اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی از عوامل تأثيرگذار در بهكارگيری بهينه روشهای آموزشی است، اظهار كرد: طبيعی است كه وقتی مؤسسات قرآنی، سطحبندی شوند، آنها كه انتظار بالا دارند و نخبه هستند و میخواهند در مؤسسات برتر مشغول به فعاليت شوند، راحتتر جذب اين مراكز میشوند.
اين پژوهشگر قرآن در رابطه با اين كه سطحبندی فعاليتهای مؤسسات قرآنی بايد براساس چه اصولی صورت پذيرد، بيان كرد: تخصص مربيان قرآن، سابقه فعاليتهای آموزشی، امكانات و فضای آموزشی، نخبگانی كه در مؤسسه حضور دارند و مقامهای كشوری را بدست میآورند و نشانهای ملی كه نيروهای متخصص مجموعه دارند، میتواند بهعنوان معيار اساسی سطحبندی مؤسسات قرآنی مد نظر قرار گيرد.
وی همچنين با اشاره به تأثير سطحبندی مؤسسات قرآنی بر فضاسازی قرآن و تقويت معلمان و مدرسان قرآن، عنوان كرد: در مجموع آنچه كه حرف اول را در سطحبندی مؤسسات قرآنی میزند، معملی است كه تدريس میكند كه اگر اين معلم از سابقه خوبی برخوردار باشد و تخصص مناسب داشته و امكانات آموزشی در اختيار داشته باشد، طبيعتاً میتواند بهتر عمل كند و اين معيارها میتواند معيارهای خوبی برای سطحبندی مؤسسات قرآنی باشد.
مديرمسئول مؤسسه نور هدايت قم در ادامه افزود: در مباحث مديريتی، بخثی وجود دارد با عنوان بحث ارتقاء دانش زيرمجموعه نيروی انسانی مراكز و اگر مديران بدانند كه در سطحبندی، اين تخصصها و دانشها جايگاههای ويژهای دارد، طبيعتاً به اين مقوله مهمی كه در مباحث مديريت مطرح است كه بايد نيروی انسانی مرتباً در زمينه كيفیسازی و ارتقاء دانش خود بكوشد و بهروز باشد، توجه ويژهای مبذول میكنند.
وی تصريح كرد: سطحبندی از جمله عواملی است كه باعث میشود، مديران دورههای آموزشی برگزار كنند تا اين كه بتوانند سطح خود را ارتقاء داده و مخاطبان خود را راضی كنند؛ طبيعی است كه وقتی آموزشهای لازم در زمينه ارتقاء سطوح مؤسسات و نيروهای متخصص برگزار شود، اين مراكز مديران خوبی پيدا میكنند و معلمان نيز بايد ضمن اين كه به تدريس میپردازند بايد در جهت مطالعه و كسب دانش بيشتر تلاش كنند.
عزيزی درباره اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی چه تأثيری بر روند شناسايی مراكز قرآنی دارد، اظهار كرد: در قدم اول، سطحبندیها جايگاه مؤسسه را نشان میدهد و مؤسسهای ممكن است انتظار داشته باشد كه از سطح بالايی برخوردار باشد، ولی اگر مؤسسه در منطقه محرومی قرار داشته باشد، با انجام سطحبندی، مدير مؤسسه متوجه میشود كه بايد تلاش بيشتری كند تا بتواند به سطوح بالاتر ارتقاء يابد.
وی با اشاره به اين كه طبيعی است كه در قدم اول، سطحبندیها جنبوجوشی را به وجود میآورد و اين جنبوجوشها باعث میشود كه يك مؤسسه پويايی داشته باشد، افزود: مخاطبان وقتی میخواهند با مؤسسات قرآنی در ارتباط باشند به دنبال مؤسسات در سطوح بالا هستند، بنابراين بايد پروانههای مشخصی كه سطح مراكز را تعريف میكند در اختيار مؤسسات قرار گيرد، زيرا با اين عمل، مؤسسات برتر شناخته میشوند و میتوانند جايگاه خود را پيدا كنند.
اين پژوهشگر قرآن در رابطه با اين كه برگزاری مسابقات قرآنی چه تأثيری در مشخص شدن سطوح آموزشی مؤسسات قرآنی دارد، بيان كرد: همانطور كه میدانيم، يكی از معيارهای تعيين سطح مؤسسات قرآنی، كسب مقامهای كشوری از جانب معلمان است كه اگر معلمان بتوانند در مسابقات مختلف مانند شيوه تدريس و حفظ و غيره شركت كرده و رتبه كسب كنند، اين مسابقات هم سطح آنها را بالا میبرد و هم در جذب مخاطبان تأثيرگذار است.
وی در پايان با اشاره به سطحبندی مؤسسات قرآنی و انطباق آنها با استانداردهای موجود، خاطرنشان كرد: متأسفانه بسياری از مؤسسات به راحتی مجوز دريافت كردهاند، در صورتی كه برخی تعطيل و برخی ضعيف هستند؛ بايد به استانداردهای بينالمللی كه يك مؤسسه بايد متشكل از حداقل سه كارشناس كه دارای ليسانس مرتبط بوده و توانايی انجام كارها را داشته باشند، توجه شود، اين معيارهای بينالمللی در دنيا شناختهشده است و اين موارد در مؤسسات قرآنی زير نظر وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی هماكنون رعايت میشود.
