مقابله با مخاطبگريزی و راهكارهای ارتقای جذب مخاطب در مؤسسات قرآنی/79
ايجاد فضای انگيزشی در كلاس؛ نياز اصلی فراگيران مؤسسات قرآنی
گروه مؤسسات قرآنی مردمنهاد: مسائل اخلاقی، نوع برخورد مديريت مؤسسات و مربيان آموزشی، ايجاد فضای انگيزشی در محيط كلاس كه مورد غفلت واقع شده، از عواملی است كه باعث فرار شخص از كلاس و ادامه فرايند آموزش میشود.
علیاكبر توپچی، رئيس فرهنگسرای قرآن سازمان فرهنگی ـ هنری شهرداری تهران در گفتوگو با خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا)، در رابطه با معيارهای لازم جهت ارائه مجوز به مؤسسات قرآنی ـ مردمی، گفت: معيار اول در اين حوزه شناسايی و تأييد شخص مؤسس است، زيرا ممكن است افراد با انگيزههای مختلفی بخواهند اين مجوز را دريافت كنند و اگر اين افراد به طور خاص و دقيق شناسايی نشوند، ممكن است اين امر، عواقب خوبی نداشته و از هدف اصلی دور شود.
توپچی در رابطه با اينكه راهكار گذر از وضعيت اجرايی و عملياتی غلط در مؤسسات سنتی و به روز كردن بحثهای آموزشی اين مراكز چيست، گفت: برای اينكه مؤسسات از قالب سنتی درآمده و راهكارهای جديد به آنها منتقل شده و از تكنيكهای آموزشی جديد استفاده شود، نياز است تا نگاه مديريت كلان نسبت به اين مؤسسات تقويت شود.
وی در ادامه بيان كرد: دليل فعاليت يك مؤسسه بهصورت سنتی به نوع نگاه، اطلاعات و مهارتهای مدير آن مركز قرآنی باز میگردد و نوع فعاليت اين مدير نيز به نوع نگاه مديريت كلان بستگی داشته و نياز است تا يك نظام آموزشی و ارزيابیكننده قوی برای مؤسسات وجود داشته باشد تا نيازهای اين مراكز نيازسنجی شده، ضعفها شناسايی و برنامههای كلان و منظمی به اين مراكز ارائه شود تا اين گروه از سطحی كه هستند؛ ارتقاء داده شوند.
توپچی در بخش دوم گفتوگوی خود با ايكنا بيان كرد: از حيث اهميت آموزش در مؤسسات توجه به دو ركن اصلی، مربيان و توانمندیهای آنان و متون و محتوای آموزشی كه در اين مراكز به كار گرفته میشود مهم است، اين دو موضوع پايههای اصلی ارتقا و تقويت بنيه آموزشی مخاطبان مؤسسات هستند كه بايد به آن توجه كرد.
وی در ادامه با اشاره به اينكه توجه به برگزاری اردوهای متمركز آموزشی ويژه مربيان، جرح و تعديل كردن متونهای متعدد آموزشی، ارزيابی مربيان و ... ضروری است، بيان كرد: يكی از مشكلاتی كه در متون آموزشی وجود دارد دور شدن اين متون از فضای كارورزی است؛ يعنی با ورود پيدا نكردن مؤسسات قرآنی در بحثهای تئوری و علمی اين بخش دچار تورم میشود و در بخش عملی نيز نتيجه لازم حاصل نمیشود.
توپچی تصريح كرد: لذا بايد متون و محتوای آموزشی منطبق با برنامههای عملی و تمرينهای متعدد همراه باشد، تا با قرار گرفتن اين موارد در كنار يكديگر شاهد ثمر بخشی محتوای آموزشی و برنامههای تقويتی و تمرينی باشيم.
رئيس فرهنگسرای قرآن سازمان فرهنگی ـ هنری شهرداری تهران در رابطه با دلايل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش، اظهار كرد: عوامل متعددی در حوزه قرآن و موضوعات دينی و مذهبی و ... تأثير دارد، زيرا اينها موضوعات ابلاغی و بخشنامهای نيستند، بلكه براساس اراده و علاقه افراد صورت میگيرند، در نتيجه عوامل بسياری در رابطه با ورود فرد به جلسه آموزش قرآن و ماندگاری آن در اين جلسات دخيل است.
