نظارت و سطحبندی مؤسسات قرآنی/36
انجام فعاليتهای سازمانيافته در راستای سطحبندی مؤسسات قرآنی
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: سطحبندی مؤسسات قرآنی در صورتی كه جهتدار و براساس برنامه باشد، اساتيد و مربيان قرآن را ملزم میكند كه در چارچوب خاصی عمل كنند و پيشرفت خود را مرحله به مرحله به ثبت برسانند.
عبدالحسين متقی، مديرمسئول مكتبالقرآن تهران كه 90 شعبه در اين استان دارد در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن (ايكنا)، در رابطه با اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی چه تأثيری در سرعتبخشی ورود قرآنآموزان به مرحله كسب مهارتهای تخصصی قرآن دارد، گفت: سطحبندی مؤسسات قرآنی در طی كردن سلسله مراتب آموزشی توسط قرآنآموزان برای رسيدن به درجات عاليه آشنايی با قرآن تأثيرگذار است، اما به شرطی كه اين سطحبندیها به صورت سازمان يافته و با برنامهريزی انجام شود.
وی با اشاره به اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی از عوامل تأثيرگذار در بهكارگيری بهينه روشهای آموزشی است، عنوان كرد: سطحبندی مؤسسات قرآنی بايد در قالبی باشد كه مراحل به صورت اصولی، منطقی و علمی پیگيری شود و براساس هدفی كه مد نظر است، فعاليتهای آموزشی انجام شود، بهعنوان مثال مؤسسات قرآنی در زمينه آموزش قرآن ابتدا بايد از روخوانی قرآن آغاز كنند و به تدريج روانخوانی و مفاهيم قرآن آموزش داده شود تا جايی كه مراحل عاليه در آموزش قرآن طی شود.
اين قاری قرآن با اشاره به تأثير سطحبندی مؤسسات قرآنی بر فضاسازی قرآن، اظهار كرد: طرح سطحبندی مؤسسات قرآنی در صورتی عملی و قابل اجرا خواهد بود كه فعاليتهای مراكز قرآنی سازمان يافته و همراه با نظارت باشد و مراحل آموزشی در مراكز قرآنی، مراحل منطقی و علمی خود را طی كند.
وی همچنين با اشاره به سطحبندی مؤسسات قرآنی و انطباق آنها با استانداردهای موجود، افزود: با توجه به گستردگی مؤسسات قرآنی در جوامع مختلف، چون آن نظارتی كه لازم است در اين مراكز صورت نمیپذيرد و چارچوبهايی كه بايد حاكم باشد، وجود ندارد، طرح سطحبندی مؤسسات قرآنی در برخی مراكز اجرا میشود و در برخی ديگر عملياتی نمیشود.
اين مدرس قرآن در رابطه با اين كه نحوه سطحبندی قرآنآموزان در مؤسسات قرآنی بايد بر چه اساس و معياری صورت پذيرد، تصريح كرد: با توجه به حضور قرآنآموزان در سنين مختلف و با استعدادهای متفاوت در مراكز قرآنی، اگر بخواهيم در چارچوب منطقی و علمی، سطحبندیها انجام شود، بايد به استعدادهای افراد مخاطب و علاقه افراد در چارچوب علمی توجه شود.
وی در ادامه با اشاره به ارتقای سطح مؤسسات قرآنی با انجام فعاليتهای تخصصی، عنوان كرد: همچنان كه مكتبالقرآن الكريم تهران نيز با 27 سال پيشينه آموزشی با اجرای طرحهای مختلف در سطوح عمومی و پيشرفته سعی در ارائه آموزههای علمی براساس استعداد و علاقه قرآنآموزان دارد و شركتكنندگان در كلاسهای آموزشی اين مركز در پروسه زمانی 8 ماهه اين توانايی را كسب میكنند كه در كنار آموزههای پيشدبستانی، به قرائت قرآن بپردازند.
متقی همچنين درباره اين كه سطحبندی فعاليتهای مؤسسات قرآنی بايد براساس چه اصولی صورت پذيرد، بيان كرد: مؤسسات قرآنی برای برگزاری كلاسهای آموزشی بايد به مواردی از جمله استعداد، سن، علاقه، محتوای آموزشی و استفاده از روشهای علمی و منطقی در ارائه آموزههای قرآنی توجه داشته باشند، زيرا اين موارد در تعيين سطح مؤسسات قرآنی اثرگذار است.
