خانواده؛ زمينهساز تربيت قرآنی جامعه
گروه اجتماعی: مديرعامل اتحاديه مؤسسات قرآنی مردمی گيلان خانواده را زمينهساز تربيت دينی و ظاهر شدن رفتارهای مورد تأييد قرآن در جامعه دانست.
اميرحجت مرادی، مدير عامل اتحاديه مؤسسات قرآنی مردم نهاد استان گيلان در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا) شعبه گيلان با بيان اينكه مؤسسه قرآنی «تسنيم قرآن و عترت» شهرستان رشت در سال 90 فعاليت خود را به طور رسمی و با مجوز سازمان تبليغات اسلامی و اداره فرهنگ و ارشاد اسلامی گيلان آغاز كرد، گفت: در اين مؤسسه قرآنی كلاسهای روخوانی، فصيحخوانی، حفظ كل و قرائت تخصصی قرآن كريم دورههای پيشدبستانی برای خردسالان برگزار میشود.
مدير مؤسسه «تسنيم قرآن و عترت» رشت با اشاره به نقش خانواده در تربيت قرآنی فرزندان، خانواده را مناسبترين بستر برای تربيت دينی و ظاهر شدن رفتارهای مورد تأييد قرآن در جامعه دانست و تصريح كرد: روانشناسان، پژوهشگران، جامعهشناسان، علمای اخلاق و علمای دين همگی بر نقش حساس و ارزشمند خانواده در پرورش كودكان تأكيد میكنند؛ همچنين در اسلام نيز تأكيد بسياری بر نقش خانواده و پدر و مادر بر تربيت فرزندان بيان شده است.
وی با تاكيد بر اينكه خميرمايه شخصيت كودك در كانون خانواده و با تأثيرپذيری از نقش الگوهای بزرگسال شكل میگيرد، متذكر شد: اما هميشه بدلايل عديده از جمله نبود امكان تماس مستقيم با همه خانوادهها، تعدد و تنوع نگرشهای موجود در بين خانواده نسبت به مذهب و حاكميت ارزشهای مذهبی در جامعه و متصف نبودن بعضی از الگوهای بزرگسال خانواده به رفتارهای مذهبی، مسئوليت بيشتری متوجه اوليای متعهد مدرسه میشود؛ در محيط مدرسه امكان ارتباط مستقيم و متقابل كودكان و نوجوانان به مثابه نمايندگان خانوادهها كاملاً فراهم است و اينجاست كه مدرسه همانند پل رابط وظيفه انتقال ارزشهای حاكم بر جامعه را به درون خانوادهها عهدهدار میشود.
مدير مؤسسه «تسنيم قرآن و عترت» رشت با اشاره به نقش خانواده در تربيت قرآنی فرزندان، خانواده را مناسبترين بستر برای تربيت دينی و ظاهر شدن رفتارهای مورد تأييد قرآن در جامعه دانست و تصريح كرد: روانشناسان، پژوهشگران، جامعهشناسان، علمای اخلاق و علمای دين همگی بر نقش حساس و ارزشمند خانواده در پرورش كودكان تأكيد میكنند؛ همچنين در اسلام نيز تأكيد بسياری بر نقش خانواده و پدر و مادر بر تربيت فرزندان بيان شده است.
وی با تاكيد بر اينكه خميرمايه شخصيت كودك در كانون خانواده و با تأثيرپذيری از نقش الگوهای بزرگسال شكل میگيرد، متذكر شد: اما هميشه بدلايل عديده از جمله نبود امكان تماس مستقيم با همه خانوادهها، تعدد و تنوع نگرشهای موجود در بين خانواده نسبت به مذهب و حاكميت ارزشهای مذهبی در جامعه و متصف نبودن بعضی از الگوهای بزرگسال خانواده به رفتارهای مذهبی، مسئوليت بيشتری متوجه اوليای متعهد مدرسه میشود؛ در محيط مدرسه امكان ارتباط مستقيم و متقابل كودكان و نوجوانان به مثابه نمايندگان خانوادهها كاملاً فراهم است و اينجاست كه مدرسه همانند پل رابط وظيفه انتقال ارزشهای حاكم بر جامعه را به درون خانوادهها عهدهدار میشود.
