ابعاد مختلف تشکیل و توسعه مدارس نوین دینی بررسی شد

وی با بیان اینکه مرحوم شیخ علی اصغر کرباسچیان از شاگردان آیت الله بروجردی در سال 1335 دبیرستان علوی را با همفکری تنی چند از علاقمندان در تهران تأسیس کرد، گفت: به مرور زمان فارغ‌التحصیلان علوی و افرادی که الگوی مرحوم کرباسچیان را پسندیده بودند، نسبت به تأسیس مدارس مذهبی همت گماشتند.

رحیمیان در ادامه سخنان خود به تشریح نقشه راه نظام مند برای تأسیس یا ارتقای یک مدرسه نوین اسلامی پرداخت و گفت: طی مصاحبه‌های این پژوهش مشخص شد که از اهم موارد که باید جداگانه مورد مطالعه قرار گیرد، ایجاد نهاد مشورت دهنده است. به نحوی که در چند سال اول تاسیس مدرسه مذهبی حتما باید نهاد مشورت دهنده در کنار تیم اصلی مدرسه باشد و مدرسه را رشد دهد تا به مرحله مستقل شدن برسد. همچنین نهاد مشورت دهنده باید به خوبی با سبک مدارس نوین اسلامی آشنا باشد.

این پژوهشگر به مراحل مختلفی که ایجاد مدرسه نوین اسلامی نیاز دارد اشاره و عنوان کرد: نهاد مشورت دهنده، تعمیق نیت و تبیین اهداف، ارزیابی شرایط بومی، شکل دهی هیئت موسس، تعیین اولویت‌ها در انتخاب مقطع و نوع مدرسه، جذب معلمان ثابت و پاره وقت، راه اندازی فیزیکی مدرسه، آموزش مستمر نیروی انسانی، ارزیابی عملکرد و ارتقای مدرسه از جمله مواردی است که باید به آن توجه داشت.

بنا بر گزارش ایکنا دیگر سخنران این مراسم محمود امانی بود. وی به تبیین رابطه متقابل مدارس نوین مذهبی و برنامه درسی پرداخت و گفت: مدارس علوی در مواجهه با برنامه‌های درسی عملکرد مثبتی داشتند به نحوی که غنی سازی، ترمیم و تکمیل محتوایی که در برنامه‌های درسی نبوده است مد نظر قرار دارند. همچنین در زمینه ویژه سازی برنامه‌های درسی و ایجاد نوآوری‌های قابل توجه و چشمگیر در زمینه برنامه‌های درسی عملکرد مطلوبی داشتند.

وی به نوآوری‌هایی که مدارس علوی در زمینه برنامه‌های درسی داشتند، اشاره و عنوان کرد: پیگیری طرح «اهداف مقاطع» در یازده مقوله، ارائه آموزش‌های پیش دبستانی، برپایی اردوهای تابستان به منظور مهارت آموزی، آموزش زبان عربی، توجه به فعالیت‌های هنری، ایجاد کارگاه‌های مجهز و کارآمد که ارتقاء دهنده مهارت‌های همه جانبه دانش آموزان بودند و آموزش احکام به صورت مستمر در حین برنامه نماز از جمله این موارد است.

امانی به اجرای طرح پویش از سوی مدارس علوی اشاره و عنوان کرد: در این طرح عرصه‌های یادگیری انفرادی در یک ساختار منظم انتخاب گرایانه برای دانش آموزان عرضه می‌شود. این طرح در حال حاضر در سطح محدود در مدارس مقطع اول و دوم متوسطه در حال اجرا است اما قابلیت عرضه در سراسر جهان را دارد.

وی در پایان سخنان خود یاد آور شد: مدرسه علوی در حوزه‌های روشی از تمرکز کافی برخوردار نبوده و به غیر از آموزش روش الفباآموزی مرحوم نیری‌زاده و آموزش عربی آسان فعالیت چشمگیر دیگری در حوزه‌های روشی نداشته است.