مهمتر از امکانات در جذب دانشآموز به قرآن رفتار معلم است
گروه فعالیتهای قرآنی: مدیرکل آموزشوپرورش استان مرکزی گفت: مهمتر از همه مشکلات از جمله نبود امکانات در جذب دانشآموز به قرآن، نقش الگویی معلمان است، اگر معلمی توانست خود نمادی از هر آنچه که میخواهد به مخاطب منتقل کند باشد یعنی موفقیت حاصل شده است.
به گزارش خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا) از استان مرکزی، شهریار فولادوند، مدیرکل آموزشوپرورش استان مرکزی، امروز، سوم اسفندماه، ، در جلسه کارشناسان امور قرآن، عترت و نماز و توجیهی مرحله استانی مسابقات قرآن دانشآموزی که به میزبانی دارالقرآن عباسیان برگزار شد گفت: برخی از بخشها در سیستم آموزشی بیشترین بار آموزش را بر دوش دارند و در عین حال شاید کمتر به آنها توجه میشود و حتی گاهی کم کاریهایی هم به آنها نسبت میدهیم اما کمتر توجه میکنیم که سازماندهی، تجهیز و تحریک مدارس برای اجرای برخی فعالیتهای قرآنی در جلسات کارشناسی اتفاق میافتد.
وی ادامه داد: در شرایط فعلی مدارس که با تراکم و تنوع دستورالعملها روبه رو هستند اینگونه نیست که بخشنامههای قرآنی بدون زحمت در مدارس اجرایی شوند بلکه بخشهای کارشناسی با انگیزه، بسیاری از امهات کار را متحمل میشوند و این کار بسیار ارزشمندی است.
فولادوند تصریح کرد: باور داریم که آموزشوپرورش یکی از ظرفیتهای اصلی تربیت در کشور است چون سیاستهای تربیتی در آموزشوپرورش در تمام دنیا به صورت نظاممند تعقیب میشود و از طرفی هم افراد در سنی که بیشترین تأثیرپذیری را دارند به طور کانونی در اختیار آموزشوپرورش قرار میگیرند و این ظرفیت قابل اتکایی برای هر کشوری است .
مدیرکل آموزشوپرورش استان مرکزی افزود: دلیل اینکه چرا آموزشوپرورش از سطح گفتمانهای پایه تا تصمیمگیریهای کلان مورد توجه است، خروجی این نظام آموزشی برای کشور است، اگر ما محصول آموزشوپرورش دیروز هستیم باید همه تلاش کنیم آموزشوپرورش کارآمدتر شود.
این مقام مسئول ادامه داد: ایراداتی به نظام آموزشی از جمله آموزش محور و حافظه محور بودن وارد است که باید این رویکرد تغییر و به سمت مهارت محوری در حوزههای مختلف از جمله مباحث اخلاقی برود یعنی دانشآموزان باید بیش از محتویات آموزشی که به آنها منتقل میکنیم تمرین و ممارست در راستای نهادینه کردن آموختهها و تبدیل آنها به رفتار داشته باشند.
فولادوند تصریح کرد: یکی از ظرفیتهای اصلی کشور در انتقال مفاهیم اخلاقی و آموختههای دینی، آموزشوپرورش است و در صدر این ظرفیت، اهالی قرآن قرار دارند، قرآن کلامی نیست که منتسب به شخص و قابل ایراد باشد بنابراین جزو راهبردهای اصلی و قابل اتکا در نهادینه کردن آموزههای اخلاقی و این کار جز با همت کارشناسان امکانپذیر نیست.
این مقام مسئول ادامه داد: ممکن است بسترهای مالی در این راه کمتر فراهم باشد اما با تلاش کارشناسان قرآن و عترت این امر محقق میشود، گرفتاریهای مالی، پشتیبانی، نیروی انسانی و فضا وجود دارد اما مهمتر از همه مشکلات، نقش الگویی معلمان است که باید جدی گرفته شود. اگر معلمی توانست خود نمادی از هر آنچه که میخواهد به مخاطب منتقل کند باشد یعنی موفقیت حاصل شده است.
