دریکوند تاکید کرد:
لزوم آسیبشناسی در رابطهبا برنامههای تربیتی
گروه فرهنگی: مدیرکل آموزش و پرورش لرستان با تاکید بر اینکه باید آسیبشناسی درستی درباره برنامههای تربیتی داشت و آگاهانه قدم برداشت و گفت: برنامهها و فعالیتهای تربیتی باید به اصلاح رفتار و نهادینه شدن مفاهیم در دانشآموزان منجر شود.
به گزارش خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا) از
لرستان، خدانظر دریکوند، مدیرکل آموزش و پرورش لرستان یکشنبه، 28 خردادماه در دیدار کارکنان حوزه معاونت پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش لرستان با بیان اینکه برنامهها و فعالیتهای تربیتی باید به اصلاح رفتار و نهادینه شدن مفاهیم در دانشآموزان منجر شود، سند تحول بنیادین را اساس و محور فعالیتهای تعلیم و تربیت برشمرد و گفت: برنامهها و فعالیتهای تربیتی به خودی خود هدف نیستند؛ بلکه وسیلههایی است که باید به اصلاح رفتار و نهادینه شدن مفاهیم در دانشآموزان منجر شود.
وی افزود: در حوزه مسائل تربیتی و پرورشی باید از حصار تنگنظری و خودبزرگبینی عبور کرد و با نگاهی جامع و کامل اهداف کلان را مد نظر قرار داد.
دریکوند اضافه کرد: اگر نتوانیم فرهنگ آرمانی را به فرهنگ عمومی نزدیک کنیم این آسیب به وجود میآید که بین آرمانهای ترتبیتی جامعه و وضع موجود ناهماهنگی به وجود میآید و آنچه را که باید پساز اعمال روشها و شیوههای تربیتی در وجود دانشآموزان عملاً مشاهده شود، نمیبینیم.
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان راستگویی، عدالت، احترام به حقوق دیگران، انفاق و ایثار را جلوههایی از اهداف تربیتی نظام تعلیم و تربیت برشمرد و اظهارکرد: اگر دانشآموز از صداقت و راستگویی لذت نبرد و خود را مقید به رعایت حقوق دیگران نداند باید گفت که برنامههای تربیتی موفق نبوده است .
وی چالش نظام تربیتی را عبور نکردن از قالب و حصار تنگ خودبرتربینی و مطلقانگاری عنوان کرد و گفت: ما یک آرمان داریم که اهداف ما را مشخص میکند و یک هنجار داریم که رفتار ما را مشخص میکند.
دریکوند تاکید کرد: اگر ما آرمانها و هنجارها را درست مدنظر قرار دهیم، زودتر و بهتر به اهداف خواهیم رسید.
وی تاکید کرد: مشکلی که وجود دارد این است که ما اهداف را فراموش کردهایم و به ابزار و وسیلهها چسبیدهایم و طبیعی است که این ابزارها نمیتواند ما را به اهداف برساند.
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان در ادامه به وجود مصادیقی در این خصوص اشاره کرد و گفت: وجود اعمالی مانند نماز و روزه به خودی خود هدف نیستند بلکه ابزاری است که ما را به هدف اصلی که همان دینداری واقعی و تربیت انسان خودباور و خداباور نزدیک میکند.
وی ادامه داد: عدم توفیق فعالیتهای پرورشی به این معناست که ما نتوانستهایم این مسائل را برای جوانان و نوجوانان درونی کنیم.
دریکوند تصریح کرد: باید از این قالبها عبور کرد و از بیرون نگاه به درون کرد و مسائل را مورد تجزیه و تحلیل قرار داد.
وی نقش مشاوران و مربیان تربیتی را مهم و تاثیرگذار قلمداد کرد و افزود: مشاوران و مربیان تربیتی باید با صبوری و متانت دانشآموزان را کمک کنند تا بتوانند در مسیر درست قدم بردارند .
وی تصریح کرد: باید پذیرفت که دانشآموزان بیشاز آنکه به گفتار و کلام ما توجه کنند به کردار و اعمال ما توجه میکنند و از آن تاثیر میپذیرند.
وی با تاکید بر اینکه مربیان و مشاوران باید الگوی رفتاری دانشآموزان باشند و به آنچه میگویند باور و اعتقاد داشته باشند، اظهارکرد: باید پذیرفت که آموزش و پرورش به تنهایی عهده دار تربیت جوانان و نوجوانان نیست و نهادهای دیگری هم در تربیتپذیری نسل جوان تاثیرگذارند .
وی آشنایی با روشهای تربیتی را در تاثیرپذیری فعالیتهای پرورشی مهم قلمداد کرد و گفت: باید روحیه اعتماد به نفس و خودباوری را در نسل جوان تقویت کرد و آنها را بهصورت غیرمستقیم تربیت کرد.
