مهارت تبليغ قرآن ضرورتی بيشتر از اصل تبليغ آن دارد
كارشناس فرهنگی ستاد اقامه نماز استان قم گفت: وجوب تبليغ و ترويج مبانی و احكام دين بهويژه نماز بر كسی پوشيده نيست اما بايد دانست كه مهارت تبليغ قرآن ضرورتی بيشتر از اصل تبليغ اين كتاب آسمانی دارد.
به گزارش خبرنگار افتخاری خبرگزاری بينالمللی قرآن(ايكنا)، حجتالاسلام والمسلمين محمود لطفيان سرگزی، كارشناس فرهنگی ستاد اقامه نماز استان قم در كارگاه آموزشی «كلاسداری با محوريت نماز و قرآن» كه با حضور جمعی از مربيان و معلمان در هنرستان ميثاق قم برگزار شد، گفت: خداوند بر كسانی كه برای آنها امكان تبليغ و ترويج دين فراهم است، ترويج فرهنگ اقامه نماز را لازم میداند.
وی افزود: وجوب تبليغ و ترويج مبانی و احكام دين بهويژه نماز بر كسی پوشيده نيست اما بايد دانست كه مهارت تبليغ قرآن ضرورتی بيشتر از اصل تبليغ اين كتاب آسمانی دارد؛ هستند افرادی كه علاقه و همت دعوت مردم به عمل صالح را دارند اما به علت نداشتن مهارت لازم و متناسب نبودن شيوه تبليغ با مخاطب و جامعه هدف به موفقيت چندانی دست نيافتهاند.
مدير كانون نويسندگان نماز استان قم با بيان اينكه هدف ما از برگزاری اين كارگاه آموزشی، شيوه رساندن پيام الهی در فضای محافل قرآنی، جلسات مذهبی و كلاسهای تدبر در نهجالبلاغه، صحيفه سجاديه و رساله حقوق امام سجاد(ع) است، عنوان كرد: امروز كه سخن از دهكده جهانی است هر گروهی میخواهد در تبليغات خود از هر وسيله ممكن استفاده كرده و افكار نسل نو را به سوی خود جلب كند.
حجتالاسلام لطفيان با اشاره به اينكه برخی افراد به دليل نداشتن روش يا عدم آشنايی با روشهای جذاب تبليغ دين ممكن است هم از كار خود خسته و بیانگيزه شوند و هم مدت بيشتری از وقت كلاس و جلسهشان به هدر رود، بيان كرد: كلاسداری، ارتباطی دو سويه يا رابطهای متقابل بين معلم و شاگرد، يا فراگير همراه با برنامهريزی انگيزه و نشاطدهی در جهت تغيير در بينش و رفتار شاگرد است. بهدليل ماندگاری پيام، تأثيرپذيری بيشتر و انجام مسئوليت الهی نسبت به متربيان اهميت كار با نسل نو نسبت به كارهای ديگر مضاعف میشود.
كارشناس مركز تربيت مربی دفتر تبليغات اسلامی حوزه علميه قم اظهار كرد: كلاسداری در امر معارف قرآن تعاملی است بين مربی و فراگير كه امكان آشنايی و ارتباط فرد مخاطب فراهم میشود؛ از آنجايی كه اينگونه كلاسداری بيشتر از آنچه جنبه عاطفی، احساسی و تعبدی داشته باشد جنبه آموزشی و علمی دارد، پس به همين علت نياز به تنوع دارد و مدرس برای همراهی با فراگيرانی كه به اقتضای سن و روحيات از تحرك و نشاط زيادتری برخوردارند بهتر بايد توان و حوصله بيشتری داشته باشد و با نشاط و خلاق رفتار كند.
كارشناس فرهنگی ستاد اقامه نماز استان قم تخيل، تحرك و تقليد را سه ويژگی كودكان برشمرد و گفت: بهتر است فضای كلاسداری از انعطاف بالايی برخوردار باشد. به تشخيص مدرس میتوان از وسايل كمكآموزشی، پخش فيلم، تصوير و كارتبازی بهره گرفت و میتوان مشاعره، مسابقه و پرسش و پاسخ راه انداخت.
وی با اشاره به اينكه مهمترين اصل كلاسداری معارف، تدبر در قرآن، نهجالبلاغه، صحيفه سجاديه و رساله حقوق امام سجاد(ع) اين است كه استاد بتواند شروع موفقی در آغاز برنامه خود داشته باشد، بيان كرد: شروع يعنی جمع كردن افراد و اذهان مخاطب برای ارائه معارف نماز. بحث شروع به چند دليل مهم است 1) برای ايجاد ارتباط، 2) برای ايجاد تمركز، 3) برای ايجاد مقبوليت و 4) برای ايجاد محبوبيت. شهيد مطهری میفرمايد «از ايستگاه تعقل مخاطب را سوار میكنيم و در ايستگاه تعبد پياده میكنيم».