وی تأکید کرد: در سند تحولی که مبتنی بر یک سری از باورها تدوین شده، آمده که آموزشوپرورش باید کارآمدتر شود و در این مسیر از ارکانی که روی آن تمرکز میکنند معلمان هستند به این دلیل که معلم باید خودش تجلی عینی آن چیزی باشد که به دانشآموز منتقل میکند، مگر میشود معلم توصیه به صبر کند اما در کوچکترین ناملایمات از جا کنده شود.
فولادوند تصریح کرد: احتیاط در رفتار، حفظ آبروی دیگران، رعایت حلال و حرام همگی باید در رفتار معلم متجلی باشد درواقع معلم در نظام آموزشوپرورش میتواند به نقش مخرب تبدیل شود یا مؤثرترین عناصر جامعه باشد امکان دارد کوچکترین انحراف در جایگاه معلم قابل جبران نباشد. نباید در جلسهای در ذهن دانشآموز ایجاد شبهه و پاسخ آن را به هفته بعد موکول کرد یک جرقه نامناسب امکان دارد مخاطب را به بیراهه بکشاند.
وی ادامه داد: توسعه فرهنگ قرآنی به معلمان کمک میکند درست رفتار کنند، انسانی که با قرآن مأنوس است کمتر دچار خطا میشود این ادعا از فروض نزدیک به قطعیت است، این افراد بیشتر متخلق به اخلاق اسلامی میشوند؛ لذا آموزشوپرورش به اهمیت کار کارشناسان و معلمان قرآنی کاملاً آگاه است.
مدیرکل آموزشوپرورش استان مرکزی تأکید کرد: اگر میخواهیم موفق باشیم جدا از فضای آموزشی و تجهیزات و روش تدریسی که داریم، باید نمادی از انسان قرآنی باشیم، رفتار قرآنی فی نفسه بخشی از کار را پیش میبرد به گونهای که دانشآموز در فضای بدون امکانات هم با علاقه وارد میشود. اگر معلم اخلاق قرآنی نداشته باشد در بهترین فضا و امکانات هم نمیتواند دانشآموز را جذب کند.
فولادوند افزود: استان مرکزی در مسابقات قرآن دانشآموزی سال قبل به همت کارشناسان و مربیان با وجود استانهای مدعی مانند خراسان و قم خوش درخشید و اهتمام کارشناسان به نحو عینی متجلی شد هر چند در بخش آوایی ضعیف هستیم و این ضعف هم صرفاً به آموزشوپرروش بر نمیگرد درواقع بسترهای آوایی استان مرکزی چندان قوی نیست.
مدیرکل آموزشوپرورش استان مرکزی ادامه داد: امیدواریم در جلسات تجهیز مدارس و مسابقات قرآن به اندازهای پیشرفت داشته باشیم که جلساتی فارغ از کمبودهای زیربنایی، برای نوآوری و خلاقیت و تعریف روشهایی نو برای جذب نسل جدید داشته باشیم.
وی تصریح کرد: هیچ بچهای ذات بد ندارد اما گفتوگو با نسل جدید روش خاص خودش را میخواهد، اشکالی کار اینجاست که شیوههای دعوت و روش صحبت ما با نسل امروز همخوانی ندارد، این نسل از بیان و دعوت ما معنای متفاوتی میفهمد، جذب طینت پاک نسل امروز به رفتار قرآنی، ادبیات جدیدی میطلبد.
فولاوند با اشاره به تعارض نسل جدید با والدین گفت: این تعارض نگران کننده ناشی از اختلاف روش است تا وقتی به شیوه نو، این قشر را دعوت به اخلاق و دین نکنیم شکاف و تعارض ادامه می یابد، تقابل نسلی نه بیانگر ذات بد نسل جدید است و نه بیانگر افکار عقب مانده والدین، بلکه حلقه مفقوده در این تقابل که تلاشی هم برای اصلاح آن نکردهایم روش گفتوگو با نسل جدید است.