وی گفت: اگر بخواهيم تأثير سطحبندی را در مخاطبان و قرآنآموزان بررسی كنيم، بايد روندی منطقی را طی كرد و ميزان شكوفايی قرآنآموزان را مورد بررسی قرار داد، اما اين كه سطحبندی چه تأثيری بر روی مربيان قرآن دارد، طبيعتاً بايد با توجه به دانشی كه دارند، فعاليتهای آنها در چارچوبی قرار گيرد و به اين ترتيب عملكرد مربيان قرآن هدفمند خواهد شد.
مديرمسئول مكتبالقرآن تهران با اشاره به تأثير سطحبندی مؤسسات قرآنی بر تقويت معلمان و مدرسان قرآن، يادآور شد: بهمنظور انجام فعاليت سازمانيافته در مؤسسات قرآنی بايد هر ماه جلسات بازآموزی به منظور رفع اشكال مربيان قرآن و ارائه روشهای جديد ويژه مربيان قرآن ارائه شود.
وی با بيان اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی نيازمند پشتيبانی و راهنمايی مناسب از سوی نهادهای متولی امور قرآنی است، تصريح كرد: سطحبندی مؤسسات قرآنی در صورتی كه جهتدار و براساس برنامه باشد، اساتيد و مربيان قرآن را ملزم میكند كه در چارچوب خاصی عمل كنند و پيشرفت خود را مرحله به مرحله به ثبت برسانند و البته در فواصل زمانی مشخص بايد آموزش ضمن خدمت برای مربيان قرآن ارائه شود و برگزاری اين كلاسها نيازمند حمايت و انجام هماهنگیهای لازم از سوی نهادهای متولی امور قرآنی است.
متقی در رابطه با اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی چه تأثيری بر روند شناسايی مراكز قرآنی دارد، خاطرنشان كرد: سطحبندیها بايد توسط اهل فن صورت پذيرد و تعيين سطوح بستگی به بازخورد فعاليت مؤسسات قرآنی دارد و برای خانوادهها نيز مهم است كه فرزندانشان در كدام مركز برای فراگيری آموزههای قرآنی مشغول شوند و طبيعتاً آنها حاصل كار را در فرزندان خود مشاهد میكنند و البته ميزان توفيق مراكز قرآنی در اين زمينه در ارتقاء سطح مراكز تأثيرگذار است.
وی با اشاره به اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی از عوامل تأثيرگذار در بهكارگيری بهينه روشهای آموزشی است، عنوان كرد: سطحبندی مؤسسات قرآنی بايد در قالبی باشد كه مراحل به صورت اصولی، منطقی و علمی پیگيری شود و براساس هدفی كه مد نظر است، فعاليتهای آموزشی انجام شود، بهعنوان مثال مؤسسات قرآنی در زمينه آموزش قرآن ابتدا بايد از روخوانی قرآن آغاز كنند و به تدريج روانخوانی و مفاهيم قرآن آموزش داده شود تا جايی كه مراحل عاليه در آموزش قرآن طی شود.
اين قاری قرآن با اشاره به تأثير سطحبندی مؤسسات قرآنی بر فضاسازی قرآن، اظهار كرد: طرح سطحبندی مؤسسات قرآنی در صورتی عملی و قابل اجرا خواهد بود كه فعاليتهای مراكز قرآنی سازمان يافته و همراه با نظارت باشد و مراحل آموزشی در مراكز قرآنی، مراحل منطقی و علمی خود را طی كند.
وی همچنين با اشاره به سطحبندی مؤسسات قرآنی و انطباق آنها با استانداردهای موجود، افزود: با توجه به گستردگی مؤسسات قرآنی در جوامع مختلف، چون آن نظارتی كه لازم است در اين مراكز صورت نمیپذيرد و چارچوبهايی كه بايد حاكم باشد، وجود ندارد، طرح سطحبندی مؤسسات قرآنی در برخی مراكز اجرا میشود و در برخی ديگر عملياتی نمیشود.