يادآور میشود، علاقهمندان جهت تهيه لوح فشرده صد روش تبليغ، تدريس و كلاسداری میتوانند به آدرس قم، خ صفائيه، كوچه 19، پلاك 10، دفتر مبين نت مراجعه كنند.
وی افزود: وجوب تبليغ و ترويج مبانی و احكام دين بهويژه نماز بر كسی پوشيده نيست اما بايد دانست كه مهارت تبليغ قرآن ضرورتی بيشتر از اصل تبليغ اين كتاب آسمانی دارد؛ هستند افرادی كه علاقه و همت دعوت مردم به عمل صالح را دارند اما به علت نداشتن مهارت لازم و متناسب نبودن شيوه تبليغ با مخاطب و جامعه هدف به موفقيت چندانی دست نيافتهاند.
مدير كانون نويسندگان نماز استان قم با بيان اينكه هدف ما از برگزاری اين كارگاه آموزشی، شيوه رساندن پيام الهی در فضای محافل قرآنی، جلسات مذهبی و كلاسهای تدبر در نهجالبلاغه، صحيفه سجاديه و رساله حقوق امام سجاد(ع) است، عنوان كرد: امروز كه سخن از دهكده جهانی است هر گروهی میخواهد در تبليغات خود از هر وسيله ممكن استفاده كرده و افكار نسل نو را به سوی خود جلب كند.
حجتالاسلام لطفيان با اشاره به اينكه برخی افراد به دليل نداشتن روش يا عدم آشنايی با روشهای جذاب تبليغ دين ممكن است هم از كار خود خسته و بیانگيزه شوند و هم مدت بيشتری از وقت كلاس و جلسهشان به هدر رود، بيان كرد: كلاسداری، ارتباطی دو سويه يا رابطهای متقابل بين معلم و شاگرد، يا فراگير همراه با برنامهريزی انگيزه و نشاطدهی در جهت تغيير در بينش و رفتار شاگرد است. بهدليل ماندگاری پيام، تأثيرپذيری بيشتر و انجام مسئوليت الهی نسبت به متربيان اهميت كار با نسل نو نسبت به كارهای ديگر مضاعف میشود.
كارشناس مركز تربيت مربی دفتر تبليغات اسلامی حوزه علميه قم اظهار كرد: كلاسداری در امر معارف قرآن تعاملی است بين مربی و فراگير كه امكان آشنايی و ارتباط فرد مخاطب فراهم میشود؛ از آنجايی كه اينگونه كلاسداری بيشتر از آنچه جنبه عاطفی، احساسی و تعبدی داشته باشد جنبه آموزشی و علمی دارد، پس به همين علت نياز به تنوع دارد و مدرس برای همراهی با فراگيرانی كه به اقتضای سن و روحيات از تحرك و نشاط زيادتری برخوردارند بهتر بايد توان و حوصله بيشتری داشته باشد و با نشاط و خلاق رفتار كند.
كارشناس فرهنگی ستاد اقامه نماز استان قم تخيل، تحرك و تقليد را سه ويژگی كودكان برشمرد و گفت: بهتر است فضای كلاسداری از انعطاف بالايی برخوردار باشد. به تشخيص مدرس میتوان از وسايل كمكآموزشی، پخش فيلم، تصوير و كارتبازی بهره گرفت و میتوان مشاعره، مسابقه و پرسش و پاسخ راه انداخت.
وی با اشاره به اينكه مهمترين اصل كلاسداری معارف، تدبر در قرآن، نهجالبلاغه، صحيفه سجاديه و رساله حقوق امام سجاد(ع) اين است كه استاد بتواند شروع موفقی در آغاز برنامه خود داشته باشد، بيان كرد: شروع يعنی جمع كردن افراد و اذهان مخاطب برای ارائه معارف نماز. بحث شروع به چند دليل مهم است 1) برای ايجاد ارتباط، 2) برای ايجاد تمركز، 3) برای ايجاد مقبوليت و 4) برای ايجاد محبوبيت. شهيد مطهری میفرمايد «از ايستگاه تعقل مخاطب را سوار میكنيم و در ايستگاه تعبد پياده میكنيم».
يادآور میشود، علاقهمندان جهت تهيه لوح فشرده صد روش تبليغ، تدريس و كلاسداری میتوانند به آدرس قم، خ صفائيه، كوچه 19، پلاك 10، دفتر مبين نت مراجعه كنند.