مدیر کل آموزش و پرورش لرستان افزود: اگر علم و شناخت کافی نسبت به مسائل پرورشی وجود نداشته باشد، فعالیتها و برنامهها هم برای مربیان خسته کننده و دشوار خواهد بود و هم تاثیر چندانی بر روی متربیان نخواهد داشت.
دریکوند کار تربیتی و مربیگری را هنر خواند و گفت: اگر کار تربیتی با عشق و هنر آمیخته نشود منجر به اصلاح نخواهد شد .
دریکوند تاکید کرد: باید آسیبشناسی درستی درباره برنامههای تربیتی داشت و آگاهانه قدم برداشت.
وی افزود: در حوزه مسائل تربیتی و پرورشی باید از حصار تنگنظری و خودبزرگبینی عبور کرد و با نگاهی جامع و کامل اهداف کلان را مد نظر قرار داد.
دریکوند اضافه کرد: اگر نتوانیم فرهنگ آرمانی را به فرهنگ عمومی نزدیک کنیم این آسیب به وجود میآید که بین آرمانهای ترتبیتی جامعه و وضع موجود ناهماهنگی به وجود میآید و آنچه را که باید پساز اعمال روشها و شیوههای تربیتی در وجود دانشآموزان عملاً مشاهده شود، نمیبینیم.
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان راستگویی، عدالت، احترام به حقوق دیگران، انفاق و ایثار را جلوههایی از اهداف تربیتی نظام تعلیم و تربیت برشمرد و اظهارکرد: اگر دانشآموز از صداقت و راستگویی لذت نبرد و خود را مقید به رعایت حقوق دیگران نداند باید گفت که برنامههای تربیتی موفق نبوده است .
وی چالش نظام تربیتی را عبور نکردن از قالب و حصار تنگ خودبرتربینی و مطلقانگاری عنوان کرد و گفت: ما یک آرمان داریم که اهداف ما را مشخص میکند و یک هنجار داریم که رفتار ما را مشخص میکند.
دریکوند تاکید کرد: اگر ما آرمانها و هنجارها را درست مدنظر قرار دهیم، زودتر و بهتر به اهداف خواهیم رسید.
وی تاکید کرد: مشکلی که وجود دارد این است که ما اهداف را فراموش کردهایم و به ابزار و وسیلهها چسبیدهایم و طبیعی است که این ابزارها نمیتواند ما را به اهداف برساند.
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان در ادامه به وجود مصادیقی در این خصوص اشاره کرد و گفت: وجود اعمالی مانند نماز و روزه به خودی خود هدف نیستند بلکه ابزاری است که ما را به هدف اصلی که همان دینداری واقعی و تربیت انسان خودباور و خداباور نزدیک میکند.
وی ادامه داد: عدم توفیق فعالیتهای پرورشی به این معناست که ما نتوانستهایم این مسائل را برای جوانان و نوجوانان درونی کنیم.
دریکوند تصریح کرد: باید از این قالبها عبور کرد و از بیرون نگاه به درون کرد و مسائل را مورد تجزیه و تحلیل قرار داد.
وی نقش مشاوران و مربیان تربیتی را مهم و تاثیرگذار قلمداد کرد و افزود: مشاوران و مربیان تربیتی باید با صبوری و متانت دانشآموزان را کمک کنند تا بتوانند در مسیر درست قدم بردارند .
وی تصریح کرد: باید پذیرفت که دانشآموزان بیشاز آنکه به گفتار و کلام ما توجه کنند به کردار و اعمال ما توجه میکنند و از آن تاثیر میپذیرند.
وی با تاکید بر اینکه مربیان و مشاوران باید الگوی رفتاری دانشآموزان باشند و به آنچه میگویند باور و اعتقاد داشته باشند، اظهارکرد: باید پذیرفت که آموزش و پرورش به تنهایی عهده دار تربیت جوانان و نوجوانان نیست و نهادهای دیگری هم در تربیتپذیری نسل جوان تاثیرگذارند .
وی آشنایی با روشهای تربیتی را در تاثیرپذیری فعالیتهای پرورشی مهم قلمداد کرد و گفت: باید روحیه اعتماد به نفس و خودباوری را در نسل جوان تقویت کرد و آنها را بهصورت غیرمستقیم تربیت کرد.
مدیر کل آموزش و پرورش لرستان افزود: اگر علم و شناخت کافی نسبت به مسائل پرورشی وجود نداشته باشد، فعالیتها و برنامهها هم برای مربیان خسته کننده و دشوار خواهد بود و هم تاثیر چندانی بر روی متربیان نخواهد داشت.
دریکوند کار تربیتی و مربیگری را هنر خواند و گفت: اگر کار تربیتی با عشق و هنر آمیخته نشود منجر به اصلاح نخواهد شد .
دریکوند تاکید کرد: باید آسیبشناسی درستی درباره برنامههای تربیتی داشت و آگاهانه قدم برداشت.