وی در ادامه تصريح كرد: مسائل اخلاقی، نوع برخورد مديريت مؤسسات و مربيان آموزشی، ايجاد فضای انگيزشی در محيط كلاس كه مورد غفلت واقع شده از عواملی است باعث فرار شخص از كلاس و ادامه فرايند آموزش میشود، زيرا نياز است تا فرد با حضور در اين كلاسها احساس امن، آسايش و آرامشی را بهدست آورد.
توپچی با تأكيد بر جايگاه تشويق در امر آموزش گفت: قرآنآموزان نيازمند تشويق و ايجاد انگيزه هستند، زيرا در مرحله اول بايد فرد جذب شده و انگيزههای ظاهری در آن ايجاد شود و در ادامه درصد جوايز و تشويق كم شده و اعتقادات وی تقويت شود، تا اين گروه براساس انگيزههای درونی در جلسات قرآنی حضور پيدا كنند.
وی با بيان اينكه عدم توجه به اين موضوع میتواند به موازی كاری و رقابت ناسالم و ... منجر شود، اظهار كرد: متوليان امور قرآنی و صدور مجوز بايد دقت داشته باشند، تا بحث فرايند صدور مجوز را براساس نياز منطقهای و جغرافيايی انجام دهند تا با كثرت مؤسسه در يك منطقه جغرافيايی و يا عدم وجود مؤسسه در منطقهای ديگر مواجه نشوند.
توپچی در ادامه تأكيد كرد: كثرت مؤسسات قرآنی نبايد به عنوان اصل قرار گيرد، بلكه مبنای اوليه افزايش مؤسسات بايد نياز جامعه باشد، زيرا كثرت مؤسسات يك اصل ارجح نيست و در ادامه ايجاد مؤسسات بايد بنيه اين مراكز از نظر آموزشی، مهارتی، امكانات و پشتيبانی تقويت شود تا اين مراكز كمتر دچار مشكل شوند.
وی با اشاره به اينكه مؤسسات بايد از اهداف راهبردی كلان برخوردار باشند، افزود: نياز است تا برای مؤسسات هدفگذاری شود، اما جلوی خلاقيت و ابتكار شخصی نيز نبايد گرفته شود و تمام اين اتفاقات بايد يك نتيجه؛ يعنی جذب مخاطب را بهدنبال داشته باشد.
رئيس فرهنگسرای قرآن سازمان فرهنگی ـ هنری شهرداری تهران در پايان خاطرنشان كرد: پشتيبانی قوی از مؤسسات، توجه لازم در زمان صدور مجوز، انتخاب مديران با حساسيت بيشتر، مشخص شدن هدف مؤسسان از مواردی است كه توجه به آن میتواند عدم موفقيت مؤسسات قرآنی جلوگيری كند.
توپچی در رابطه با اينكه راهكار گذر از وضعيت اجرايی و عملياتی غلط در مؤسسات سنتی و به روز كردن بحثهای آموزشی اين مراكز چيست، گفت: برای اينكه مؤسسات از قالب سنتی درآمده و راهكارهای جديد به آنها منتقل شده و از تكنيكهای آموزشی جديد استفاده شود، نياز است تا نگاه مديريت كلان نسبت به اين مؤسسات تقويت شود.
وی در ادامه بيان كرد: دليل فعاليت يك مؤسسه بهصورت سنتی به نوع نگاه، اطلاعات و مهارتهای مدير آن مركز قرآنی باز میگردد و نوع فعاليت اين مدير نيز به نوع نگاه مديريت كلان بستگی داشته و نياز است تا يك نظام آموزشی و ارزيابیكننده قوی برای مؤسسات وجود داشته باشد تا نيازهای اين مراكز نيازسنجی شده، ضعفها شناسايی و برنامههای كلان و منظمی به اين مراكز ارائه شود تا اين گروه از سطحی كه هستند؛ ارتقاء داده شوند.
توپچی در بخش دوم گفتوگوی خود با ايكنا بيان كرد: از حيث اهميت آموزش در مؤسسات توجه به دو ركن اصلی، مربيان و توانمندیهای آنان و متون و محتوای آموزشی كه در اين مراكز به كار گرفته میشود مهم است، اين دو موضوع پايههای اصلی ارتقا و تقويت بنيه آموزشی مخاطبان مؤسسات هستند كه بايد به آن توجه كرد.
