مقابله با مخاطبگريزی و راهكارهای ارتقای جذب مخاطب در مؤسسات قرآنی/78
ضعف مؤسسات قرآنی در جذب مستمر مخاطب/ ارائه برنامه مدون جهت تداوم آموزش
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: يكی از آسيبهايی كه در حوزه ماندگاری فراگيران در كلاس وجود دارد، نبود برنامهريزی لازم جهت نگهداری و تداوم آموزش است؛ گذر از اين وضعيت نيازمند برنامهريزی جامع و مدونبرای ماندگاری مخاطب جهت رفع نيازهای آموزشی وی است.
يوسف امينی، معاون قرآن و عترت اداره كل ارشاد خراسانرضوی در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا)، در رابطه با معيارهای لازم جهت صدور مجوز مؤسسات قرآنی، گفت: قصد و اهداف، توانايی فرد در اداره مؤسسه، شيوههای جذب مخاطب و آگاهی از نياز مخاطب امروز از ملاكهای لازم برای دريافت مجوز فعاليت يك مؤسسه قرآنی است.
وی با تأكيد بر توجه به نيازهای مخاطبان و آشنايی با اين نيازها و تفكيك مخاطبان در هر مؤسسه افزود: در جامعه هيچ چيزی بینياز از تحول نيست و دائماً بايد مديريت، شيوههای آموزشی و برنامهها و شيوههای مديريت توسط مديران بهروز شود.
امينی در ادامه تصريح كرد: سه برنامه هدايتی، حمايتی و نظارتی لازمه ادامه فعاليت يك مركز قرآنی است كه بايد از سوی متوليان امور قرآنی صورت گيرد.
وی در ادامه بيان كرد: برگزاری دورههای آموزشی كوتاه مدت بهصورت منطقهای، استانی و .. میتواند به افزايش توان مديريتی مديران كمك كرده و از دچار شدن اين گروه به روزمرگی جلوگيری كند و اين مديران نيز با استفاده از امكانات اينترنتی، مطالعه تحقيقات، پژوهشی و .. میتوانند معلومات و اطلاعات خود را ارتقاء دهند.
امينی تصريح كرد: نياز است تا برنامهريزیهايی در حوزه ارتقای معلومات مديران انجام شود و برخی از نشريات، اخبار و ... مرتبط با حوزه قرآن برای مديران ارسال شود و اطلاعات و اخبار قرآنی روز كشور و حتی دنيا در اختيار اين گروه قرار گيرد.
مسئول مؤسسات قرآنی مشهد اظهار كرد: يكی از آسيبهايی كه در حوزه ماندگاری فراگيران در كلاس وجود دارد، عدم وجود برنامهريزی لازم در جهت نگهداری و تداوم آموزش است، كه گذر از اين وضعيت نيازمند برنامهريزی جامعه و مدون است تا مخاطب با توجه به نيازی كه دارد و احساس رفع شدن اين نياز در اين مراكز قرآنی آموزش و فراگيری خود را ادامه دهد.
وی تصريح كرد: ايجاد انگيزه در فرد و تقويت اين انگيزه و استفاده از كادر آموزشی مناسب میتواند در ماندگاری فراگيران در كلاس مؤثر واقع شده و مديران نيز میتوانند با اجرای برنامههای مناسب احساس نياز به اين مراكز را در فرد ايجاد كنند؛ زيرا در صورت احساس عدم نياز به اين مركز زمينه دوری فرد از مؤسسه مهيا میشود.
امينی با تأكيد بر اينكه نيمی از مسئوليت امور آموزشی برعهده مربی است، افزود: ارائه آموزشهای نوين به مديران میتواند به گذر مؤسسات از فعاليت سنتی كمك كند و آنها را بهسوی ارائه آموزشهای نوين با استفاده از شيوههای روز هدايت كند.
وی در رابطه با تعدد و پراكندگی مؤسسات قرآنی گفت: در جامعه امروز با توجه نيازهای موجود مخاطبان، مؤسسات قرآنی بايد افزايش پيدا كنند، اما اين امر مستلزم اين است كه مؤسسات با اجرای برنامههای خود برنامههای ساير مؤسسات را خنثی نكنند كه در اين زمينه نيز نياز است تا در سياستگذاریها هماهنگیهای لازم ايجاد و از اين امر جلوگيری شود.