اين مدرس قرآن در رابطه با اين كه نحوه سطحبندی قرآنآموزان در مؤسسات قرآنی بايد بر چه اساس و معياری صورت پذيرد، تصريح كرد: با توجه به حضور قرآنآموزان در سنين مختلف و با استعدادهای متفاوت در مراكز قرآنی، اگر بخواهيم در چارچوب منطقی و علمی، سطحبندیها انجام شود، بايد به استعدادهای افراد مخاطب و علاقه افراد در چارچوب علمی توجه شود.
وی در ادامه با اشاره به ارتقای سطح مؤسسات قرآنی با انجام فعاليتهای تخصصی، عنوان كرد: همچنان كه مكتبالقرآن الكريم تهران نيز با 27 سال پيشينه آموزشی با اجرای طرحهای مختلف در سطوح عمومی و پيشرفته سعی در ارائه آموزههای علمی براساس استعداد و علاقه قرآنآموزان دارد و شركتكنندگان در كلاسهای آموزشی اين مركز در پروسه زمانی 8 ماهه اين توانايی را كسب میكنند كه در كنار آموزههای پيشدبستانی، به قرائت قرآن بپردازند.
متقی همچنين درباره اين كه سطحبندی فعاليتهای مؤسسات قرآنی بايد براساس چه اصولی صورت پذيرد، بيان كرد: مؤسسات قرآنی برای برگزاری كلاسهای آموزشی بايد به مواردی از جمله استعداد، سن، علاقه، محتوای آموزشی و استفاده از روشهای علمی و منطقی در ارائه آموزههای قرآنی توجه داشته باشند، زيرا اين موارد در تعيين سطح مؤسسات قرآنی اثرگذار است.
وی گفت: اگر بخواهيم تأثير سطحبندی را در مخاطبان و قرآنآموزان بررسی كنيم، بايد روندی منطقی را طی كرد و ميزان شكوفايی قرآنآموزان را مورد بررسی قرار داد، اما اين كه سطحبندی چه تأثيری بر روی مربيان قرآن دارد، طبيعتاً بايد با توجه به دانشی كه دارند، فعاليتهای آنها در چارچوبی قرار گيرد و به اين ترتيب عملكرد مربيان قرآن هدفمند خواهد شد.
مديرمسئول مكتبالقرآن تهران با اشاره به تأثير سطحبندی مؤسسات قرآنی بر تقويت معلمان و مدرسان قرآن، يادآور شد: بهمنظور انجام فعاليت سازمانيافته در مؤسسات قرآنی بايد هر ماه جلسات بازآموزی به منظور رفع اشكال مربيان قرآن و ارائه روشهای جديد ويژه مربيان قرآن ارائه شود.
وی با بيان اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی نيازمند پشتيبانی و راهنمايی مناسب از سوی نهادهای متولی امور قرآنی است، تصريح كرد: سطحبندی مؤسسات قرآنی در صورتی كه جهتدار و براساس برنامه باشد، اساتيد و مربيان قرآن را ملزم میكند كه در چارچوب خاصی عمل كنند و پيشرفت خود را مرحله به مرحله به ثبت برسانند و البته در فواصل زمانی مشخص بايد آموزش ضمن خدمت برای مربيان قرآن ارائه شود و برگزاری اين كلاسها نيازمند حمايت و انجام هماهنگیهای لازم از سوی نهادهای متولی امور قرآنی است.
متقی در رابطه با اين كه سطحبندی مؤسسات قرآنی چه تأثيری بر روند شناسايی مراكز قرآنی دارد، خاطرنشان كرد: سطحبندیها بايد توسط اهل فن صورت پذيرد و تعيين سطوح بستگی به بازخورد فعاليت مؤسسات قرآنی دارد و برای خانوادهها نيز مهم است كه فرزندانشان در كدام مركز برای فراگيری آموزههای قرآنی مشغول شوند و طبيعتاً آنها حاصل كار را در فرزندان خود مشاهد میكنند و البته ميزان توفيق مراكز قرآنی در اين زمينه در ارتقاء سطح مراكز تأثيرگذار است.