وی در ادامه با اشاره به اينكه توجه به برگزاری اردوهای متمركز آموزشی ويژه مربيان، جرح و تعديل كردن متونهای متعدد آموزشی، ارزيابی مربيان و ... ضروری است، بيان كرد: يكی از مشكلاتی كه در متون آموزشی وجود دارد دور شدن اين متون از فضای كارورزی است؛ يعنی با ورود پيدا نكردن مؤسسات قرآنی در بحثهای تئوری و علمی اين بخش دچار تورم میشود و در بخش عملی نيز نتيجه لازم حاصل نمیشود.
توپچی تصريح كرد: لذا بايد متون و محتوای آموزشی منطبق با برنامههای عملی و تمرينهای متعدد همراه باشد، تا با قرار گرفتن اين موارد در كنار يكديگر شاهد ثمر بخشی محتوای آموزشی و برنامههای تقويتی و تمرينی باشيم.
رئيس فرهنگسرای قرآن سازمان فرهنگی ـ هنری شهرداری تهران در رابطه با دلايل گريز قرآنآموزان از ادامه آموزش، اظهار كرد: عوامل متعددی در حوزه قرآن و موضوعات دينی و مذهبی و ... تأثير دارد، زيرا اينها موضوعات ابلاغی و بخشنامهای نيستند، بلكه براساس اراده و علاقه افراد صورت میگيرند، در نتيجه عوامل بسياری در رابطه با ورود فرد به جلسه آموزش قرآن و ماندگاری آن در اين جلسات دخيل است.
وی در ادامه تصريح كرد: مسائل اخلاقی، نوع برخورد مديريت مؤسسات و مربيان آموزشی، ايجاد فضای انگيزشی در محيط كلاس كه مورد غفلت واقع شده از عواملی است باعث فرار شخص از كلاس و ادامه فرايند آموزش میشود، زيرا نياز است تا فرد با حضور در اين كلاسها احساس امن، آسايش و آرامشی را بهدست آورد.
توپچی با تأكيد بر جايگاه تشويق در امر آموزش گفت: قرآنآموزان نيازمند تشويق و ايجاد انگيزه هستند، زيرا در مرحله اول بايد فرد جذب شده و انگيزههای ظاهری در آن ايجاد شود و در ادامه درصد جوايز و تشويق كم شده و اعتقادات وی تقويت شود، تا اين گروه براساس انگيزههای درونی در جلسات قرآنی حضور پيدا كنند.
وی با بيان اينكه عدم توجه به اين موضوع میتواند به موازی كاری و رقابت ناسالم و ... منجر شود، اظهار كرد: متوليان امور قرآنی و صدور مجوز بايد دقت داشته باشند، تا بحث فرايند صدور مجوز را براساس نياز منطقهای و جغرافيايی انجام دهند تا با كثرت مؤسسه در يك منطقه جغرافيايی و يا عدم وجود مؤسسه در منطقهای ديگر مواجه نشوند.
توپچی در ادامه تأكيد كرد: كثرت مؤسسات قرآنی نبايد به عنوان اصل قرار گيرد، بلكه مبنای اوليه افزايش مؤسسات بايد نياز جامعه باشد، زيرا كثرت مؤسسات يك اصل ارجح نيست و در ادامه ايجاد مؤسسات بايد بنيه اين مراكز از نظر آموزشی، مهارتی، امكانات و پشتيبانی تقويت شود تا اين مراكز كمتر دچار مشكل شوند.
وی با اشاره به اينكه مؤسسات بايد از اهداف راهبردی كلان برخوردار باشند، افزود: نياز است تا برای مؤسسات هدفگذاری شود، اما جلوی خلاقيت و ابتكار شخصی نيز نبايد گرفته شود و تمام اين اتفاقات بايد يك نتيجه؛ يعنی جذب مخاطب را بهدنبال داشته باشد.
رئيس فرهنگسرای قرآن سازمان فرهنگی ـ هنری شهرداری تهران در پايان خاطرنشان كرد: پشتيبانی قوی از مؤسسات، توجه لازم در زمان صدور مجوز، انتخاب مديران با حساسيت بيشتر، مشخص شدن هدف مؤسسان از مواردی است كه توجه به آن میتواند عدم موفقيت مؤسسات قرآنی جلوگيری كند.