امينی در پايان با اشاره به اينكه در برخی از مواقع توجه به احساس نيز در امر آموزش مؤثر است، اما احساسی كه با برنامهريزی همراه باشد، خاطرنشان كرد: عدم موفقيت روشهای ارائه شده و پاسخگويی به نياز مخاطبان از دلايل اصلی گريز فراگيران از ادامه آموزش بيشتر است و برای جلوگيری از اين اتفاق بايد از روشهايی نوينی كه به موفقيت رسيده و با استقبال مخاطبان مواجه شده است استفاده شود.
وی با تأكيد بر توجه به نيازهای مخاطبان و آشنايی با اين نيازها و تفكيك مخاطبان در هر مؤسسه افزود: در جامعه هيچ چيزی بینياز از تحول نيست و دائماً بايد مديريت، شيوههای آموزشی و برنامهها و شيوههای مديريت توسط مديران بهروز شود.
امينی در ادامه تصريح كرد: سه برنامه هدايتی، حمايتی و نظارتی لازمه ادامه فعاليت يك مركز قرآنی است كه بايد از سوی متوليان امور قرآنی صورت گيرد.
وی در ادامه بيان كرد: برگزاری دورههای آموزشی كوتاه مدت بهصورت منطقهای، استانی و .. میتواند به افزايش توان مديريتی مديران كمك كرده و از دچار شدن اين گروه به روزمرگی جلوگيری كند و اين مديران نيز با استفاده از امكانات اينترنتی، مطالعه تحقيقات، پژوهشی و .. میتوانند معلومات و اطلاعات خود را ارتقاء دهند.
امينی تصريح كرد: نياز است تا برنامهريزیهايی در حوزه ارتقای معلومات مديران انجام شود و برخی از نشريات، اخبار و ... مرتبط با حوزه قرآن برای مديران ارسال شود و اطلاعات و اخبار قرآنی روز كشور و حتی دنيا در اختيار اين گروه قرار گيرد.
مسئول مؤسسات قرآنی مشهد اظهار كرد: يكی از آسيبهايی كه در حوزه ماندگاری فراگيران در كلاس وجود دارد، عدم وجود برنامهريزی لازم در جهت نگهداری و تداوم آموزش است، كه گذر از اين وضعيت نيازمند برنامهريزی جامعه و مدون است تا مخاطب با توجه به نيازی كه دارد و احساس رفع شدن اين نياز در اين مراكز قرآنی آموزش و فراگيری خود را ادامه دهد.
وی تصريح كرد: ايجاد انگيزه در فرد و تقويت اين انگيزه و استفاده از كادر آموزشی مناسب میتواند در ماندگاری فراگيران در كلاس مؤثر واقع شده و مديران نيز میتوانند با اجرای برنامههای مناسب احساس نياز به اين مراكز را در فرد ايجاد كنند؛ زيرا در صورت احساس عدم نياز به اين مركز زمينه دوری فرد از مؤسسه مهيا میشود.
امينی با تأكيد بر اينكه نيمی از مسئوليت امور آموزشی برعهده مربی است، افزود: ارائه آموزشهای نوين به مديران میتواند به گذر مؤسسات از فعاليت سنتی كمك كند و آنها را بهسوی ارائه آموزشهای نوين با استفاده از شيوههای روز هدايت كند.
وی در رابطه با تعدد و پراكندگی مؤسسات قرآنی گفت: در جامعه امروز با توجه نيازهای موجود مخاطبان، مؤسسات قرآنی بايد افزايش پيدا كنند، اما اين امر مستلزم اين است كه مؤسسات با اجرای برنامههای خود برنامههای ساير مؤسسات را خنثی نكنند كه در اين زمينه نيز نياز است تا در سياستگذاریها هماهنگیهای لازم ايجاد و از اين امر جلوگيری شود.
امينی در پايان با اشاره به اينكه در برخی از مواقع توجه به احساس نيز در امر آموزش مؤثر است، اما احساسی كه با برنامهريزی همراه باشد، خاطرنشان كرد: عدم موفقيت روشهای ارائه شده و پاسخگويی به نياز مخاطبان از دلايل اصلی گريز فراگيران از ادامه آموزش بيشتر است و برای جلوگيری از اين اتفاق بايد از روشهايی نوينی كه به موفقيت رسيده و با استقبال مخاطبان مواجه شده است استفاده شود.
