زرافشان تصریح کرد:
مصون سازی دانشآموزان از آسیبهای اجتماعی با خودسازی و هویتدهی اسلامی
گروه جامعه: معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش محوریت راهکارهای اتخاذ شده برای مقابله با آسیبها را از متون اسلامی و تعالیم دینی دانست و عنوان کرد: اگر دانشآموزان به درجهای از خودسازی و شکل گیری هویت برسند کمتر دچار آسیب میشوند.
علی زرافشان، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، در گفتوگو با خبرگزاری بینالمللی قرآن(ایکنا)، به تبیین وسیعترین آسیبهای اجتماعی در میان دانشآموزان مقطع متوسطه و راهکارهای مقابله با آن با تمسک به آموزههای دینی پرداخت و گفت: شناسایی و پایش آسیبها از سوی وزارتخانه و برخی دستگاههای بیرونی که وظیفه آسیب شناسی را بر عهده دارند صورت میگیرد.
وی ادامه داد: دفتر آسیبهای اجتماعی در معاونت تربیت بدنی و سلامت وزارتخانه نیز وظیفه دارد نتیجه مطالعات بیرونی را احصا کند و خود نیز به ارزیابی درونی بپردازد تا جایی که نتیجه این فعالیتها منجر به اتخاذ یک راهکار مقابله شود.
وی به بیان آسیبهای جدی تهدید کننده دانشآموزان پرداخت و گفت: براساس آخرین مطالعات انجام شده حاشیه نشینی از بیشترین آسیبها برخوردار است و نه تنها خود یک آسیب است بلکه زمینهساز ایجاد سایر آسیبها نیز است؛ چرا که دانشآموزان این مناطق از توانمندی لازم برای مصون نگه داشتن خود برخوردار نیستند.
زرافشان خشونت را از دیگر آسیبهای تهدید کننده دانشآموزان خواند و گفت: خشونت در طیفهای مختلف جامعه قابل مشاهده است و جامعه دانشآموزی را نیز از خود متأثر میکند؛ وقتی سطح خشونت در جامعه بالا میرود، افراد نمیتوانند با یکدیگر تعامل صحیحی داشته باشند و دانشآموزان نیز از این دایره ارتباطی خارج نیستند و نه تنها مورد خشونت واقع میشوند بلکه خود نیز از این رفتار تقلید میکنند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش از دسترسی نامحدود به فضای مجازی به عنوان آسیب دیگری در میان جامعه دانشآموزی یاد کرد و گفت: استفاده نامطلوب از فضای مجازی به لحاظ آموزشی و تربیتی آسیبهای جدی را برای دانشآموزان به دنبال دارد؛ چرا که نوجوانان بخش عمدهای از زمان خود را در طول شبانه روز به استفاده از فضای مجازی اختصاص میدهند و نه تنها زمانی که میتواند به آموزش اختصاص یابد را از بین میبرند بلکه موارد غیراخلاقی و غیر تربیتی موجود در فضای مجازی نیز آنان را تهدید میکند.
زرافشان به ایجاد کارگروهی در سطح ملی برای مقابله با آسیبها اشاره و عنوان کرد: آموزش و پرورش نیز در این کارگروه عضو است تا بتواند به کنترل آسیبهای درونی و برونی آموزش و پرورش کمک کند.
وی محوریت راهکارهای اتخاذ شده برای مقابله با آسیبها را از متون اسلامی و تعالیم دینی دانست و عنوان کرد: اگر دانشآموزان به درجهای از خودسازی و شکل گیری هویت برسند کمتر دچار آسیب میشوند. بدین جهت در سند تحول نیز ساحت اخلاقی و عبادی مورد توجه قرار گرفته است. همچنین ساحت زیستی بدنی در این سند با هدف قرار دادن توسعه فعالیتها ی ورزشی و ایجاد نشاط و شادابی، داشتن جسمی سالم به دانشآموزان برای مصون ماندن از آسیبها و صرف انرژی در محیطهای بهینه کمک میکند.
زرافشان با بیان اینکه طی سالهای اخیر اقدامات فراگیر و جدی از سوی وزارت آموزش و پرورش به منظور توسعه شادابی و نشاط در مدرسه صورت گرفته است، گفت: ویژگی این دوره مدیریت تربیت بدنی در آموزش و پرورش این است که فراگیری را در پیش گرفته و صرفا به نخبه پروری نمیپردازد. برنامههایی همچون حیاط پویا تمام دانشآموزان سطح مدرسه را مخاطب قرار داده است و سلامت تمام آنان را دنبال میکند.
وی ادامه داد: دفتر آسیبهای اجتماعی در معاونت تربیت بدنی و سلامت وزارتخانه نیز وظیفه دارد نتیجه مطالعات بیرونی را احصا کند و خود نیز به ارزیابی درونی بپردازد تا جایی که نتیجه این فعالیتها منجر به اتخاذ یک راهکار مقابله شود.
وی به بیان آسیبهای جدی تهدید کننده دانشآموزان پرداخت و گفت: براساس آخرین مطالعات انجام شده حاشیه نشینی از بیشترین آسیبها برخوردار است و نه تنها خود یک آسیب است بلکه زمینهساز ایجاد سایر آسیبها نیز است؛ چرا که دانشآموزان این مناطق از توانمندی لازم برای مصون نگه داشتن خود برخوردار نیستند.
زرافشان خشونت را از دیگر آسیبهای تهدید کننده دانشآموزان خواند و گفت: خشونت در طیفهای مختلف جامعه قابل مشاهده است و جامعه دانشآموزی را نیز از خود متأثر میکند؛ وقتی سطح خشونت در جامعه بالا میرود، افراد نمیتوانند با یکدیگر تعامل صحیحی داشته باشند و دانشآموزان نیز از این دایره ارتباطی خارج نیستند و نه تنها مورد خشونت واقع میشوند بلکه خود نیز از این رفتار تقلید میکنند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش از دسترسی نامحدود به فضای مجازی به عنوان آسیب دیگری در میان جامعه دانشآموزی یاد کرد و گفت: استفاده نامطلوب از فضای مجازی به لحاظ آموزشی و تربیتی آسیبهای جدی را برای دانشآموزان به دنبال دارد؛ چرا که نوجوانان بخش عمدهای از زمان خود را در طول شبانه روز به استفاده از فضای مجازی اختصاص میدهند و نه تنها زمانی که میتواند به آموزش اختصاص یابد را از بین میبرند بلکه موارد غیراخلاقی و غیر تربیتی موجود در فضای مجازی نیز آنان را تهدید میکند.
زرافشان به ایجاد کارگروهی در سطح ملی برای مقابله با آسیبها اشاره و عنوان کرد: آموزش و پرورش نیز در این کارگروه عضو است تا بتواند به کنترل آسیبهای درونی و برونی آموزش و پرورش کمک کند.
وی محوریت راهکارهای اتخاذ شده برای مقابله با آسیبها را از متون اسلامی و تعالیم دینی دانست و عنوان کرد: اگر دانشآموزان به درجهای از خودسازی و شکل گیری هویت برسند کمتر دچار آسیب میشوند. بدین جهت در سند تحول نیز ساحت اخلاقی و عبادی مورد توجه قرار گرفته است. همچنین ساحت زیستی بدنی در این سند با هدف قرار دادن توسعه فعالیتها ی ورزشی و ایجاد نشاط و شادابی، داشتن جسمی سالم به دانشآموزان برای مصون ماندن از آسیبها و صرف انرژی در محیطهای بهینه کمک میکند.
زرافشان با بیان اینکه طی سالهای اخیر اقدامات فراگیر و جدی از سوی وزارت آموزش و پرورش به منظور توسعه شادابی و نشاط در مدرسه صورت گرفته است، گفت: ویژگی این دوره مدیریت تربیت بدنی در آموزش و پرورش این است که فراگیری را در پیش گرفته و صرفا به نخبه پروری نمیپردازد. برنامههایی همچون حیاط پویا تمام دانشآموزان سطح مدرسه را مخاطب قرار داده است و سلامت تمام آنان را دنبال میکند.
